科技教育中綠色能源探索的先行者

來源：發(fā)布時間：2025-08-05

碼立創(chuàng)（MUCIT）將綠色能源理念深度融入科技教育，通過一系列圍繞太陽能、風(fēng)能等清潔能源的實(shí)踐項(xiàng)目，讓 3-16 歲的孩子在親手操作中認(rèn)識可再生能源的潛力，培養(yǎng)用科技推動能源可持續(xù)發(fā)展的意識與能力。在綠色能源課程的開發(fā)上，碼立創(chuàng)打造了 “陽光動力實(shí)驗(yàn)室”。孩子們在這里接觸到小型太陽能板、儲能電池等組件，學(xué)習(xí)太陽能轉(zhuǎn)化為電能的原理。初級課程中，他們組裝太陽能玩具車，觀察光照強(qiáng)度對車速的影響；進(jìn)階課程則挑戰(zhàn) “太陽能房屋模型” 搭建，用太陽能板為模型中的 LED 燈、小風(fēng)扇供電，還需通過編程控制設(shè)備在光照充足時儲能，光線不足時自動切換供電模式。有個小組為提升能源利用效率，嘗試調(diào)整太陽能板的安裝角度，經(jīng)過多次測試，發(fā)現(xiàn)與地面成 30 度角時儲能效果比較好，這種探索讓孩子們直觀感受到綠色能源利用的科學(xué)性。碼立創(chuàng)設(shè)計(jì)的 “風(fēng)力發(fā)電創(chuàng)意工坊”，讓孩子探索風(fēng)能的轉(zhuǎn)化與應(yīng)用。孩子們用輕質(zhì)材料制作不同形狀的風(fēng)車葉片，搭配小型發(fā)電機(jī)和儲電裝置，組裝簡易風(fēng)力發(fā)電系統(tǒng)。通過對比實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)葉片數(shù)量、角度對發(fā)電效率的影響 —— 三葉風(fēng)車比四葉風(fēng)車在微風(fēng)環(huán)境下更易啟動，葉片傾斜 15 度時發(fā)電量比較大。在此基礎(chǔ)上，他們還將風(fēng)力發(fā)電系統(tǒng)與小夜燈、計(jì)算器等設(shè)備連接，制作出實(shí)用的 “風(fēng)能小工具”。有孩子發(fā)現(xiàn)校園角落風(fēng)力穩(wěn)定，便提議在那里安裝自制的風(fēng)力充電裝置，為操場的應(yīng)急照明供電，讓課堂成果走向?qū)嶋H應(yīng)用。為深化對能源可持續(xù)性的理解，碼立創(chuàng)開展 “能源監(jiān)測小衛(wèi)士” 活動。孩子們使用碼立創(chuàng)開發(fā)的能耗監(jiān)測套件，記錄家庭或教室的用電、用水?dāng)?shù)據(jù)，通過編程將數(shù)據(jù)可視化，分析能源消耗的高峰時段和浪費(fèi)環(huán)節(jié)。針對發(fā)現(xiàn)的問題，他們設(shè)計(jì)節(jié)能方案：在教室安裝聲光控?zé)?，通過傳感器控制照明；制作 “節(jié)水提醒器”，在水龍頭流水超過預(yù)設(shè)時間時發(fā)出提示音。某小學(xué)的學(xué)生團(tuán)隊(duì)通過持續(xù)監(jiān)測，提出的 “教室分區(qū)域供電方案” 使班級用電量下降 18%，讓綠色能源理念轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動。此外，碼立創(chuàng)的 “未來能源創(chuàng)客賽” 鼓勵孩子暢想未來能源利用方式。參賽作品中，有結(jié)合太陽能與雨水收集的 “智能灌溉系統(tǒng)”，也有用磁能驅(qū)動的 “永動模型演示器”。雖然部分構(gòu)想尚處萌芽階段，但孩子們在設(shè)計(jì)中展現(xiàn)的對清潔能源的思考，正是綠色科技未來的希望。碼立創(chuàng)通過聚焦綠色能源的科技教育，讓孩子在實(shí)踐中理解能源與環(huán)境的關(guān)系。它不僅傳授清潔能源知識，更培養(yǎng)了孩子們用科技解決能源問題的思維，為推動社會向綠色低碳轉(zhuǎn)型播下了創(chuàng)新的種子。

標(biāo)簽：科技賦能下的應(yīng)急響應(yīng)能手碼立創(chuàng) AI電子編程:啟蒙智造

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