《初中物理教學(xué)與金角魚(yú)整合教學(xué)研究》之上海奉賢5.6教研

5月6日下午，主題為“在線教學(xué)背景下初中物理課堂教學(xué)與《金角魚(yú)初中物理》教學(xué)軟件的有效整合教學(xué)研究”的線上教研活動(dòng)通過(guò)線上會(huì)議順利展開(kāi)。本次活動(dòng)由區(qū)物理教研員汪根龍主持，全體初二初三物理教師108人參加。

本次活動(dòng)包括視頻觀課、教師說(shuō)課、指導(dǎo)評(píng)課和課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)四個(gè)環(huán)節(jié)。

一、視頻觀課

視頻觀課環(huán)節(jié)，由弘文學(xué)校物理教師張嬋燕和崇實(shí)中學(xué)物理教師、區(qū)物理中心組成員趙婕先后呈現(xiàn)了兩段精心錄制的視頻。

首先由弘文學(xué)校張嬋燕老師進(jìn)行《“123模式”初中物理中考模擬卷講評(píng)（電學(xué)）》線上教學(xué)展示。課前張老師對(duì)學(xué)生試卷進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。課中張老師將123教學(xué)模式運(yùn)用于試卷講評(píng)課中，由“學(xué)生自訂+PPT講解+典型題講解+自我梳理再訂正”等主要環(huán)節(jié)構(gòu)成。

一輪學(xué)生自行訂正，減少不必要丟分。學(xué)生瀏覽各自的錯(cuò)題并在在評(píng)論區(qū)留言，張老師整體歸納失分原因，進(jìn)行分析指導(dǎo)。

二輪生本互動(dòng)，查缺補(bǔ)漏。學(xué)生根據(jù)PPT出示的答案及過(guò)程再次訂正后，使用投票功能統(tǒng)計(jì)仍有疑問(wèn)的題目。張老師根據(jù)投票結(jié)果，分析易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)分布，確定本節(jié)課講評(píng)重點(diǎn)。

三輪典型例題講解、變式訓(xùn)練。本節(jié)課共分析了電路連接、故障電路、綜合計(jì)算和綜合實(shí)驗(yàn)四類(lèi)題型，講解過(guò)程采用“典型例題+變式訓(xùn)練”的模式，講解過(guò)程始終以學(xué)生為主體，張老師在必要時(shí)做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。

接著，由實(shí)驗(yàn)·崇實(shí)聯(lián)合中學(xué)、區(qū)中心組成員趙婕老師開(kāi)展了關(guān)于“情景和表格綜合題講解”的講座。數(shù)據(jù)表格綜合題是上海物理中考試題中一個(gè)特色。崇實(shí)中學(xué)的趙婕老師為區(qū)物理教師分享了數(shù)據(jù)表格綜合題講解方法和策略。主要從題型考點(diǎn)、學(xué)生做題常見(jiàn)錯(cuò)誤類(lèi)型、通過(guò)精選例題以片段方式以目標(biāo)導(dǎo)向活動(dòng)和所謂關(guān)系、所謂表達(dá)兩個(gè)方面進(jìn)行闡述。

一，目標(biāo)導(dǎo)向活動(dòng)。任何實(shí)驗(yàn)的行為都是為實(shí)驗(yàn)?zāi)康姆?wù)的，實(shí)驗(yàn)?zāi)康臎Q定了實(shí)驗(yàn)操作步驟與結(jié)論表達(dá)，因此一定要先明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?。從?shí)驗(yàn)?zāi)康闹锌梢垣@取到答題表述時(shí)的表導(dǎo)向邏輯、因果邏輯、語(yǔ)言邏輯。

二，所謂關(guān)系，所謂表達(dá)。研究對(duì)象與某個(gè)印象因素的關(guān)系本質(zhì)上可以分為三個(gè)層面，即：有無(wú)關(guān)系、定性關(guān)系、定量關(guān)系。趙老師結(jié)合典型例題，對(duì)三種關(guān)系的數(shù)據(jù)分析過(guò)程和回答表述格式進(jìn)行了詳細(xì)的講解。

二、教師說(shuō)課

    張嬋燕老師表達(dá)了她對(duì)于奉賢初中物理教學(xué)“123專(zhuān)題模式”的鐘愛(ài)。這一模式不僅可以應(yīng)用于專(zhuān)題課，還可以作為單元復(fù)習(xí)課的引入，而本節(jié)試卷講評(píng)課則是對(duì)“123微專(zhuān)題模式“的嘗試。趙婕老師分享了此次講座的設(shè)計(jì)思路，主要是對(duì)學(xué)生在數(shù)據(jù)表格題中的常見(jiàn)錯(cuò)誤，進(jìn)行了原因分析和思路總結(jié)。希望能通過(guò)“方法指導(dǎo)+例題同步分析”的方式，讓學(xué)生直觀、迅速地掌握指導(dǎo)方法的應(yīng)用。

三、指導(dǎo)評(píng)課

在指導(dǎo)評(píng)課環(huán)節(jié)，奉城二中副校長(zhǎng)、區(qū)初中物理中心組成員顧鼎元老師從“可視、可思、可入”三個(gè)層面對(duì)張嬋燕老師的專(zhuān)題復(fù)習(xí)課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)：（1）現(xiàn)象動(dòng)態(tài)可視化，通過(guò)金角魚(yú)虛擬仿真軟件事先搭建電路，模擬電路變化過(guò)程，現(xiàn)象清晰且動(dòng)態(tài)可見(jiàn)。思維動(dòng)態(tài)可視化，典型例題以學(xué)生講評(píng)為主，講評(píng)過(guò)程中出示學(xué)生之前解題過(guò)程圖片，將思維過(guò)程展示出來(lái)，提升學(xué)生的理解與感悟。（2）可思，通過(guò)學(xué)生自我反思，生生互動(dòng)啟發(fā)，共同總結(jié)提煉。（3）可入，課堂教學(xué)通過(guò)123教學(xué)模式有深入有拓展有提高，題目設(shè)計(jì)有深度、有拓展，即為可入。

四、課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)環(huán)節(jié)，教研員汪根龍帶領(lǐng)全區(qū)物理教師一起學(xué)習(xí)了《課程標(biāo)準(zhǔn)(2022版)》，通過(guò)與2011版本課程標(biāo)準(zhǔn)的課程內(nèi)容進(jìn)行了比較，分析其中的內(nèi)容調(diào)整變化，并共同閱讀領(lǐng)悟新課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)要求。

汪根龍對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行了總結(jié)指導(dǎo)，再次重申了線上教學(xué)“三可”：一、可視化：即可視覺(jué)，視而感覺(jué)，覺(jué)有所悟；二、可思想：即可思索，思而求索，索能得道；三、可入境：即可入境，入而臨境，境拓展界。并以本次活動(dòng)兩節(jié)視頻為例，從“三+X”多角度進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。汪老師還以生活中蜘蛛網(wǎng)為例，指出物理課堂教學(xué)正如蜘蛛織網(wǎng)，是一個(gè)精細(xì)化的過(guò)程。教學(xué)環(huán)節(jié)、問(wèn)題鏈設(shè)計(jì)、作業(yè)設(shè)計(jì)只有做到精細(xì)化設(shè)計(jì)，才能更使物理教學(xué)更具生命力。希望全區(qū)物理教師教學(xué)設(shè)計(jì)要精細(xì)化，要有規(guī)范，提升課堂質(zhì)效，打造有生命力的課堂。