上西園少兒書法那個(gè)正規(guī)

    創(chuàng)設(shè)藝術(shù)環(huán)境，***學(xué)書激情無論是對(duì)一部分喜歡書法的少兒來說，還是對(duì)全體少兒而言，創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)習(xí)書法的環(huán)境是極為重要的，這有利于培養(yǎng)少兒學(xué)習(xí)書法的興趣。試想一下，一個(gè)四壁掛滿書法作品的教室和一個(gè)四壁空空的教室所給人的氛圍是***不同的。有條件的學(xué)校，可以弄一間專門的書法教室，墻壁上掛上書法家或教師寫的勉勵(lì)語(yǔ)言的書法作品，并可把少兒所學(xué)的范本，多用幾本拆開，一張張貼在墻壁上，讓少兒耳濡目染。創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓少兒不斷的接受書法藝術(shù)的熏陶，這樣就保護(hù)、鞏固、強(qiáng)化了學(xué)習(xí)書法的興趣。有時(shí)候，孩子們?cè)诮淌依飳懽?，門外窗外會(huì)有好多同學(xué)圍著看，就連老師都會(huì)沒事的時(shí)候進(jìn)去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。還有好多同學(xué)會(huì)對(duì)我說：“老師，書法教室真漂亮，我能不能進(jìn)入學(xué)校的書法班呀?！蔽揖蜁?huì)笑著說：“能呀，只要你真心想學(xué)毛筆字，就能進(jìn)我校的書法班?！庇袝r(shí)候我會(huì)很早的到書法教室，那里都會(huì)有很多同學(xué)，我就會(huì)問：“你們來的怎么這么早呀？”有的同學(xué)就會(huì)說：“哎，天天作業(yè)多，累了，就來這里歇歇，寫寫字輕松輕松，到書法教室讓人的心都變安靜了。要不然太累了?！彼哉f以環(huán)境的創(chuàng)設(shè)來促動(dòng)孩子的學(xué)書激情，是不能忽視的。 我們中國(guó)書法歷史悠久，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，它既是一項(xiàng)獨(dú)特的藝術(shù)，又是一項(xiàng)綜合性藝術(shù)。上西園少兒書法那個(gè)正規(guī)

    書法專業(yè)高考的優(yōu)勢(shì)***、文化課成績(jī)要求低，平時(shí)在班級(jí)中等成績(jī)的學(xué)生都有機(jī)會(huì)。第二、招生院校和人數(shù)在增加。國(guó)家教育部在控制音體美專業(yè)的招生人數(shù)，而書法專業(yè)不但不控制，還大力擴(kuò)招，且專業(yè)方向設(shè)置越來越科學(xué)合理。隨后的幾年，還將有一部分院校開始招收書法本科生、?？粕?。第三、專業(yè)方向更趨合理化。比如，蘭亭書法藝術(shù)學(xué)院的書法創(chuàng)作方向，人民大學(xué)的書畫方向，浙江大學(xué)的書法文化方向，暨南大學(xué)的書畫鑒定方向，西安交通大學(xué)的藝術(shù)設(shè)計(jì)書法方向，山東工藝美院的裝飾藝術(shù)書法方向，太原師范學(xué)院的師范類書法方向等等，都有鮮明的就業(yè)指向性。第四、社會(huì)上急需大量書法人才。隨著書法在義務(wù)教育階段成為必修課，在大專院校成為專業(yè)課，書法專業(yè)老師顯得極為緊缺；像各類圖書館、博物館、展覽館、報(bào)社、雜志社都需要這類專業(yè)人才。 上西園少兒書法那個(gè)正規(guī)6歲小孩寫的書法，讓多少書家汗顏！

    楷書是漢字**成熟的字體，決定少年兒童書體的選擇?？瑫菨h字**成熟的字體，是由隸書演變而來。其形體方正，筆劃平直，法度謹(jǐn)嚴(yán)，有規(guī)有矩，其筆法極完備、清晰，風(fēng)格多樣，流派眾多，精彩紛呈，可供選擇的可靠范本多，如顏真卿《多寶塔》、《勤禮碑》、《***仙壇記》，歐陽(yáng)詢《九成宮醴泉銘》、柳公權(quán)《玄秘塔碑》，還有趙孟頫《千字文》，褚遂良《倪寬贊》等等諸家碑帖。唐代碑帖構(gòu)成我國(guó)楷書的一大淵藪。少年兒童對(duì)事物理解及其接受能力程度，決定了對(duì)楷書的選擇。行書、草書都以楷書為本體，若對(duì)楷書基本結(jié)構(gòu)掌握不好，一開始便“龍飛鳳舞”，進(jìn)而應(yīng)用到作業(yè)上去，會(huì)造成“未學(xué)行，先學(xué)飛”的傾向。少年兒童隨著其生理及其身體機(jī)能的發(fā)育，對(duì)事物的接觸感受能力的提高，對(duì)新生的事物充滿好奇好勝心理，他們善于模仿，對(duì)寫好字有強(qiáng)烈的欲望。孩子喜歡學(xué)習(xí)書法，送他到培訓(xùn)班學(xué)習(xí)，應(yīng)該本著其對(duì)事物的理解及接受能力程度為前提，有目的選擇或要求培訓(xùn)老師授其何種字體。別讓孩子學(xué)習(xí)的東西感到困惑、模糊，無法對(duì)號(hào)入座，形成思想障礙。這樣，反而產(chǎn)生壓力，興趣將不日殆盡。因此，在字體的選擇上至關(guān)重要。

    提高孩子的審美能力。通過正統(tǒng)書法訓(xùn)練，以經(jīng)典古碑帖為學(xué)習(xí)對(duì)象，讓孩子可以分辨漢字筆畫、結(jié)構(gòu)、章法的美丑，具備鑒別雄強(qiáng)、骨力、飄逸、沉穩(wěn)、妍美、古拙、濃淡、干濕、這些不同的審美標(biāo)準(zhǔn)，為將來進(jìn)行書法創(chuàng)作打下良好的基礎(chǔ)。堂正做人，工整寫字。這是國(guó)家對(duì)少年兒童學(xué)書寄予的期望，工整寫字之所以能夠跟堂正做人聯(lián)系起來，原因在于書法藝術(shù)分為五大書體，既篆、隸、楷、行、草，其中篆隸楷三種書體具備工整嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娘L(fēng)格，每一個(gè)筆畫的書寫，每一個(gè)字結(jié)構(gòu)的安排，必須要一絲不茍，精雕細(xì)琢，遵守書寫規(guī)則與法度。孩子在書寫的過程中，特別是站立懸臂書寫，氣定神閑，凝神靜慮，認(rèn)真專注書寫每一個(gè)筆畫，如此優(yōu)良的精氣神通過學(xué)書得以展現(xiàn)。在學(xué)書過程中練就出來的優(yōu)良品質(zhì)，對(duì)孩子其他課程的學(xué)習(xí)乃至今后的發(fā)展極有益處，所以，通過書法訓(xùn)練就能使孩子煥發(fā)一身正氣，也就是堂正做人。 少年失明，她用書法療愈自己 | 生而不凡·公益。

    書法是中華民族的國(guó)粹，從**初文字的形成，到書法藝術(shù)的日臻完善，有著源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的發(fā)展史。俗話說，字如其人；一手好字，受益終身。練習(xí)書法，能夠使孩子靜心養(yǎng)氣；同時(shí)，學(xué)會(huì)規(guī)范書寫也可以滿足日常學(xué)習(xí)生活的實(shí)用需求?！耙?guī)規(guī)矩矩寫字，堂堂正正做人”是不容忽視的功課?！皠?dòng)筆即認(rèn)真，寫字必用心”是利在當(dāng)代、功在千秋的一項(xiàng)教育工作。書法，是我國(guó)的國(guó)粹。學(xué)書，對(duì)于弘揚(yáng)民族精神，提高人的素質(zhì)修養(yǎng)，培養(yǎng)人的高尚情操具有重要的意義。俗話說：“書，如也；如其學(xué)，如其才，如其智；總之曰：如其人而以”。書法基礎(chǔ)的培養(yǎng)，是艱難，也是**值得關(guān)注的問題。人對(duì)有興趣的東西表現(xiàn)出巨大的積極性，并且產(chǎn)生某種肯定的情緒體驗(yàn)，這在一個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展中起著較大的推動(dòng)作用。小學(xué)生由于受年齡、家長(zhǎng)以及社會(huì)環(huán)境的影響，總體而言，對(duì)學(xué)習(xí)書法的興趣遠(yuǎn)不如對(duì)外語(yǔ)、電腦那么濃厚，那么穩(wěn)定。在學(xué)習(xí)書法的過程中，總有部分孩子不能堅(jiān)持長(zhǎng)久。因此，小學(xué)生的書法興趣培養(yǎng)很值得探討。 從小教導(dǎo)孩子臨帖，讓孩子樹立臨摹的意識(shí)，對(duì)于以后海納百川，取得突破有很大的積極意義。上西園少兒書法那個(gè)正規(guī)

開宗立派，傳承創(chuàng)新，有多少書法大師，揮毫落紙，留下千古傳揚(yáng)之翰墨精品。上西園少兒書法那個(gè)正規(guī)

    宋、元時(shí)期宋代在經(jīng)歷過五代亂世之后，書法藝術(shù)開始有恢復(fù)的態(tài)勢(shì)，宋代的書法，在集成唐、晉的基礎(chǔ)上，著重書法家個(gè)人的情感的表達(dá)，形成了以蘇軾、黃庭堅(jiān)、米芾等為**的尚意風(fēng)尚。蘇軾的書法被稱為“石壓蝦蟆”，因?yàn)樗淖侄嗳M式?！饵S州寒食詩(shī)帖》有“天下第三大行書”之稱。體現(xiàn)出了蘇軾的自我風(fēng)格。但是這樣的書法作品在他一生中****，他對(duì)此也頗為自豪。黃庭堅(jiān)作為蘇軾的學(xué)生，其書法在蘇軾之后，尋找自我的突破，努力與蘇軾拉開距離。他的書法中宮收緊，外部呈放射狀，也被形象的稱為“樹梢掛蛇”。米芾被稱為“米顛”，他的書法用筆爽勁，隨意而適，結(jié)字靈活。其書法在宋代影響極大，后來吳琚、趙孟堅(jiān)等南宋書家受其影響頗大。宋代的書法以北宋為鼎盛，南宋時(shí)期的書法風(fēng)格，大多跳不出黃庭堅(jiān)、米芾的藩籬。元代書法以趙孟頫為**人物。趙孟頫高舉復(fù)古晉唐的大旗，上溯晉人之法，使元代書法呈現(xiàn)出一種***復(fù)古的局面，并形成了一種各種書體***回歸的風(fēng)氣。趙孟頫的書法風(fēng)格籠罩著整個(gè)元代書壇，他五體皆擅，在篆刻、繪畫上也頗有成就。 上西園少兒書法那個(gè)正規(guī)