科技教育中想象力的激發(fā)者

來(lái)源：發(fā)布時(shí)間：2025-08-04

科技的進(jìn)步離不開(kāi)天馬行空的想象，而青少年的想象力正是未來(lái)創(chuàng)新的源泉。碼立創(chuàng)（MUCIT）以科技為翅膀，為孩子們的想象力搭建起翱翔的平臺(tái)，讓他們?cè)诳萍紝?shí)踐中打破思維定式，將奇思妙想轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)，成為科技世界里的 “造夢(mèng)師”。碼立創(chuàng)的開(kāi)放式科技套件為想象力提供了廣闊天地。與傳統(tǒng)玩具的固定玩法不同，它的模塊組合沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案，孩子們可以盡情發(fā)揮想象。有個(gè)孩子用機(jī)械關(guān)節(jié)和傳感器模塊，創(chuàng)造出一只會(huì) “感知情緒” 的機(jī)械寵物 —— 當(dāng)人觸摸它的 “額頭”，會(huì)發(fā)出親昵的叫聲；若用力晃動(dòng)，則會(huì) “委屈” 地熄滅燈光。這種跳出 “機(jī)器只能執(zhí)行指令” 的常規(guī)認(rèn)知，正是想象力的閃光。套件中豐富的聲光、感應(yīng)模塊，如同給想象提供了五彩斑斕的顏料，讓孩子們能勾勒出***的科技作品。在主題創(chuàng)作中，碼立創(chuàng)鼓勵(lì)孩子突破現(xiàn)實(shí)束縛?！拔磥?lái)城市” 設(shè)計(jì)項(xiàng)目里，有的孩子構(gòu)想 “空中交通網(wǎng)絡(luò)”，用磁懸浮模塊制作無(wú)軌飛行器模型；有的則設(shè)計(jì) “地下生態(tài)系統(tǒng)”，通過(guò)水循環(huán)模擬裝置展現(xiàn)城市與自然的共生。這些看似天馬行空的想法，在碼立創(chuàng)套件的支持下都能找到實(shí)現(xiàn)路徑。某中學(xué)的學(xué)生團(tuán)隊(duì)甚至設(shè)想出 “時(shí)間膠囊監(jiān)測(cè)儀”，用數(shù)據(jù)存儲(chǔ)模塊記錄環(huán)境變化，計(jì)劃埋入地下供百年后的人們查看，這種跨越時(shí)空的想象，讓科技有了浪漫的色彩。碼立創(chuàng)還注重在科技學(xué)習(xí)中保護(hù)童真想象。它不會(huì)用 “標(biāo)準(zhǔn)答案” 限制孩子的思維，反而鼓勵(lì) “異想天開(kāi)”。當(dāng)孩子提出 “能不能讓植物說(shuō)話(huà)” 時(shí)，教師會(huì)引導(dǎo)他們用土壤傳感器和語(yǔ)音模塊，制作能 “報(bào)告” 生長(zhǎng)狀態(tài)的裝置；當(dāng)孩子想 “和月亮對(duì)話(huà)”，就用編程模塊設(shè)計(jì)模擬信號(hào)發(fā)射的小游戲。這種對(duì)想象力的呵護(hù)，讓孩子們敢于提出非常規(guī)的想法，而科技工具則成為將想象落地的階梯。如今，碼立創(chuàng)已成為孩子們想象力的 “孵化器”。它讓孩子們明白，科技不是束縛思維的框架，而是實(shí)現(xiàn)想象的工具。在碼立創(chuàng)的陪伴下，越來(lái)越多的孩子敢于暢想未來(lái)，并用科技手段一點(diǎn)點(diǎn)靠近自己的夢(mèng)想。當(dāng)孩子們的想象通過(guò)雙手變?yōu)榭捎|摸的科技作品時(shí)，那份創(chuàng)造的喜悅會(huì)進(jìn)一步激發(fā)他們的想象潛能。碼立創(chuàng)所做的，正是守護(hù)這份珍貴的想象力，讓更多孩子帶著對(duì)科技的無(wú)限憧憬，在想象與實(shí)踐的碰撞中，成長(zhǎng)為未來(lái)科技的創(chuàng)新者與夢(mèng)想家。

標(biāo)簽：科技賦能下的應(yīng)急響應(yīng)能手 MUCIT——all-purpose mixer 碼立創(chuàng)

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