威海格局國學(xué)特別重視青少年國學(xué)啟蒙,通過系統(tǒng)化課程幫助青少年樹立正確價(jià)值觀,培養(yǎng)文化自信。針對不同年齡段的青少年,課程設(shè)計(jì)各有側(cè)重:小學(xué)生以《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》等蒙學(xué)經(jīng)典為主,通過動(dòng)畫、兒歌、故事等形式學(xué)習(xí)禮儀規(guī)范、孝親敬老等品德;中學(xué)生則深入學(xué)習(xí)《論語》《孟子》選篇,結(jié)合歷史事件理解 “仁義禮智信” 的內(nèi)涵,培養(yǎng)思辨能力。教學(xué)中注重實(shí)踐體驗(yàn),組織青少年參與 “漢服雅集”“傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗體驗(yàn)” 等活動(dòng),如春節(jié)寫春聯(lián)、端午包粽子,讓孩子們在實(shí)踐中感受國學(xué)魅力。一位家長反饋,孩子學(xué)習(xí)國學(xué)后,主動(dòng)幫助父母做家務(wù),與人交往懂禮貌,學(xué)習(xí)態(tài)度也更加端正。多年來,威海格局國學(xué)累計(jì)培養(yǎng)青少年學(xué)員超萬人次,許多學(xué)員在學(xué)校的品德評(píng)選中獲獎(jiǎng),部分學(xué)員還在國學(xué)知識(shí)競賽中取得優(yōu)異成績,青少年國學(xué)啟蒙實(shí)踐不僅為孩子們的成長奠定了文化根基,也為國學(xué)的傳承注入了新鮮血液。格局屏天下威海學(xué)習(xí)中心,傳承國學(xué)之美,點(diǎn)亮智慧之光;煙臺(tái)靠譜的威海格局國學(xué)
威海格局國學(xué)立足傳統(tǒng)經(jīng)典,聚焦現(xiàn)代應(yīng)用,以“文化賦能商業(yè),智慧指引人生”為宗旨,打造沉浸式國學(xué)研修課程。課程體系涵蓋儒家修身、道家養(yǎng)心、法家權(quán)謀、兵家戰(zhàn)略等多元智慧,結(jié)合《大學(xué)》《中庸》《孫子兵法》等典籍,提煉出“內(nèi)圣外王”“上善若水”“不戰(zhàn)而勝”等中心思想,助力學(xué)員提升格局、優(yōu)化決策。通過歷史案例分析,如諸葛亮“隆中對”的戰(zhàn)略思維、范仲淹“先憂后樂”的家國情懷,引導(dǎo)學(xué)員在企業(yè)管理、市場競爭、人際交往中運(yùn)用國學(xué)智慧。同時(shí),課程融入威海“山海相依”的地域文化,強(qiáng)調(diào)“海納百川”的包容精神與“穩(wěn)如泰山”的定力修煉,使國學(xué)研習(xí)更具現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。學(xué)習(xí)形式包括經(jīng)典精讀、沙盤推演等,幫助學(xué)員在快節(jié)奏社會(huì)中回歸本心,培養(yǎng)“以柔克剛”“以靜制動(dòng)”的處世哲學(xué)。此外,課程還涉及企業(yè)文化塑造、領(lǐng)導(dǎo)力提升、團(tuán)隊(duì)凝聚力打造等實(shí)用模塊,助力企業(yè)家和管理者在復(fù)雜環(huán)境中保持清醒認(rèn)知,實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。特色服務(wù)威海格局國學(xué)目的格局屏天下威海學(xué)習(xí)中心,國學(xué)之光,照亮求知之路,點(diǎn)亮心靈燈塔。
威海格局國學(xué)的學(xué)員群體呈現(xiàn)多元化特征,涵蓋企業(yè)管理者、職場新人、教師、退休人士等不同身份,卻有著共同的成長訴求 —— 在國學(xué)智慧中尋找人生與事業(yè)的方向。企業(yè)管理者們希望通過學(xué)習(xí)提升領(lǐng)導(dǎo)力與決策力,某上市公司董事長在學(xué)習(xí)《論語》“其身正,不令而行” 后,以身作則改進(jìn)工作作風(fēng),帶動(dòng)團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力提升 30%;職場新人則渴望從國學(xué)中汲取人際交往智慧,一位剛?cè)肼毜哪贻p人運(yùn)用 “和而不同” 的理念處理同事關(guān)系,迅速融入團(tuán)隊(duì),獲得領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)可。退休學(xué)員們更注重修身養(yǎng)性,通過研習(xí)《道德經(jīng)》“知足不辱,知止不殆”,調(diào)整心態(tài),培養(yǎng)書法、太極等愛好,晚年生活充實(shí)而從容。不同學(xué)員的成長軌跡印證了國學(xué)的普適價(jià)值:有人將 “中庸之道” 轉(zhuǎn)化為企業(yè)平衡發(fā)展的策略,有人以 “天行健,君子以自強(qiáng)不息” 激勵(lì)自己突破職業(yè)瓶頸。威海格局國學(xué)定期收集學(xué)員反饋,根據(jù)不同群體的學(xué)習(xí)效果優(yōu)化課程,讓每位學(xué)員都能在國學(xué)滋養(yǎng)中找到適合自己的成長路徑,實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的提升。
法家與兵家思想為現(xiàn)代組織管理提供了實(shí)戰(zhàn)性極強(qiáng)的智慧寶庫。本模塊系統(tǒng)講解法家"法、術(shù)、勢"三位一體的管理架構(gòu),深度剖析《孫子兵法》"五事七計(jì)"的戰(zhàn)略分析框架。創(chuàng)立"現(xiàn)代商戰(zhàn)三十六計(jì)"應(yīng)用體系,將兵法原則轉(zhuǎn)化為可操作的競爭策略。重點(diǎn)培養(yǎng)"形勢研判""資源調(diào)配""危機(jī)管控"三大中心能力,配套開發(fā)"商戰(zhàn)沙盤推演系統(tǒng)"。通過分析戰(zhàn)國七雄爭霸的謀略運(yùn)用、明清商幫的經(jīng)營之道,提煉出20條經(jīng)得起檢驗(yàn)的管理法則。提供《制度設(shè)計(jì)工具包》,實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)智慧的現(xiàn)代轉(zhuǎn)化。通過威海格局國學(xué)課程,學(xué)員們學(xué)會(huì)了運(yùn)用古代哲學(xué)思維解決當(dāng)代問題。
威海格局國學(xué)研修體系以"傳承文明精髓,賦能現(xiàn)代管理"為宗旨,構(gòu)建了獨(dú)具特色的傳統(tǒng)文化應(yīng)用平臺(tái)。課程系統(tǒng)整合儒家"修己安人"的倫理智慧、道家"道法自然"的生態(tài)思維、法家"循名責(zé)實(shí)"的制度理念、兵家"知己知彼"的戰(zhàn)略藝術(shù),形成"四位一體"的國學(xué)管理矩陣。通過精講《論語》《道德經(jīng)》《韓非子》《孫子兵法》等典籍中的200余條中心要義,提煉出適用于現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)營的86個(gè)實(shí)踐要點(diǎn)。教學(xué)創(chuàng)新性地融入威海"山海精神"地域特色,以"海納百川"的開放胸襟與"壁立千仞"的戰(zhàn)略定力,塑造學(xué)員的領(lǐng)導(dǎo)品格。案例庫精選從春秋戰(zhàn)國到近現(xiàn)代30位歷史人物的管理智慧,包括管仲"四民分業(yè)"的組織設(shè)計(jì)、張謇"實(shí)業(yè)救國"的商業(yè)實(shí)踐等,為當(dāng)代企業(yè)家提供穿越時(shí)空的智慧啟迪。威海格局國學(xué)課程《易經(jīng)》智慧與現(xiàn)代管理結(jié)合,培養(yǎng)戰(zhàn)略眼光,精確決策。比較好的威海格局國學(xué)哪些優(yōu)勢
通過格局國學(xué)課程,威海學(xué)員們深刻理解了“天人合一”的哲學(xué)思想,追求和諧共生。煙臺(tái)靠譜的威海格局國學(xué)
威海格局國學(xué)在傳承中華傳統(tǒng)文化的過程中,始終堅(jiān)持創(chuàng)新發(fā)展的理念。它打破了傳統(tǒng)國學(xué)教育單一的理論灌輸模式,以威海作為文化傳播的重要陣地,將本地豐富的歷史文化資源融入國學(xué)教學(xué)。威海作為海防重鎮(zhèn),有著深厚的文化底蘊(yùn),格局國學(xué)便從《孫子兵法》等兵家經(jīng)典出發(fā),結(jié)合威海古代海防戰(zhàn)役的歷史,剖析其中蘊(yùn)含的戰(zhàn)略思維,讓學(xué)員深刻理解國學(xué)智慧在商業(yè)等多領(lǐng)域的相通之處。同時(shí),借助現(xiàn)代科技手段,開發(fā)線上國學(xué)課程、數(shù)字文化展館等,以新穎的互動(dòng)形式吸引更多人接觸國學(xué)。通過舉辦國學(xué)文化節(jié)、經(jīng)典誦讀大賽等活動(dòng),營造濃厚的國學(xué)氛圍,讓國學(xué)從書本走向大眾生活,在傳承中創(chuàng)新,在創(chuàng)新中更好地傳承,使國學(xué)文化在威海這片土地上煥發(fā)新的活力。煙臺(tái)靠譜的威海格局國學(xué)