江蘇青少年家庭教育案例

教育始于家庭，青少年世界觀、人生觀、價值觀的形成始于家庭。家對每個人來說都充滿著美好、溫暖和向往，從不同的角度理解體會，都有著豐富的內(nèi)涵。從家庭的生活功能和作用看，家庭是人們生存生活的地方，是一個人生存、成長、發(fā)展的基礎(chǔ)；從家庭的社會功能和作用看，家庭是社會基本的組織單位，是聯(lián)通個人與社會的紐帶和橋梁，是一個人從生物人成長為社會人的基礎(chǔ)；從家庭的教育功能和作用看，家庭是人的思想成熟、精神成長、價值觀形成的基礎(chǔ)。正是從這個意義上說，家庭是人生的學(xué)校，人的品德、道德教化的**初課。因此，圍繞社會主義——重點價值觀構(gòu)建家庭文化，營造文明、和諧、健康的家庭生活，加強家庭教育，對于青少年健康成長具有重要意義。人類的文明進(jìn)步從家庭開啟，家風(fēng)是家庭文化的標(biāo)志，是中華傳統(tǒng)文化與家庭精神文化追求的融合，其重點是家庭價值觀，是影響一個人成長的文化基礎(chǔ)。錯誤家庭教育觀念四：我是老板。江蘇青少年家庭教育案例

很多家長都抱怨孩子任性，要什么就得給買，不然的話就使性子。但是，問題真的在孩子身上嗎？什么事都有firstone，firstone孩子向你要玩具等這類東西的時候，你感覺反正也不缺這點錢，不能委屈了孩子，買也就買了。這些都是你自己的想法，孩子可不這么看。在你答應(yīng)給他買玩具的那一刻，孩子的心理活動是這樣的，“哈！原來得到一樣?xùn)|西這么簡單，要了就可以得到！”有了初次的經(jīng)驗，等他第二次看上什么東西的時候會先想，“上次我要就給買了，這次應(yīng)該也會買吧?！碑?dāng)他向你開口的時候你雖然感覺不對勁，但是也不至于為了這點兒小事責(zé)罵他，因此你妥協(xié)了。接下來發(fā)生的事是我們再熟悉不過的了，孩子繼續(xù)向你要東西，你批評責(zé)罵他不懂事，亂花錢，他跟你慪氣，較勁。事情發(fā)展到這里已經(jīng)從當(dāng)初的“孩子要買某個東西”演變?yōu)椤斑@個事到底誰才有權(quán)利決定”，本身的性質(zhì)就已發(fā)生改變，家長得家庭教育也出現(xiàn)了問題。四川學(xué)習(xí)家庭教育如何平衡教育始于家庭，青少年世界觀、人生觀、價值觀的形成始于家庭。

有人曾經(jīng)說過：在現(xiàn)在的家庭教育中，孩子像是「唐僧」，媽媽像是「孫悟空」，孩子只要會一有事就喊“悟空”;而爸爸更像是是”八戒“，雖然和大家一起走在路上，心里卻想著“高老莊”。平時陪伴和教育孩子、檢查每日作業(yè)、開開家長會等這些“小事情”一律不管，只有悟空不在時，才不得不出現(xiàn)一下。所以也有人這樣說：父教是家庭教育的稀缺品。曾經(jīng)有這樣一項調(diào)查顯示：在我國，大約有42%的母親在孩子的教育中獨自承擔(dān)，大約有32%的家庭中教育孩子的任務(wù)由祖輩等其他親屬承擔(dān)，父親真正起主導(dǎo)作用的家庭不過12%。網(wǎng)上有人開過這樣的玩笑：所謂的父愛如山，大概說的就是父親的愛跟山一樣，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地呆在那里，是可望而不可及的。在各類文章和公眾號上，關(guān)于父親缺席家庭教育的文章層出不窮，然而父親們總是有很多“完美”的理由：“我忙著去賺錢養(yǎng)家，沒有時間陪孩子，再說我的老婆是全職太太，有她就夠了!”可是啊，一個好媽媽永遠(yuǎn)替代不了一個好爸爸。父親的教育，是孩子生命歷程中不可或缺的重要部分。每個孩子自從面對世界開始，他的成長規(guī)律就是，需要的母愛日漸減少，而相反的父愛卻不斷增加。有名心理學(xué)家榮格曾經(jīng)說過：父愛是不可缺少，同時也不可能替代的教育。

在實現(xiàn)家庭教育是一項技術(shù)性系統(tǒng)工程的道路上，我認(rèn)為需要做到：首要是生命。要滿足孩子生理和安全的需要，尤其是嬰兒期，這是技術(shù)手段的前提。紀(jì)伯倫說:“孩子是通過你們而來,卻不是因你們而來。他們是生命的子女。”生命的需要，是基礎(chǔ)的需求。然而很多家長把孩子認(rèn)為是自己的私有產(chǎn)品，想打就打想罵就罵，沒把孩子當(dāng)作一個個體的生命來對待。這樣對家庭教育肯定是極端不利的，可能會對孩子長大后的人格造成影響。第二是愛。要滿足歸屬與愛的需要。歌手韋唯唱過“愛是人類非常美麗的語言”。只有跨民族跨時間跨空間的愛，才推動了世界的生存和發(fā)展。家是心靈的港灣，父母給孩子比較好的禮物就是夫妻相愛，讓孩子學(xué)會有歸屬的需要并學(xué)會愛人愛已。心理學(xué)的原則就是自助助人，從側(cè)面也反映了人之間關(guān)系的本質(zhì)。人們也常說：家是講愛的地方，不是講理的地方。第三是尊重。要滿足孩子自尊和希望受到別人的尊重的需要。自尊的需要使人相信自己的力量和價值，使得自己更有能力，更有創(chuàng)造力。父母需要身體力行，讓孩子學(xué)會與其他人建立感情的聯(lián)系或關(guān)系，可以從心理咨詢的【關(guān)系技術(shù)】上考慮實施，分別是尊重、熱情、真誠，共情和積極關(guān)注。圍繞社會主義要點價值觀構(gòu)建家庭文化營造文明和諧健康家庭生活加強家庭教育對青少年健康成長具有重要意義。

家庭教育中被接納、被允許，這是每個人與生俱來的渴望，是不分人種，不論國籍，不分年齡的深層次渴望和需求。在關(guān)系里，能給到對方"被接納"的感覺，是決定高質(zhì)量陪伴關(guān)系的重要方面。何為接納？何為允許？很多人以為允許=縱容。其實這是一個概念性的錯誤。接納和允許的真正含義，是建立在相信對方本質(zhì)上沒有惡意的基礎(chǔ)之上的，是建立在接受"每個人都是不完美的"基礎(chǔ)之上的。對于別人那些我們看不慣的行為、舉止，我們首先承認(rèn)并從心里接受，自己的孩子并不完美，自己也不完美，那么焦慮感就會下降很多。親密關(guān)系和親子關(guān)系里常犯的一個錯誤是：我希望你改掉全部的缺點。這背后的潛臺詞是：這樣你就完美了。再往后的額潛臺詞是：完美了就不會因為犯錯而受到懲罰了，你就不會受苦了。初心是好的，但是方向從一開始就錯了。因為真相是：世界從不完美，沒有任何人是完美的。接納不完美，自己的或孩子的（愛人的），是人生成長的一個重要方面。父母的言傳身教對孩子的習(xí)慣、品德、人格的養(yǎng)成起決定性的作用。江蘇高中家庭教育咨詢師

家庭教育中不可忽視的心理暗示。江蘇青少年家庭教育案例

關(guān)于加大困境兒童家庭教育扶持力度設(shè)區(qū)的市、縣、鄉(xiāng)級人民**應(yīng)當(dāng)對留守未成年人和困境未成年人家庭建檔立卡，提供生活幫扶、創(chuàng)業(yè)就業(yè)支持等關(guān)愛服務(wù)。教育行政部門、婦女聯(lián)合會應(yīng)當(dāng)留守未成年人和困境未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人實施家庭教育提供服務(wù)。兒童福利機構(gòu)、未成年人救助保護(hù)機構(gòu)應(yīng)當(dāng)對本機構(gòu)安排的寄養(yǎng)家庭、接受救助保護(hù)的未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人提供家庭教育指導(dǎo)。檢察官說《家庭教育促進(jìn)法》告訴我們，家長要擔(dān)負(fù)起家庭教育的***責(zé)任，社會各界也需要對家庭教育予以更多的支持，相關(guān)職能部門要發(fā)揮更多的協(xié)同作用。家長們在“依法帶娃”的同時，也應(yīng)更加理性地面對孩子的成長，將孩子的身心健康、人格健全放在家庭教育的**，這才是真正落實《家庭教育促進(jìn)法》的正確“打開方式”。江蘇青少年家庭教育案例

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