可以毫不夸張的說(shuō)，。而家長(zhǎng)就是家庭教育的主導(dǎo)者。望子成龍，望女成鳳，一直以來(lái)都是家長(zhǎng)的期望。為此無(wú)數(shù)的家長(zhǎng)努力的為孩子去報(bào)班學(xué)習(xí)，為的就是不讓孩子輸在起跑線上。這些不希望輸在起跑線的想法并沒(méi)有錯(cuò)，但是對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，比較好的家庭教育并不是這些報(bào)不完的班，上不完的學(xué)，而是言傳身教。很多家長(zhǎng)在這方面做得并不好，常常嚴(yán)于律人寬以待己。為什么這么說(shuō)呢，一面強(qiáng)硬的給孩子報(bào)上各種學(xué)習(xí)班，讓孩子努力學(xué)習(xí)，將來(lái)出人頭地。一面自己對(duì)待工作家庭等卻表現(xiàn)的不上心，整天就只是埋怨，這樣如何讓孩子信服?在家庭教育中，言傳身教是比較好的教育方式。在家庭教育中，基本的方法就是言傳，將我們知道的道理以語(yǔ)言的方式來(lái)說(shuō)給孩子聽(tīng)，讓孩子從中有所收獲。孩子在成長(zhǎng)期間，對(duì)于外界的知識(shí)吸收很快，而外界的知識(shí)又是雜亂的，為了避免孩子受到不好的影響，那么在平時(shí)，我們就需要為孩子來(lái)言傳。但是一些家長(zhǎng)對(duì)于言傳有一些誤解，認(rèn)為強(qiáng)制的去命令孩子，讓孩子做自己認(rèn)為對(duì)的事情就是言傳。但是強(qiáng)迫往往會(huì)起到反作用。在與孩子的溝通中，我們不應(yīng)該只站在家長(zhǎng)的立場(chǎng)，以批判的言語(yǔ)來(lái)教育孩子，還應(yīng)該在批評(píng)之后，給孩子講述道理。 錯(cuò)誤家庭教育觀念一：我應(yīng)該對(duì)自己孩子的行為負(fù)全部責(zé)任。四川原生家庭教育培訓(xùn)
北京蜀三和教育稱：每個(gè)人都要生活在"關(guān)系"里，不進(jìn)入關(guān)系，生命就會(huì)被浪費(fèi)。但是在關(guān)系中該怎么給予對(duì)方陪伴，是需要學(xué)習(xí)的課題。不管是親密關(guān)系，還是親子關(guān)系，我們都需要學(xué)習(xí)怎么給予對(duì)方高質(zhì)量的陪伴。什么叫高質(zhì)量的陪伴？高質(zhì)量陪伴，就是有效陪伴。有效陪伴，是長(zhǎng)情的告白；無(wú)效陪伴，是浪費(fèi)的浪費(fèi)；有害陪伴，是更殘酷的傷害。陪伴，往往伴隨著時(shí)間上的付出，但是光有時(shí)間還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，用心陪伴，才能給到對(duì)方高質(zhì)量的陪伴。何為用心？其實(shí)就是用心體察，用心體會(huì)，用心付出。高質(zhì)量陪伴離不開(kāi)幾個(gè)方面。傾聽(tīng)。老師常說(shuō)，在心理咨詢的過(guò)程中，要把求助者的話當(dāng)成圣旨一樣去傾聽(tīng)，因?yàn)閠a的每一句話，每一個(gè)表情，每一個(gè)動(dòng)作，都有意義。其實(shí)家庭關(guān)系中，不管是對(duì)待配偶還是子女，傾聽(tīng)都意義重大。咨詢師如果沒(méi)有傾聽(tīng)技術(shù)，就一定不能成為一個(gè)很棒的咨詢師，媽媽也是一樣。如果不能耐心的傾聽(tīng)孩子真實(shí)的表達(dá)，就不可能讀懂孩子行為背后的心理。沒(méi)有傾聽(tīng)，就沒(méi)有理解。耐心很多人際關(guān)系就壞在耐心上面，別人話沒(méi)說(shuō)完，自己的白眼已經(jīng)翻起來(lái)了。自以為是的貼標(biāo)簽，下判斷，都是缺乏耐心的表現(xiàn)。 浙江幼兒家庭教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)好的家庭教育，是言傳身教，以身作則。
親子療愈師·中級(jí)培訓(xùn)是為當(dāng)代父母量身訂做的一套系統(tǒng)親子溝通體驗(yàn)式培訓(xùn)。該培訓(xùn)用系統(tǒng)化的訓(xùn)練方法來(lái)幫助父母學(xué)習(xí)教養(yǎng)子女的技巧，給予孩子充分的心理營(yíng)養(yǎng)，培養(yǎng)孩子的高情商，從而比較大限度地發(fā)揮孩子的潛能、提高學(xué)業(yè)成績(jī)，增強(qiáng)孩子適應(yīng)社會(huì)的能力，自己也成為了沉著應(yīng)對(duì)、自信樂(lè)觀、陽(yáng)光心態(tài)、教育在行、更加成功的父母。年齡在18周歲以上，學(xué)前、幼教、護(hù)理、心理等專業(yè)大中專院校應(yīng)屆畢業(yè)生及早教機(jī)構(gòu)、托兒所、親子園、幼兒園、大中小學(xué)的教師及管理人員、指導(dǎo)家長(zhǎng)家庭教育的骨干教師、重視家庭教育希望獲得先進(jìn)系統(tǒng)的早教知識(shí)的準(zhǔn)父母、家長(zhǎng)朋友、青少年活動(dòng)中心、婦女兒童服務(wù)機(jī)構(gòu)、婚姻家庭咨詢指導(dǎo)中心、心理（教育）咨詢中心、青少年教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、保健教育服務(wù)機(jī)構(gòu)等相關(guān)工作人員及其他從事或有志從事家庭（親子）教育的各界人士。
家庭教育中被接納、被允許，這是每個(gè)人與生俱來(lái)的渴望，是不分人種，不論國(guó)籍，不分年齡的深層次渴望和需求。在關(guān)系里，能給到對(duì)方"被接納"的感覺(jué)，是決定高質(zhì)量陪伴關(guān)系的重要方面。何為接納？何為允許？很多人以為允許=縱容。其實(shí)這是一個(gè)概念性的錯(cuò)誤。接納和允許的真正含義，是建立在相信對(duì)方本質(zhì)上沒(méi)有惡意的基礎(chǔ)之上的，是建立在接受"每個(gè)人都是不完美的"基礎(chǔ)之上的。對(duì)于別人那些我們看不慣的行為、舉止，我們首先承認(rèn)并從心里接受，自己的孩子并不完美，自己也不完美，那么焦慮感就會(huì)下降很多。親密關(guān)系和親子關(guān)系里常犯的一個(gè)錯(cuò)誤是：我希望你改掉全部的缺點(diǎn)。這背后的潛臺(tái)詞是：這樣你就完美了。再往后的額潛臺(tái)詞是：完美了就不會(huì)因?yàn)榉稿e(cuò)而受到懲罰了，你就不會(huì)受苦了。初心是好的，但是方向從一開(kāi)始就錯(cuò)了。因?yàn)檎嫦嗍牵菏澜鐝牟煌昝?，沒(méi)有任何人是完美的。接納不完美，自己的或孩子的（愛(ài)人的），是人生成長(zhǎng)的一個(gè)重要方面。 陪伴，往往伴隨著時(shí)間上的付出，但是光有時(shí)間還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，用心陪伴，才能給到對(duì)方高質(zhì)量的陪伴。
中國(guó)有名學(xué)者錢學(xué)森認(rèn)為：系統(tǒng)是由相互作用相互依賴的若干組成部分結(jié)合而成的，具有特定功能的有機(jī)整體，而且這個(gè)有機(jī)整體又是它從屬的更大系統(tǒng)的組成部分。中國(guó)傳統(tǒng)文化對(duì)“系統(tǒng)”有著極深的研究，《周易》、《道德經(jīng)》《呂氏春秋》都曾說(shuō)過(guò)：其大無(wú)外，其小無(wú)內(nèi)。錢學(xué)森對(duì)系統(tǒng)的定義可能就是從中演化而來(lái)。它反映了系統(tǒng)無(wú)大無(wú)小，既可如宇宙般浩瀚無(wú)際，也可以像“麻雀雖小，五臟俱全”。從家庭來(lái)看，它像一個(gè)個(gè)細(xì)胞，構(gòu)成了社會(huì)、民族、國(guó)家；同時(shí)，它又頂天立地，承擔(dān)著父母孩子的殷切期望，家庭家族的興旺發(fā)展?？梢哉f(shuō)，家庭是社會(huì)*小的系統(tǒng)，也是*基礎(chǔ)*重點(diǎn)的系統(tǒng)。由于家庭的巨大影響，可能影響著整個(gè)社會(huì)和歷史發(fā)展的進(jìn)程，也可以說(shuō)是比較大的系統(tǒng)。家庭是系統(tǒng)，那么家庭教育就是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。套用【埃里克森】的八階段來(lái)說(shuō)，它承擔(dān)著一個(gè)人出生后成長(zhǎng)發(fā)展的全階段，可以說(shuō)是一項(xiàng)浩大的工程。 對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)處理，也是另一種教育，過(guò)度的溺愛(ài)和冷漠，會(huì)使孩子形成自私或自卑的心理。福建高中家庭教育學(xué)習(xí)
家庭教育中父母要掌握科學(xué)精神心理學(xué)知識(shí)，懂孩子的心理活動(dòng)規(guī)律走進(jìn)孩子的內(nèi)心與他們建立親密的親子關(guān)系。四川原生家庭教育培訓(xùn)
家庭中既有琴棋書(shū)畫(huà)詩(shī)酒花，也有柴米油鹽醬醋茶，既有日常管理，也有利益紛爭(zhēng)，能把家庭這個(gè)治理好，也意味著可能需要把其看作一個(gè)整體運(yùn)行的系統(tǒng)來(lái)看，通過(guò)良好的技術(shù)手段讓其運(yùn)行良好。阿基米德說(shuō)：給我一個(gè)支點(diǎn)，我就能撬起地球。地球是一個(gè)龐大的系統(tǒng)，都可以被撬動(dòng)，何況是一個(gè)相對(duì)單純簡(jiǎn)單的家庭教育系統(tǒng)。那么，通過(guò)什么樣的技術(shù)，能讓家庭教育這個(gè)系統(tǒng)工程運(yùn)行良好，并順利完成原生家庭的階段任務(wù)，轉(zhuǎn)化整合為整個(gè)人生的階段任務(wù)呢？家庭的要點(diǎn)還是由人組成。如果把人的各種需要滿足了，那么可能也就從理念上、道路上、技術(shù)上完成了這個(gè)浩大的系統(tǒng)工程。馬斯洛（1968）認(rèn)為，人的需要有生理的需要、安全的需要、歸屬與愛(ài)的需要、尊重的需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要五個(gè)等級(jí)構(gòu)成。 四川原生家庭教育培訓(xùn)
北京蜀三和教育咨詢有限公司致力于教育培訓(xùn)，是一家服務(wù)型公司。公司自成立以來(lái)，以質(zhì)量為發(fā)展，讓匠心彌散在每個(gè)細(xì)節(jié)，公司旗下家庭教育，身心禪，心理，身體深受客戶的喜愛(ài)。公司注重以質(zhì)量為中心，以服務(wù)為理念，秉持誠(chéng)信為本的理念，打造教育培訓(xùn)良好品牌。北京蜀三和教育立足于全國(guó)市場(chǎng)，依托強(qiáng)大的研發(fā)實(shí)力，融合前沿的技術(shù)理念，飛快響應(yīng)客戶的變化需求。