語音是指在語言中使用的Zui基本的聲音單位或音素，以及將音素組合起來的規(guī)則。每種語言都只是人類所能發(fā)出的聲音的一個子集，沒有哪兩種語言具有完全相同的音素，所以，我們會覺得外語聽起來非常奇怪。很明顯，兒童為了搞清楚聽到的話是什么意思，并且讓別人理解自己說的話，就必須學會怎樣辨別、制造以及組合母語中這些聽起來像語言的聲音（Kelley,Jones&Fein,2004）。在學習語音時，嬰兒學會了辨別本土語言的聲音，例如，“b”和“d”這兩種聲音的差別，或者哪些音素能組合起來形成有意義的音素（例如，英語中的“t”和“h”），哪些音素在本土語言里不存在，例如，在西班牙單詞“veinte”中“v”的發(fā)音。其他會導(dǎo)致語言障礙的情況還包括腦癱、聽力障礙、智力障礙和癡呆等。南通推薦語言障礙學費多少
語言訓練的過程
若兒童確認有構(gòu)音異常的狀況，語言治療師會先讓兒童練習聽辨，先能聽出正確音、錯誤音，才能建立正確語音庫。接著治療師會讓兒童做出正確的舌頭位置、配合正確的發(fā)音方式，誘發(fā)出正確的聲音，再加上國語聲調(diào)練習單字，單字都正確后，才能練習雙詞、短句，然后才類化至一般對話中。為了能讓小孩回家也能練習，語言治療師也會給予構(gòu)音的學習單（例如：含有g(shù)e音常見語詞的學習單），讓家長回家也能讓小孩練習，增加訓練的成效。 如東推薦語言障礙哪家好孩子一直處于仿說階段，不能突破怎么辦？
小編幫你們避避雷，避免家長在語言訓練里走彎路!
02孩子剛開口說話就去糾正發(fā)音很多家長很注重孩子還能不能開口說話，會采用各種方式威逼利誘，等孩子好不容易開口說了，又開始糾正發(fā)音不清晰。其實當孩子剛學會開口卻強行要求讓孩子發(fā)出正確的音，其實容易讓孩子在訓練過程中受到挫折而對語言產(chǎn)生畏懼。因此在前期，不是只是教會孩子發(fā)出一個正確的音，更重要的是幫助孩子建立使用語言的快樂，當孩子愿意通過語言表達需求，即使不一定說的清，也要馬上給予滿足，盡量表現(xiàn)出欣喜的表情。
社交和互動技能社交和互動技能是溝通的基礎(chǔ)。人的每次溝通都至少涉及2個人，事實上，這種一對一的互動正是語言Zui初進化的原因。我們一個人做事的時候并不需要知道如何說話，但是一旦另一個人加入進來，交流就變得必要了。先是意識到另一個人在那里，然后進行互動。社會參與在嬰兒生命的早期就開始了。在Zui初的幾周和幾個月里，嬰兒就會表現(xiàn)出喜歡與他人相處并尋找他人以進行互動的證據(jù)。這些技能在孩子的首年繼續(xù)增長和發(fā)展。然而，有時一個社交性很好的嬰兒開始退縮。他開始避免互動并疏遠他人，尤其是自己家庭以外的人。或者可能更微妙，比如一個孩子過去常常咯咯地笑并且非常投入，但隨后就會發(fā)生一些變化，他對玩具或屏幕比對人更感興趣。當別人與他交談時，他不能持續(xù)回應(yīng)他的名字或關(guān)注人。當你指東西時，他不看。目光接觸分散，因此可能很難讓他們看著你。他們看起來總是忙于其他事情，或者當你與他們說話時沒在聽。這個時候就需要注意了。我們與具有正常社交技能發(fā)展的幼兒進行對比。他們會對叫名字明確的回應(yīng)。當你和他們說話時，他們經(jīng)?？粗恪Ｋ麄儠ふ移渌藖韼椭?，并嘗試用面部表情和自己的身體動作進行交流，這甚至發(fā)生在他們會說話之前。 失語癥多發(fā)于成人，主要由于大腦受損導(dǎo)致的一種獲得性語言障礙，根據(jù)不同的損傷部位和表現(xiàn)分為多種類型。
無語言孤獨癥兒童的語言開發(fā)
1、模仿動作訓練孤獨癥兒童的語言，一般從測試他在何種程度上具有模仿能力開始。語言基礎(chǔ)弱的孩子在語言訓練開始之前，都要進行動作模仿的訓練，切忌不加分辨地要求孩子張嘴模仿語言。模仿從簡單的粗大動作開始：拍手、叉腰、拍腿，孩子視線可以看到的容易掌握；操作性動作：敲打物品、仿搭積木，用杯子喝水，推動玩具小汽車等;精細動作模仿：手指操，用手指捏東西；嘴部動作的模仿：嘟嘴口型，吹氣，伸縮舌頭。 語言障礙是指個體不能理解別人說話或無法表述自己的觀點和感受(輸出型/表達型語言障礙)。如東推薦語言障礙哪家好
兒童構(gòu)音障礙能恢復(fù)嗎？南通推薦語言障礙學費多少
有語言孤獨癥兒童的語言開發(fā)
積累詞匯
在日常生活中，各種場所為我們給孩子積累詞匯提供了豐富的資源。如：帶孩子去超市認一認超市里的各種物品，去菜市認一認各種蔬菜，去家電城認一認各種家用電器，去家具城認一認各種家具，去游樂城認一認各種玩具，去公園認一認各種花草樹木等等。只要努力去思考挖掘，到處都是我們教孩子的資源。
多講、多說
抓住機會、隨時隨地給孩子說話。例如：1、對著孩子感興趣的人物或事物說話（告訴他“這是什么”“這是誰”）；2、對著現(xiàn)實的情境（告訴他看見什么，這里有什么，正在發(fā)生什么事）；3、對著成人及兒童正在進行的活動說話（告訴他在做什么）；4、給兒童講小畫冊、卡片上的內(nèi)容（告訴他這上面有什么）；5、給兒童說兒歌、歌謠，使其對語言感興趣并記住部分內(nèi)容。 南通推薦語言障礙學費多少