安徽厭學(xué)溝通

厭學(xué)主要表現(xiàn)為學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)存在偏差，情感上消極地對(duì)待學(xué)習(xí)，行為上主動(dòng)遠(yuǎn)離學(xué)習(xí)。厭學(xué)問題已成為阻礙學(xué)生身心健康發(fā)展的重要問題。厭學(xué)可表現(xiàn)為很多種形式，如：孩子變得不愛上學(xué)，不愿見老師，甚至每到上學(xué)前，孩子就喊“肚子疼”等；有的孩子不愿做作業(yè)，一看書就犯困；即使在沒有外界干擾的情況下，注意力也常常不能集中；有的孩子雖然也在看書，卻“看不進(jìn)去”；不愿大人過問學(xué)習(xí)上的事情，對(duì)父母的詢問常保持沉默，或者表現(xiàn)煩躁，或者轉(zhuǎn)移話題；上課時(shí)常打不起精神，課后卻十分活躍，表現(xiàn)為“玩不夠”。而逃學(xué)作為厭學(xué)的極端行為則主要表現(xiàn)為不去上學(xué)。孩子厭學(xué)，有很大的原因是因?yàn)楹⒆訉?duì)老師講的課不感興趣。安徽厭學(xué)溝通

因?yàn)榧彝ピ?，父母是工薪族，很忙，顧不上孩子；關(guān)注的時(shí)間節(jié)點(diǎn)錯(cuò)位，沒在合適的時(shí)間做合適的事情，總是過度超前或者滯后；對(duì)孩子的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)錯(cuò)位，感覺他小，事事袒護(hù)，得過且過。孩子處于缺少陪伴和激勵(lì)的狀態(tài)，作業(yè)沒人督促，考試沒有反饋。不容易形成正向的激勵(lì)，時(shí)間一長(zhǎng)，孩子就厭棄了學(xué)習(xí)。負(fù)擔(dān)過重也會(huì)導(dǎo)致孩子厭學(xué)，這類孩子工薪家庭居多。把學(xué)習(xí)成績(jī)看得過重，幾乎成為中心焦點(diǎn)，代表性的語(yǔ)言是“你只要學(xué)習(xí)好，其它都不要管”。家長(zhǎng)過度焦慮，一定要讓孩子成為學(xué)校的佼佼者，事事爭(zhēng)先，孩子的一分兩分都極其在意，搞得一家人緊張兮兮。另外，這類家長(zhǎng)對(duì)孩子，往往是關(guān)注成績(jī)，忽視孩子的感受。為了提高成績(jī)，不斷加碼，報(bào)各類補(bǔ)習(xí)班，疲于奔命，長(zhǎng)此以往，孩子吃不消，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。上海厭學(xué)咨詢初中生厭學(xué)怎么辦，如何正確引導(dǎo)？

鄭也夫說，厭學(xué)是心靈的問題。可是沒有人天生患這種病。沒有哪個(gè)正常的孩子是天生討厭學(xué)習(xí)的，否則他們學(xué)不會(huì)走路、學(xué)不會(huì)吃飯、學(xué)不會(huì)說話。所以厭學(xué)是人為給孩子制造的問題。我們?nèi)绻浟撕⒆佑讜r(shí)那種與生俱來的好奇心，可以去幼兒園門口看看。他們就像一個(gè)行走的十萬(wàn)個(gè)為什么。路邊的樹木花草，地上的石子小蟲，他們都能觀察半天.。那孩子怎么會(huì)厭學(xué)？下面的因素影響較，教育系統(tǒng)存在很大的缺陷：無法照顧每個(gè)孩子早期智力發(fā)展的不均衡，那些智力不差，但是能力發(fā)展得慢一點(diǎn)的孩子，常常會(huì)被貼上笨的標(biāo)簽，極大地?fù)p害孩子的學(xué)習(xí)熱情。

厭學(xué)、逃學(xué)、輟學(xué)的孩子，那種對(duì)自信、自尊的需求，轉(zhuǎn)到哪里去了？轉(zhuǎn)向談戀愛、轉(zhuǎn)向網(wǎng)游、轉(zhuǎn)向動(dòng)漫、轉(zhuǎn)向電視，轉(zhuǎn)向一切可能給他關(guān)心、愛、尊重、成就感的地方。他在想盡一切辦法自我補(bǔ)償。這是孩子在掙扎，他還想要這些美好的東西。但是很多人怎么干預(yù)孩子厭學(xué)？送去戒網(wǎng)、收手機(jī)、嚴(yán)格控制孩子的人身自由。然后，果不其然，越來越厭學(xué)了。為啥？因?yàn)檫@些毛病，對(duì)他來說是功能性的，是有價(jià)值的，如果這些也沒有了，他就真陷入無回應(yīng)之地——絕境了。高中生厭學(xué)癥比較好治療方法。

孩子厭學(xué)是一個(gè)非常普遍和日趨嚴(yán)重的問題，而且越來越低齡化。有關(guān)調(diào)查發(fā)現(xiàn)：我國(guó)有46%的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，33%的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)表現(xiàn)出明顯的厭惡，真正對(duì)學(xué)習(xí)持積極態(tài)度的只有21%。調(diào)查結(jié)果觸目驚心！現(xiàn)在的不少家庭都是以孩子為中心，而在學(xué)校，有不少學(xué)生找不到被寵溺的感覺，就像小袋鼠不愿意離開媽媽溫暖的懷抱一樣。學(xué)生排斥學(xué)校環(huán)境，沒找到歸屬感，坐在班里，一直想回家。教室的環(huán)境也像家里那么輕松、隨意，想吃就吃，想玩就玩，隨意躺臥。歸屬感找不到，學(xué)生就會(huì)想逃離，就會(huì)厭學(xué)。那么孩子厭學(xué)這個(gè)問題只是因?yàn)楦改傅牟焕斫鈱?dǎo)致的嗎？河南高三厭學(xué)方法

高中生為什么會(huì)有厭學(xué)情緒？安徽厭學(xué)溝通

從發(fā)展心理學(xué)的角度，孩子的成長(zhǎng)，是一點(diǎn)點(diǎn)離開家庭，和外界建立聯(lián)系，成為有適應(yīng)力的自我。這需要他們?cè)诩彝w屬感的基礎(chǔ)上，去發(fā)展對(duì)其他團(tuán)體的心理歸屬感。比如，他們要在學(xué)校里適應(yīng)學(xué)習(xí)，成為校園生活中的一員；他們要在同學(xué)中找到伙伴，在同齡人中獲得認(rèn)同感；他們要在社會(huì)見聞中思考，為成為公民做好準(zhǔn)備。這些不同團(tuán)體的心理歸屬聚在一起，結(jié)果就是構(gòu)成一個(gè)豐富多元有彈性的自我。而孩子厭學(xué)的重要原因，就是自我歸屬整合上出現(xiàn)問題。他們無法形成對(duì)校園等團(tuán)體的歸屬，也無法在交往中塑造社會(huì)角色，只能蜷縮在初始的家庭中，在拒絕和焦慮中顯得無力。安徽厭學(xué)溝通