科技教育中跨學科探索的引路人

來源：發(fā)布時間：2025-08-05

在科技教育越發(fā)注重綜合素養(yǎng)的當下，碼立創(chuàng)（MUCIT）以跨學科融合為**，將科技與多學科知識巧妙串聯(lián)，為 3-16 歲青少年打造出一場場充滿探索樂趣的科技盛宴，成為**孩子們在科技世界中跨界遨游的重要力量。碼立創(chuàng)擅長打破學科壁壘，讓科技成為連接各學科知識的紐帶。其設計的 “科技與藝術” 系列課程，就將編程、電子技術與美術、音樂完美結(jié)合。孩子們可以用編程控制 LED 燈的閃爍頻率，搭配自己繪制的燈罩，制作出***的藝術臺燈；通過編寫簡單代碼，讓蜂鳴器演奏出自己創(chuàng)作的樂曲，還能控制機械裝置帶動畫筆，繪制出隨音樂節(jié)奏變化的動態(tài)畫作。這種跨學科的學習方式，讓孩子們明白科技不僅是冰冷的代碼和元件，還能與藝術碰撞出奇妙的火花。在科技工具的設計上，碼立創(chuàng)注重實用性與趣味性的平衡。其推出的便攜式科學實驗箱，內(nèi)含多種微型傳感器和簡易編程模塊，方便孩子隨時隨地進行科技探索。比如在戶外觀察植物時，孩子們可以用光照傳感器測量不同植物生長環(huán)境的光照強度，用溫度傳感器記錄晝夜溫差，再通過簡單編程將數(shù)據(jù)整理成圖表，直觀呈現(xiàn)環(huán)境因素對植物生長的影響。這種將科技工具融入生活場景的設計，讓科技學習走出課堂，延伸到大自然和日常生活的方方面面。碼立創(chuàng)的科技教育還著力激發(fā)孩子的探索精神和好奇心。其開發(fā)的 “未知探索” 主題套件，設置了一系列開放性的科技挑戰(zhàn)任務。例如，給出太陽能板、小馬達、齒輪等組件，讓孩子們自主設計并制作一個能利用太陽能驅(qū)動的裝置，用途不限。有的孩子制作了太陽能小船，有的則發(fā)明了太陽能旋轉(zhuǎn)展示臺。在這個過程中，沒有標準答案，孩子們需要不斷嘗試、失敗、改進，這種探索過程正是培養(yǎng)科學精神的比較好途徑。此外，碼立創(chuàng)還搭建了線上科技交流平臺，鼓勵孩子們分享自己的跨學科科技作品。平臺上，既有結(jié)合物理原理和環(huán)保理念的節(jié)水裝置，也有融合數(shù)學知識和編程技術的智能計算工具。孩子們在交流中相互啟發(fā)，進一步拓寬了跨學科應用的思路。碼立創(chuàng)以跨學科融合為抓手，通過實用有趣的科技工具和充滿探索性的課程設計，讓孩子們在科技學習中收獲的不僅是知識和技能，更是一種融會貫通的思維方式和勇于探索的科學精神，為他們未來在科技領域的深入發(fā)展奠定了堅實基礎。

標簽：碼立創(chuàng) MUCIT——all-purpose mixer MaLiChuang——Fun Flashlight

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