高中是一種為中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生提供對口升學(xué)為主、就業(yè)為輔的教學(xué)模式，教給學(xué)生這些普通高中文化基礎(chǔ)知識的課程：語文，數(shù)學(xué)，英語，物理和化學(xué)（有的設(shè)置專業(yè)課程，有的不設(shè)置專業(yè)課程），包含中等職業(yè)學(xué)校的專業(yè)理論和專業(yè)技能。其主要特點是按專業(yè)大類/科目組招生，（語文，數(shù)學(xué)，英語，物理，化學(xué)，思想，，計算機(jī))都采用中等職業(yè)學(xué)校的教材/教學(xué)書，允許學(xué)生一年后或兩年后分流到中等職業(yè)學(xué)校的就業(yè)班，學(xué)生實習(xí)在第三學(xué)年下學(xué)期的暑假完成。學(xué)生在中等職業(yè)學(xué)校的組織下可參加本省普通高中或綜合高中會考招生考試，學(xué)生在中等職業(yè)學(xué)校的第三學(xué)年下學(xué)期的時候可以獲得中等職業(yè)學(xué)校發(fā)給學(xué)生的中等職業(yè)學(xué)校的畢業(yè)證書，畢業(yè)生可報考普通高...

語文 （1）多讀書：也不一定要看魯迅、茅盾的小說，并不一定會有效果的。多讀是建立在精讀的基礎(chǔ)上的。讀文章時一定要注意它的內(nèi)涵。整個高中期間，“我”都反復(fù)看課文上的文章，將精彩之處做上標(biāo)記，寫上自己的感受、思考。 （2)多練習(xí)寫作，平時多寫日記。 （3）多注意觀察：會發(fā)現(xiàn)生活中有很多素材可以成為寫作的素材。 （4）語文的習(xí)題訓(xùn)練：并不是多多益善，做題是為了掌握思路、掌握方法語文學(xué)習(xí)的過程是不斷積累知識的過程，具體可歸納為“三步曲”（理解—識記—運用） 南昌少春中學(xué)**停步,不斷踐行。南昌市國際學(xué)校錄取分?jǐn)?shù)線在這樣一個指導(dǎo)思想下面，教育質(zhì)量保障有三個特征，個特征...

全日制普通高校、自學(xué)考試等畢業(yè)證書，公務(wù)員考試、司法考試等國家有特定要求須使用國民教育系列證書的考試不能使用；但在全國范圍內(nèi)用于個人求職應(yīng)聘、單位內(nèi)部考評、定崗、晉級、漲工資、各類職業(yè)資格的中、初級考試、繼續(xù)教育（如：研究生課程班）及出國公證等方面，社會認(rèn)可，具有同等效力。隨著我國民辦教育促進(jìn)法的實施和深入，該證書的使用價值會越來越高，使用范圍也越來越。學(xué)員畢業(yè)后，證書可在本校面向全國的網(wǎng)站上進(jìn)行電子注冊，以供用人單位及畢業(yè)生查驗畢業(yè)證的真?zhèn)?，畢業(yè)生有完整的畢業(yè)檔案、成績單及畢業(yè)論文鑒定等。脫產(chǎn)、業(yè)余、函授；學(xué)制2－3年，修完全部學(xué)分即可畢業(yè)。提前畢業(yè)：學(xué)員修完報考專業(yè)規(guī)定的全部課程，經(jīng)考試合...

高中是一種為中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生提供對口升學(xué)為主、就業(yè)為輔的教學(xué)模式，教給學(xué)生這些普通高中文化基礎(chǔ)知識的課程：語文，數(shù)學(xué)，英語，物理和化學(xué)（有的設(shè)置專業(yè)課程，有的不設(shè)置專業(yè)課程），包含中等職業(yè)學(xué)校的專業(yè)理論和專業(yè)技能。其主要特點是按專業(yè)大類/科目組招生，（語文，數(shù)學(xué)，英語，物理，化學(xué)，思想，，計算機(jī))都采用中等職業(yè)學(xué)校的教材/教學(xué)書，允許學(xué)生一年后或兩年后分流到中等職業(yè)學(xué)校的就業(yè)班，學(xué)生實習(xí)在第三學(xué)年下學(xué)期的暑假完成。學(xué)生在中等職業(yè)學(xué)校的組織下可參加本省普通高中或綜合高中會考招生考試，學(xué)生在中等職業(yè)學(xué)校的第三學(xué)年下學(xué)期的時候可以獲得中等職業(yè)學(xué)校發(fā)給學(xué)生的中等職業(yè)學(xué)校的畢業(yè)證書，畢業(yè)生可報考普通高...

學(xué)校是指教育者有計劃、有組織地對受教育者進(jìn)行系統(tǒng)的教育活動的組織機(jī)構(gòu)。名稱起源于民國。學(xué)校教育是由專職人員和專門機(jī)構(gòu)承擔(dān)的有目的、有系統(tǒng)、有組織的，有計劃的以影響受教育學(xué)校教育者的身心發(fā)展為直接目標(biāo)并終使受教育者的身心發(fā)展達(dá)到預(yù)定目的的社會活動。學(xué)校教育指受教育者在各類學(xué)校內(nèi)所接受的各種教育活動，是教育制度重要組成部分。學(xué)校教育的具體活動受到社會需求影響，必須符合社會發(fā)展趨勢，承擔(dān)著對社會輸送人才的職能。一般說來，學(xué)校教育包括初等教育、中等教育和高等教育。學(xué)校主要分為五種：幼兒園、小學(xué)、初中、高中和大學(xué)。2016年，全國共有各級各類學(xué)校51.2萬所，全國各級各類學(xué)校擁有校舍建筑面積總量達(dá)32....

高中是一種為中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生提供對口升學(xué)為主、就業(yè)為輔的教學(xué)模式，教給學(xué)生這些普通高中文化基礎(chǔ)知識的課程：語文，數(shù)學(xué)，英語，物理和化學(xué)（有的設(shè)置專業(yè)課程，有的不設(shè)置專業(yè)課程），包含中等職業(yè)學(xué)校的專業(yè)理論和專業(yè)技能.其主要特點是按專業(yè)大類/科目組招生，（語文，數(shù)學(xué)，英語，物理，化學(xué)，思想，，計算機(jī))都采用中等職業(yè)學(xué)校的教材/教學(xué)書，允許學(xué)生一年后或兩年后分流到中等職業(yè)學(xué)校的就業(yè)班，學(xué)生實習(xí)在第三學(xué)年下學(xué)期的暑假完成.學(xué)生在中等職業(yè)學(xué)校的組織下可參加本省普通高中或綜合高中會考招生考試，學(xué)生在中等職業(yè)學(xué)校的第三學(xué)年下學(xué)期的時候可以獲得中等職業(yè)學(xué)校發(fā)給學(xué)生的中等職業(yè)學(xué)校的畢業(yè)證書，畢業(yè)生可報考普通高...

關(guān)于民辦教育質(zhì)量保障的基本理念和基本特征，為什么我們要提出一個質(zhì)量保障這樣一個概念.質(zhì)量保障不是一個宣傳，更重要的我們認(rèn)為質(zhì)量保障這一概念的提出，基于下面三個考慮：個考慮，對民辦學(xué)校來說，我想強(qiáng)調(diào)一個觀點，叫沒有比較好，只有更好.因為從傳統(tǒng)意義上說，我們中國的民辦企業(yè)家都有一個通病，小富即安，我這個學(xué)校辦的不錯了，在當(dāng)?shù)睾苡杏绊?，有幼兒園、小學(xué)、初中、高中，好像也是一個比較好的學(xué)校.如果我們有這樣一種思想的話，那意味著民辦學(xué)校在走下坡路.在我們看來只是一時的標(biāo)志，更好是永恒的追求，作為教育工作者，要追求比昨天做的更好.有人經(jīng)常問我，一個人的壽命有多長？男性平均72歲，女性長些，平均74歲.我說...

教育科研是和從教人員提高教育質(zhì)量，探討教學(xué)規(guī)律的一項指導(dǎo)性得力措施。它有助于學(xué)校建立人格威信，以保證學(xué)校教育正常有序的向前發(fā)展。因此挖掘自尊和自愛的心理需要尤為迫切。自尊、自愛人皆有之，領(lǐng)導(dǎo)階層和教師更為甚之。講“尊”，要尊得有原則，有法規(guī)；說“愛”，要愛得有分寸，有情理。合乎人道，通達(dá)事理，才是自尊、自愛的工作基礎(chǔ)。一般說來，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)是經(jīng)過上級組織選拔的，進(jìn)入領(lǐng)導(dǎo)崗位，總是很自然的受到教師、學(xué)生、家長以及社會的尊重，這就使的自尊心得到進(jìn)一步發(fā)展和提高。 也就自覺不自覺的把自己列入管理人才的行列。但作為千萬不要認(rèn)為領(lǐng)導(dǎo)崗位是做官是發(fā)號施令，不要認(rèn)為個人觀點總是正確的，有權(quán)錯了...

民辦學(xué)校和非民辦學(xué)校則是從辦學(xué)主體上來區(qū)分的。民辦學(xué)校有三個明顯特征：1.舉辦人不是；2.資金來源于非國家財政性經(jīng)費；3.面向社會舉辦學(xué)校，也就是面向社會招收學(xué)生和學(xué)員，服務(wù)于不特定的群體和公民個人，而不是只招收某個團(tuán)體、企業(yè)、行業(yè)、系統(tǒng)和特定群體的人為學(xué)生或?qū)W員。從現(xiàn)實情況來看，民辦學(xué)校的舉辦者主要有：公民個人、私營企業(yè)和個體工商戶、集體經(jīng)濟(jì)組織、國有企業(yè)、事業(yè)單位和社會團(tuán)體等。從資金來源渠道來看，有個人自籌資金、個人智力投入（無資金投入）、個人和企業(yè)的投資、集資或入股以及捐資等。對于一個特定的民辦學(xué)校來說，資金來源并不完全是單一的，可以是個人、集體、企業(yè)資金的混合。同時，非財政性經(jīng)費并不排...

兩個優(yōu)先：教師和學(xué)生相比，學(xué)生優(yōu)先，學(xué)校的一切工作圍繞著學(xué)生，為了學(xué)生。一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生。這就是我們做為教育工作者對社會的一種承諾。我們把它當(dāng)作自己的使命。所以，和學(xué)生相比，教師是第二位的，離開學(xué)生，我們學(xué)校要教師干什么，回家。這是個優(yōu)先。第二個優(yōu)先，管理者、辦學(xué)者和教師相比。教師優(yōu)先，這個我們有人可能想不通，我請他來的，我出錢的，為什么他優(yōu)先，請大家千萬注意，我們的教師是在教學(xué)的線，對我們教育來說是培養(yǎng)人的，培養(yǎng)人依靠的是教師。教師的水平，教師的質(zhì)量，教師的凝聚力都是學(xué)校生存發(fā)展的關(guān)鍵。民辦學(xué)校如此，公辦學(xué)校也是如此。我們在華東師大教育學(xué)院提出，你們可以得罪書記，得...

初中屬于義務(wù)教育的一部分，通常由小學(xué)六年級合格畢業(yè)后升入（部分地區(qū)六年級為初中預(yù)備班，五四制除外）.小學(xué)升入初中的政策由區(qū)縣級教育會劃定，主要有學(xué)區(qū)入學(xué)（公辦初中主要入學(xué)方式，以促進(jìn)義務(wù)教育均衡化）、電腦派位（民辦初中主要入學(xué)方式，以取消擇校熱等現(xiàn)象）、小升初考試（曾是民辦初中和部分重點公辦初中主要入學(xué)方式，現(xiàn)要求逐漸取消）等政策.初級中學(xué)已經(jīng)不再區(qū)分重點初中與普通初中，學(xué)校也不允許在初中區(qū)別重點班（也稱實驗班）和普通班，這也體現(xiàn)出中國未來初中教育的方向，讓在義務(wù)教育學(xué)習(xí)的學(xué)生們享受到平等、均衡、質(zhì)量的教育環(huán)境.大部分初中有三年，即七年級、八年級、九年級，不分文/理科.一般情況下前二年半學(xué)習(xí)新...

由于私立學(xué)校在我國的再現(xiàn)還只有幾年時間，加上我國當(dāng)前處于由計劃經(jīng)濟(jì)向市場經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)變的過程中，包辦教育的格局并無明顯的改變，民辦和私立學(xué)校在生源、師資和辦學(xué)經(jīng)費等方面都還存在不少困難和問題。從事基礎(chǔ)教育的私立學(xué)校，可分兩類：一是人們所說的那種“貴族學(xué)?！?，由于其收取超常的高額學(xué)費，其服務(wù)對象于極少數(shù)“大款”，一般工薪階層根本不敢問津，更不用說普通社會居民。另一類被人們稱之為“平民學(xué)?！钡乃綄W(xué)?；蚴寝k在城鎮(zhèn)，以無城鎮(zhèn)常住戶口及進(jìn)城經(jīng)商的工人和農(nóng)民的子女為主要服務(wù)對象；或是辦在農(nóng)村公辦小學(xué)服務(wù)半徑以外的邊遠(yuǎn)地區(qū)，名為學(xué)校，實為教學(xué)點。由此可以看出，這兩類學(xué)校都遠(yuǎn)離占人口絕大多數(shù)的普通居民，創(chuàng)辦伊始就存...

語文 （1）多讀書：也不一定要看魯迅、茅盾的小說，并不一定會有效果的。多讀是建立在精讀的基礎(chǔ)上的。讀文章時一定要注意它的內(nèi)涵。整個高中期間，“我”都反復(fù)看課文上的文章，將精彩之處做上標(biāo)記，寫上自己的感受、思考。 （2)多練習(xí)寫作，平時多寫日記。 （3）多注意觀察：會發(fā)現(xiàn)生活中有很多素材可以成為寫作的素材。 （4）語文的習(xí)題訓(xùn)練：并不是多多益善，做題是為了掌握思路、掌握方法語文學(xué)習(xí)的過程是不斷積累知識的過程，具體可歸納為“三步曲”（理解—識記—運用） 南昌少春中學(xué)用戶至上、恪守誠信。西湖區(qū)初級學(xué)校哪家好思考對初中學(xué)生的指導(dǎo)更多的應(yīng)側(cè)重于學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)意志品質(zhì)的...

進(jìn)入初中，學(xué)生學(xué)習(xí)的課程與小學(xué)有很大的不同.學(xué)生們會接觸到一批新的學(xué)習(xí)科目，初中新設(shè)的課程有歷史、地理、物理、化學(xué)，生物等學(xué)科，而每個年級會變更一些科目.語文、數(shù)學(xué)、英語、道德與法治等科目將貫穿初中三年.而地理、生物、歷史會在七年級開設(shè)，物理會在八年級開設(shè)，化學(xué)會在九年級開設(shè).之所以初中課程這樣安排，主要是考慮到學(xué)生們的接受能力，剛進(jìn)入初中的初一學(xué)生仍然受到小學(xué)學(xué)習(xí)思想與習(xí)慣的影響，因此在初一并不適合開設(shè)物理，化學(xué)等理論性較強(qiáng)的科目，并且需要初中數(shù)學(xué)知識作為鋪墊.小學(xué)階段每天有六節(jié)課，而六節(jié)課中需要學(xué)生大量動腦的時間并不多，而進(jìn)入初中，的課程會增加到七節(jié)，而學(xué)生會在初中接觸到比小學(xué)復(fù)雜許多的知...

思考對初中學(xué)生的指導(dǎo)更多的應(yīng)側(cè)重于學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)意志品質(zhì)的培養(yǎng)進(jìn)入初中以后，學(xué)生在學(xué)習(xí)上的性逐步增強(qiáng).課堂教學(xué)中，教師比較注意啟發(fā)學(xué)生思考問題；側(cè)重課堂教學(xué)外，學(xué)生更多的需要自覺地安排自己的學(xué)習(xí)活動.自學(xué)能力自學(xué)能力的強(qiáng)弱對學(xué)習(xí)成績的影響明顯增強(qiáng)，學(xué)習(xí)依賴性強(qiáng)的學(xué)生成績往往每況愈下.家長應(yīng)該及時指導(dǎo)學(xué)生充分利用小學(xué)階段已經(jīng)形成的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣.意志培養(yǎng)快適應(yīng)初中學(xué)習(xí)的要求，并幫助其形成初中階段相對的學(xué)習(xí)能力.對學(xué)生的指導(dǎo)更多的應(yīng)側(cè)重于學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)意志品質(zhì)的培養(yǎng).非智培養(yǎng)初中階段的學(xué)習(xí)主要還是基礎(chǔ)知識、基本能力的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)，雖然智力在學(xué)習(xí)中的作用日益明顯，但非智力因素依然發(fā)揮著十分重要的作用，其...

思考對初中學(xué)生的指導(dǎo)更多的應(yīng)側(cè)重于學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)意志品質(zhì)的培養(yǎng)進(jìn)入初中以后，學(xué)生在學(xué)習(xí)上的性逐步增強(qiáng).課堂教學(xué)中，教師比較注意啟發(fā)學(xué)生思考問題；側(cè)重課堂教學(xué)外，學(xué)生更多的需要自覺地安排自己的學(xué)習(xí)活動.自學(xué)能力自學(xué)能力的強(qiáng)弱對學(xué)習(xí)成績的影響明顯增強(qiáng)，學(xué)習(xí)依賴性強(qiáng)的學(xué)生成績往往每況愈下.家長應(yīng)該及時指導(dǎo)學(xué)生充分利用小學(xué)階段已經(jīng)形成的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣.意志培養(yǎng)快適應(yīng)初中學(xué)習(xí)的要求，并幫助其形成初中階段相對的學(xué)習(xí)能力.對學(xué)生的指導(dǎo)更多的應(yīng)側(cè)重于學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)意志品質(zhì)的培養(yǎng).非智培養(yǎng)初中階段的學(xué)習(xí)主要還是基礎(chǔ)知識、基本能力的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)，雖然智力在學(xué)習(xí)中的作用日益明顯，但非智力因素依然發(fā)揮著十分重要的作用，其...

義務(wù)教育質(zhì)量事關(guān)億萬少年兒童健康成長，事關(guān)國家發(fā)展，事關(guān)民族未來.為深入貫徹和全國教育大會部署，加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化，建設(shè)教育強(qiáng)國，辦好人民滿意的教育，現(xiàn)就深化教育教學(xué)、提高義務(wù)教育質(zhì)量提出如下意見.一、堅持立德樹人，著力培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人二、堅持“五育”并舉，發(fā)展素質(zhì)教育三、強(qiáng)化課堂主陣地作用，切實提高課堂教學(xué)質(zhì)量四、按照“四有好老師”標(biāo)準(zhǔn)，建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍五、深化關(guān)鍵領(lǐng)域，為提高教育質(zhì)量創(chuàng)造條件六、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，開創(chuàng)新時代義務(wù)教育發(fā)展新局面南昌少春中學(xué)團(tuán)結(jié)協(xié)作，共創(chuàng)未來。南昌市實驗學(xué)校錄取分?jǐn)?shù)線義務(wù)教育負(fù)責(zé)，非義務(wù)教育以私人和社會投入為主。美、日、韓等國家都非常重視義務(wù)教...

在這樣一個指導(dǎo)思想下面，教育質(zhì)量保障有三個特征，個特征：自主性。換句話說我們不靠外部力量。我們雖然要應(yīng)付行政檢查，求得外部支持，不然我們很難生存。但是，我主要是著眼于讓我們的努力來提高和保證質(zhì)量。把質(zhì)量看作是我們學(xué)校發(fā)展的生命線。在這個意義上我們非常強(qiáng)調(diào)學(xué)校一種質(zhì)量文化的建設(shè)。質(zhì)量文化是非常重要的所謂質(zhì)量文化的是什么，質(zhì)量文化的，是一個觀點，兩個優(yōu)先，三個。一個觀點：簡單講，質(zhì)量是我們民辦學(xué)校的生命線，這是個基本的觀點。南昌少春中學(xué)誠信立足，創(chuàng)新致遠(yuǎn)。南昌普通學(xué)校地址教育科研是和從教人員提高教育質(zhì)量，探討教學(xué)規(guī)律的一項指導(dǎo)性得力措施。它有助于學(xué)校建立人格威信，以保證學(xué)校教育正常有序的向前發(fā)展。...

現(xiàn)如今在教育教學(xué)和應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)化的過程中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)積極開展有關(guān)專題研究尤為必要。既可深化教育，又能優(yōu)化素質(zhì)教學(xué)。學(xué)校的規(guī)劃和設(shè)想，一般是根據(jù)外來信息與學(xué)校實際相結(jié)合的產(chǎn)物，教科研指導(dǎo)應(yīng)助其規(guī)劃和設(shè)想的完善，這是取得成功的前提。作為學(xué)校應(yīng)該是清楚和了解學(xué)校實際情況的，也深知教師的教育教學(xué)實踐，所以，教科研人員的指導(dǎo)工作要善于聽取捕捉，要善于提煉加工來自不同角度和層次的意見建議，形成共識，為有效的開展教科研指導(dǎo)提供條件和服務(wù)。南昌少春中學(xué)刻骨鉆研，不斷提高素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。青云譜區(qū)普通學(xué)校錄取分?jǐn)?shù)線教育科研是和從教人員提高教育質(zhì)量，探討教學(xué)規(guī)律的一項指導(dǎo)性得力措施.它有助于學(xué)校建立人格威信，...

兩個優(yōu)先：教師和學(xué)生相比，學(xué)生優(yōu)先，學(xué)校的一切工作圍繞著學(xué)生，為了學(xué)生。一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生。這就是我們做為教育工作者對社會的一種承諾。我們把它當(dāng)作自己的使命。所以，和學(xué)生相比，教師是第二位的，離開學(xué)生，我們學(xué)校要教師干什么，回家。這是個優(yōu)先。第二個優(yōu)先，管理者、辦學(xué)者和教師相比。教師優(yōu)先，這個我們有人可能想不通，我請他來的，我出錢的，為什么他優(yōu)先，請大家千萬注意，我們的教師是在教學(xué)的線，對我們教育來說是培養(yǎng)人的，培養(yǎng)人依靠的是教師。教師的水平，教師的質(zhì)量，教師的凝聚力都是學(xué)校生存發(fā)展的關(guān)鍵。民辦學(xué)校如此，公辦學(xué)校也是如此。我們在華東師大教育學(xué)院提出，你們可以得罪書記，得...

思考對初中學(xué)生的指導(dǎo)更多的應(yīng)側(cè)重于學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)意志品質(zhì)的培養(yǎng)進(jìn)入初中以后，學(xué)生在學(xué)習(xí)上的性逐步增強(qiáng)。課堂教學(xué)中，教師比較注意啟發(fā)學(xué)生思考問題；側(cè)重課堂教學(xué)外，學(xué)生更多的需要自覺地安排自己的學(xué)習(xí)活動。自學(xué)能力自學(xué)能力的強(qiáng)弱對學(xué)習(xí)成績的影響明顯增強(qiáng)，學(xué)習(xí)依賴性強(qiáng)的學(xué)生成績往往每況愈下。家長應(yīng)該及時指導(dǎo)學(xué)生充分利用小學(xué)階段已經(jīng)形成的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。意志培養(yǎng)快適應(yīng)初中學(xué)習(xí)的要求，并幫助其形成初中階段相對的學(xué)習(xí)能力。對學(xué)生的指導(dǎo)更多的應(yīng)側(cè)重于學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)意志品質(zhì)的培養(yǎng)。非智培養(yǎng)初中階段的學(xué)習(xí)主要還是基礎(chǔ)知識、基本能力的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)，雖然智力在學(xué)習(xí)中的作用日益明顯，但非智力因素依然發(fā)揮著十分重要的作用...

學(xué)校，是指教育者有計劃、有組織地對受教育者進(jìn)行系統(tǒng)的教育活動的組織機(jī)構(gòu)。名稱起源于民國。 學(xué)校教育是由專職人員和專門機(jī)構(gòu)承擔(dān)的有目的、有系統(tǒng)、有組織的，有計劃的以影響受教育學(xué)校教育者的身心發(fā)展為直接目標(biāo)并終使受教育者的身心發(fā)展達(dá)到預(yù)定目的的社會活動。 學(xué)校教育指受教育者在各類學(xué)校內(nèi)所接受的各種教育活動，是教育制度重要組成部分。學(xué)校教育的具體活動受到社會需求影響，必須符合社會發(fā)展趨勢，承擔(dān)著對社會輸送人才的職能。一般說來，學(xué)校教育包括初等教育、中等教育和高等教育。學(xué)校主要分為五種：幼兒園、小學(xué)、初中、高中和大學(xué)。 2016年，全國共有各級各類學(xué)校 51.2萬所，全國各級各類...

語文 （1）多讀書：也不一定要看魯迅、茅盾的小說，并不一定會有效果的。多讀是建立在精讀的基礎(chǔ)上的。讀文章時一定要注意它的內(nèi)涵。整個高中期間，“我”都反復(fù)看課文上的文章，將精彩之處做上標(biāo)記，寫上自己的感受、思考。 （2)多練習(xí)寫作，平時多寫日記。 （3）多注意觀察：會發(fā)現(xiàn)生活中有很多素材可以成為寫作的素材。 （4）語文的習(xí)題訓(xùn)練：并不是多多益善，做題是為了掌握思路、掌握方法語文學(xué)習(xí)的過程是不斷積累知識的過程，具體可歸納為“三步曲”（理解—識記—運用） 南昌少春中學(xué)誠實守信，攜手奮進(jìn)。進(jìn)賢縣普通學(xué)校精選初中屬于義務(wù)教育的一部分，通常由小學(xué)六年級合格畢業(yè)后升入（部...

師資問題也是私立學(xué)校面臨的一大難題。私立學(xué)校的教師主要來自三個方面：一是招聘退休教師，這部分人具有豐富的教學(xué)和管理經(jīng)驗，但年齡偏大。二是剛畢業(yè)就應(yīng)聘的青年教師，這部分人有熱情，但經(jīng)驗不足，加之面臨著評職稱和住房、醫(yī)療保險、退休金等一系列問題，因此，往往呆不長久。三是以高薪聘請的公立大學(xué)教師（教授或副教授），或從其他公立學(xué)?！巴凇眮淼墓歉山處?，這二部分人具有比較豐富的教育實踐經(jīng)驗和深厚的理論功底，但往往存在一個突出問題，即當(dāng)面對私立學(xué)校的學(xué)生在智力、能力、知識水平和生活背景等方面參差不齊的問題時，他們原來在公辦高?；蛑行W(xué)中所形成的那一套劃一的教育教學(xué)方法，就難以適應(yīng)現(xiàn)實的需要了。總之，私立學(xué)校...

為此，提出三全。，是質(zhì)量觀，不僅看知識還要看能力，堅持黨的教育方針，發(fā)展?？茨銉r值觀。第二個是，全院的參與，質(zhì)量不是考提高，要靠全體員工，還有學(xué)生，依靠大家共同努力，才能保證教育質(zhì)量，校長本事再大也不行。第三個全，全過程質(zhì)量管理。質(zhì)量貫穿于教育的全過程。從招生的天開始就和質(zhì)量有關(guān)。不是只看畢業(yè)生，招生是個重要的環(huán)節(jié)，概括起來，說學(xué)校要有一種質(zhì)量文化的氛圍。 教育質(zhì)量強(qiáng)調(diào)的是診斷性，強(qiáng)調(diào)自我的反思，不斷的回顧，回頭看一看我走的路，哪些是成功的哪些是失敗的。成功的原因在哪里，失敗的教訓(xùn)在哪里。通過這個原因分析不斷的總結(jié)。 南昌少春中學(xué)**停步,不斷踐行。萍鄉(xiāng)高中學(xué)校錄取分?jǐn)?shù)線多少...

對初中學(xué)生的指導(dǎo)更多的應(yīng)側(cè)重于學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)意志品質(zhì)的培養(yǎng)進(jìn)入初中以后，學(xué)生在學(xué)習(xí)上的性逐步增強(qiáng)。課堂教學(xué)中，教師比較注意啟發(fā)學(xué)生思考問題；側(cè)重課堂教學(xué)外，學(xué)生更多的需要自覺地安排自己的學(xué)習(xí)活動。 自學(xué)能力 自學(xué)能力的強(qiáng)弱對學(xué)習(xí)成績的影響明顯增強(qiáng)，學(xué)習(xí)依賴性強(qiáng)的學(xué)生成績往往每況愈下。家長應(yīng)該及時指導(dǎo)學(xué)生充分利用小學(xué)階段已經(jīng)形成的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。 意志培養(yǎng) 快適應(yīng)初中學(xué)習(xí)的要求，并幫助其形成初中階段相對的學(xué)習(xí)能力。對學(xué)生的指導(dǎo)更多的應(yīng)側(cè)重于學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)意志品質(zhì)的培養(yǎng)。 非智培養(yǎng) 初中階段的學(xué)習(xí)主要還是基礎(chǔ)知識、基本能力的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)，雖然智力在學(xué)習(xí)中的作用日...

教育科研是和從教人員提高教育質(zhì)量，探討教學(xué)規(guī)律的一項指導(dǎo)性得力措施。它有助于學(xué)校建立人格威信，以保證學(xué)校教育正常有序的向前發(fā)展。因此挖掘自尊和自愛的心理需要尤為迫切。自尊、自愛人皆有之，領(lǐng)導(dǎo)階層和教師更為甚之。講“尊”，要尊得有原則，有法規(guī)；說“愛”，要愛得有分寸，有情理。合乎人道，通達(dá)事理，才是自尊、自愛的工作基礎(chǔ)。一般說來，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)是經(jīng)過上級組織選拔的，進(jìn)入領(lǐng)導(dǎo)崗位，總是很自然的受到教師、學(xué)生、家長以及社會的尊重，這就使的自尊心得到進(jìn)一步發(fā)展和提高。也就自覺不自覺的把自己列入管理人才的行列。但作為千萬不要認(rèn)為領(lǐng)導(dǎo)崗位是做官是發(fā)號施令，不要認(rèn)為個人觀點總是正確的，有權(quán)錯了也是對的...

現(xiàn)如今在教育教學(xué)和應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)化的過程中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)積極開展有關(guān)專題研究尤為必要。既可深化教育，又能優(yōu)化素質(zhì)教學(xué)。學(xué)校的規(guī)劃和設(shè)想，一般是根據(jù)外來信息與學(xué)校實際相結(jié)合的產(chǎn)物，教科研指導(dǎo)應(yīng)助其規(guī)劃和設(shè)想的完善，這是取得成功的前提。作為學(xué)校應(yīng)該是清楚和了解學(xué)校實際情況的，也深知教師的教育教學(xué)實踐，所以，教科研人員的指導(dǎo)工作要善于聽取捕捉，要善于提煉加工來自不同角度和層次的意見建議，形成共識，為有效的開展教科研指導(dǎo)提供條件和服務(wù)南昌少春中學(xué)措施得力，工作到位。南昌師資強(qiáng)的學(xué)校聯(lián)系方式“提高社會、學(xué)校、對學(xué)生和教師的期望，是教育成功的基礎(chǔ)和保證”這句話是美國前總統(tǒng)克林頓在1997年2月，在一個施...

全日制普通高校、自學(xué)考試等畢業(yè)證書，公務(wù)員考試、司法考試等國家有特定要求須使用國民教育系列證書的考試不能使用；但在全國范圍內(nèi)用于個人求職應(yīng)聘、單位內(nèi)部考評、定崗、晉級、漲工資、各類職業(yè)資格的中、初級考試、繼續(xù)教育（如：研究生課程班）及出國公證等方面，社會認(rèn)可，具有同等效力。隨著我國民辦教育促進(jìn)法的實施和深入，該證書的使用價值會越來越高，使用范圍也越來越。學(xué)員畢業(yè)后，證書可在本校面向全國的網(wǎng)站上進(jìn)行電子注冊，以供用人單位及畢業(yè)生查驗畢業(yè)證的真?zhèn)?，畢業(yè)生有完整的畢業(yè)檔案、成績單及畢業(yè)論文鑒定等。脫產(chǎn)、業(yè)余、函授；學(xué)制2－3年，修完全部學(xué)分即可畢業(yè)。提前畢業(yè)：學(xué)員修完報考專業(yè)規(guī)定的全部課程，經(jīng)考試合...

學(xué)校，是指教育者有計劃、有組織地對受教育者進(jìn)行系統(tǒng)的教育活動的組織機(jī)構(gòu)。名稱起源于民國。 學(xué)校教育是由專職人員和專門機(jī)構(gòu)承擔(dān)的有目的、有系統(tǒng)、有組織的，有計劃的以影響受教育學(xué)校教育者的身心發(fā)展為直接目標(biāo)并終使受教育者的身心發(fā)展達(dá)到預(yù)定目的的社會活動。 學(xué)校教育指受教育者在各類學(xué)校內(nèi)所接受的各種教育活動，是教育制度重要組成部分。學(xué)校教育的具體活動受到社會需求影響，必須符合社會發(fā)展趨勢，承擔(dān)著對社會輸送人才的職能。一般說來，學(xué)校教育包括初等教育、中等教育和高等教育。學(xué)校主要分為五種：幼兒園、小學(xué)、初中、高中和大學(xué)。 2016年，全國共有各級各類學(xué)校 51.2萬所，全國各級各類...