科技教育中可持續(xù)發(fā)展理念的傳播者

來源：發(fā)布時間：2025-08-05

碼立創(chuàng)（MUCIT）將可持續(xù)發(fā)展理念融入科技教育，通過科技與環(huán)保的結合，讓 3-16 歲的孩子在學習科技知識的同時，樹立環(huán)保意識，培養(yǎng)用科技解決環(huán)境問題的能力，成為兼具科技素養(yǎng)與社會責任感的未來公民。在科技與環(huán)保的融合課程設計上，碼立創(chuàng)推出 “綠色科技實驗室” 系列。孩子們利用回收材料和科技組件，制作具有環(huán)保功能的裝置。用廢舊塑料瓶搭配微型水泵和傳感器，組裝成 “智能節(jié)水花盆”，通過檢測土壤濕度自動調節(jié)澆水量，比傳統(tǒng)澆水方式節(jié)水 40%；將舊紙箱與太陽能板結合，制作 “太陽能小臺燈”，白天吸收陽光儲能，夜晚為書桌提供照明。這些實踐讓孩子們明白，科技不僅能創(chuàng)造新事物，還能讓舊物煥發(fā)新生，培養(yǎng) “循環(huán)利用” 的環(huán)保理念。碼立創(chuàng)打造的 “校園碳足跡監(jiān)測” 項目，讓科技成為環(huán)保的量化工具。孩子們學習使用二氧化碳傳感器、能耗監(jiān)測模塊，在校園內布設簡易監(jiān)測點，實時記錄教室、食堂等區(qū)域的能耗數(shù)據(jù)和碳排放情況。通過編程將數(shù)據(jù)轉化為可視化圖表，分析不同時段的能耗高峰，進而提出節(jié)能建議 —— 如發(fā)現(xiàn)午休時段教室燈光常忘記關閉，便設計 “定時關燈提醒裝置”；統(tǒng)計食堂餐具清洗的用水量，建議采用分段沖洗模式。有個班級通過持續(xù)監(jiān)測，提出的 “錯峰用電方案” 使班級月均耗電量下降 15%，讓孩子們真切體會到科技在環(huán)保中的實際價值。為強化孩子的社會責任感，碼立創(chuàng)發(fā)起 “科技環(huán)保宣講團” 活動。孩子們將自己設計的環(huán)?？萍甲髌氛沓裳菔痉桨福哌M社區(qū)、幼兒園進行宣講。用自制的 “霧霾模擬裝置” 展示空氣污染的形成過程，演示如何通過濾網(wǎng)材料改善空氣質量；用編程控制的動畫短片，講解垃圾分類的科技輔助手段。在一次社區(qū)宣講中，孩子們演示的 “智能分類垃圾桶”—— 通過圖像識別自動開蓋并播報垃圾類別，讓居民對垃圾分類的接受度大幅提升，這種 “用科技傳播環(huán)?！?的方式，讓孩子從環(huán)保學習者轉變?yōu)榄h(huán)保傳播者。此外，碼立創(chuàng)開發(fā)的 “環(huán)?？萍紮n案庫”，收錄了孩子們的環(huán)保發(fā)明創(chuàng)意和實踐數(shù)據(jù)。檔案庫不僅記錄作品的設計原理、材料清單，還標注了實際應用效果 —— 如某 “雨水回收系統(tǒng)” 在校園試用后，雨季可收集 200 升雨水用于綠化灌溉。這些真實數(shù)據(jù)成為后續(xù)學習的案例，激勵更多孩子參與到 “科技環(huán)?！?的實踐中。碼立創(chuàng)通過將可持續(xù)發(fā)展理念融入科技教育，讓孩子在掌握科技技能的同時，建立起與環(huán)境共生的意識。它培養(yǎng)的不僅是懂科技的使用者，更是能用科技守護地球的責任人，為推動社會綠色發(fā)展播撒下希望的種子。

標簽：科技賦能下的應急響應能手碼立創(chuàng) MaLiChuang——Fun Flashlight

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