名優(yōu)少兒音樂質(zhì)量保障

    律動重視應(yīng)和著音樂的“走”。走有多種層次，可以是依照節(jié)奏簡單自由的走，可以是加上前、后、左、右等不同方位的走，還可以在“走”中加上劃船或模仿風(fēng)中樹枝等動作、加上喜怒哀樂等情緒以及安排一定的隊形隊列等。律動加以提煉，就形成了舞蹈。但與常見的舞蹈課相比，律動具有更高的靈活性，倡導(dǎo)兒童在活潑、信任的氛圍中通過音樂自由行動和表達(dá)，這個過程中孩子可以充分發(fā)揮自己的感受力、想象力、創(chuàng)造力和行動力。與舞蹈相比，律動不僅注重動作，還要用身體制造音樂。體態(tài)律動教學(xué)法的開創(chuàng)者達(dá)爾克羅茲認(rèn)為，人身就是一個樂隊，人身各部分肢體單獨(dú)或以各種方式綜合起來做動作，就可以演奏出各種各樣的音樂。體態(tài)律動的動作包括原地動作和空間動作兩種，原地動作包括拍手、指揮、搖擺、彎腰、說話、歌唱等；空間動作包括走、跑、爬、蹦、跳、滑等。這些動作可以和身體的高、中、低位置結(jié)合，也可以用身體的頭、身、臂、手、腳等各個部位用各種方式拍出各樣聲響，來表示不同的節(jié)奏、旋律、和聲、復(fù)調(diào)、曲式等?？傊?，身體的各個部分猶如樂隊中的各個樂器聲部。少兒音樂教學(xué)中常用的“聲勢教學(xué)法”，也是律動的一種表現(xiàn)形式。 學(xué)前階段是聽覺能力發(fā)展**迅速的時期。名優(yōu)少兒音樂質(zhì)量保障

    音樂能力培養(yǎng)課這門課程的前身是“視唱練耳”，在20世紀(jì)90年代末，隨著該課程的發(fā)展與內(nèi)容的不斷更新，更名為“音樂能力培養(yǎng)”，包含聽、寫、讀、唱、實(shí)踐與理論五個部分。法國的視唱練耳有著三百多年的歷史，一直受到**音樂主管部門的重視。從師資、教材到教學(xué)、教法，無不體現(xiàn)著它的質(zhì)量與優(yōu)越，始終處于世界前列水平。在法國各所音樂學(xué)院，這門課程伴隨著學(xué)生從入學(xué)啟蒙到比較高專業(yè)文憑獲得的整個過程，可見其系統(tǒng)性、**性與重要性。學(xué)院規(guī)定，年滿七歲的兒童可以選擇演奏、演唱、戲劇、舞蹈等任何一門或多門專業(yè)課程，無論選擇什么專業(yè)，都必須上音樂能力培養(yǎng)課。由于這門課程有著嚴(yán)格的級別設(shè)置，每個級別都有明確詳細(xì)的考核要求，中途入學(xué)的學(xué)生需要先通過音樂水平測試，然后根據(jù)其測試成績分班。 名優(yōu)少兒音樂質(zhì)量保障心理學(xué)研究越來越多證據(jù)顯示，音樂課程對于腦部神經(jīng)和心理發(fā)展的好處。

    年輕的父母可能會驚訝，新生兒的大腦中含有1000億個神經(jīng)細(xì)胞，多得像銀河系里星星一樣，難以準(zhǔn)確計算。初生時，嬰兒的大腦幾乎包含人一生所有的神經(jīng)細(xì)胞，但是如果沒有一個充滿良性刺激的環(huán)境，孩子大腦會受到不良的影響。美國的研究人員發(fā)現(xiàn)，沒有機(jī)會玩?；蚝苌俳邮軗崦暮⒆樱浯竽X比同齡正常孩子小20%～30%。在活潑的音樂中，孩子會有更多的玩耍和運(yùn)動的機(jī)會，他們的大腦也會受到更多的良性刺激。聽覺***是孩子**早發(fā)育的***之一，在孕期四個月時，孩子在母體中就會聽了。孩子能聽到母親的心跳，聽到母親的說話，甚至聽到母體以及體外的多種聲響。日本有個實(shí)驗(yàn)，阿部桂是一個普通的日本小女孩，她剛出生不久，母親就在她的臥室里播放莫扎特、海頓和其他大師的作品錄音。出生六個月的時候，當(dāng)阿部桂聽到熟悉的旋律時，就會發(fā)出咯咯的歡笑聲，說明她對這些音樂不但已經(jīng)記住，而且已經(jīng)能夠再認(rèn)了。孩子不僅能主動探究和選擇環(huán)境中的刺激，而且具有驚人的早期音樂學(xué)習(xí)傾向，甚至能將這種音樂能力遷移到其他領(lǐng)域。

    什么是生活方式？一家人天天下午三點(diǎn)鐘坐下來喝茶，一家人晚上一起閱讀，每天都會吃飯和喘氣，這才是生活方式，而不是媒體常宣傳的浮夸名詞，比如饕餮盛宴和音樂奢享什么的。舉例來說，新芽空氣的一位學(xué)員家長，她之前在一直在金融界工作，總覺得家里缺少些音樂氛圍，想給孩子放音樂，卻又不知道如何挑選曲目。這兩年多，她和家里的兩個孩子都在新芽空氣上課，除了課堂上聆聽經(jīng)典音樂的熏陶之外，她還去聽了很多的音樂沙龍和講座，經(jīng)常帶著孩子一起去聽合唱團(tuán)演出和其他的音樂會。她后來跟我說，現(xiàn)在帶孩子去看音樂演出，他們不僅*會說出喜歡的曲子，還能很專業(yè)地評論一下，指出合唱哪里沒有處理好。春天的時候，兩個孩子一起游戲的時候會唱春天主題的歌曲；一家人到云南游玩，在蒼山洱海邊喂鴿子的時候，孩子們還會高興地唱出“讓我們蕩起雙槳，小船兒推開波浪”……大兒子雖然在學(xué)校里參加很多活動，心中**喜歡的就是合唱，每次排練都很開心。她感覺音樂真的成為了自己家庭的一種生活方式。 情緒是人類心理健康的窗口，孩子的情緒情感比較不穩(wěn)定，情緒體驗(yàn)強(qiáng)烈，兩極性比較突出。

    音樂對改善兒童整體認(rèn)知能力尚待考證中美科研人員合作進(jìn)行的一項(xiàng)新研究顯示，彈鋼琴有助于提高兒童辨別語音進(jìn)而辨別詞語的能力，但沒有發(fā)現(xiàn)能改善兒童整體認(rèn)知能力的證據(jù)。研究人員在北京招募了74名說漢語的四到五歲兒童，將他們分為三組，***組每周接受三次各為45分鐘的鋼琴訓(xùn)練，另一組接受同等時間和頻次的閱讀訓(xùn)練，第三組不進(jìn)行干預(yù)。6個月后，研究者對兒童辨別元音、輔音和聲調(diào)的能力進(jìn)行測試。結(jié)果顯示，對只有一個輔音不同的兩個詞語進(jìn)行辨別時，上鋼琴課的兒童***優(yōu)于上閱讀課的兒童；對元音有差別的兩個詞語進(jìn)行辨別時，上鋼琴課和上閱讀課的兩組兒童均優(yōu)于未接受干預(yù)的兒童。此外，鋼琴組兒童聽到漢語中的不同聲調(diào)時比其他組兒童的反應(yīng)更為強(qiáng)烈。結(jié)果顯示，鋼琴訓(xùn)練可以讓兒童對音樂中的音調(diào)差異更為敏感，從而使兒童辨別語音的能力更強(qiáng)，但智商、注意力和記憶力等測試未顯示出三組兒童存在任何差異，也就是不能證明鋼琴課能改善兒童整體認(rèn)知能力的證據(jù)。 音樂是一種情感藝術(shù)，具有調(diào)節(jié)人的情緒，升華人的情感的功能。正規(guī)少兒音樂機(jī)構(gòu)

利用音樂教育培養(yǎng)孩子良好的情緒情感。名優(yōu)少兒音樂質(zhì)量保障

雖然中國少兒舞蹈，少兒圍棋，少兒武術(shù)，少兒演講主持行業(yè)起步較晚，但在我國政策的大力支持下，近三年來行業(yè)呈現(xiàn)出爆發(fā)式發(fā)展。高速發(fā)展中的市場急需行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和共識，如何更好地推動行業(yè)安全、有序發(fā)展成為各方關(guān)注的焦點(diǎn)。在銷售政策的利好以及市場用戶需求的推動下，我國銷售得到飛速發(fā)展。至2018年，我國相關(guān)教育行業(yè)的市場規(guī)模已達(dá)到1166億元，同比增長12.3%。隨著我國的居民生活水平的逐年提升以及城鎮(zhèn)化率的提高，我國三四線城市家長對于銷售的接受程度逐漸加強(qiáng)?，F(xiàn)階段，我國教育市場的其他型以線下與線上兩種模式為主。由于教育的特殊性，教育行業(yè)的線下教學(xué)依然是行業(yè)發(fā)展的主要形式。目前，我國較大的線下教育機(jī)構(gòu)大部分采取直營+合作模式，區(qū)域中心城市以直營為主，同時通過合作模式下沉三四線城市。并且隨著少兒舞蹈，少兒圍棋，少兒武術(shù)，少兒演講主持與人工智能以及大數(shù)據(jù)的連接愈加緊密，將滲透到學(xué)習(xí)的各個環(huán)節(jié)。隨著對個性化發(fā)展和個性化教育的強(qiáng)調(diào)，學(xué)生和家長一方面希望能夠從教育平臺上飛速獲取自己需求的課程。名優(yōu)少兒音樂質(zhì)量保障