要求——示范教學(xué)該策略與隨機(jī)教學(xué)不同之處在于：1.：使用此技巧時(shí)語言康復(fù)師不需要等待兒童發(fā)起主動(dòng)交流，只需仔細(xì)觀察兒童，當(dāng)其似乎對(duì)環(huán)境的某些方面表現(xiàn)出某種興趣時(shí)，語言康復(fù)師就可以“要求”兒童做出請(qǐng)求，例如“告訴我你想要什么”。2.：使用此技巧時(shí)語言干預(yù)目標(biāo)可以非?；\統(tǒng)，因?yàn)樵摲椒蛇m合于小組教學(xué)，語言康復(fù)師可以根據(jù)小組中每個(gè)兒童現(xiàn)有的能力水平設(shè)定不同的語言干預(yù)目標(biāo)，進(jìn)行分層教學(xué)。
延遲回應(yīng)教學(xué)時(shí)為了創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓語言障礙兒童使用語言與人溝通，語言康復(fù)師可安排一些情境讓兒童不得不表達(dá)自己的意思，才能獲得需求滿足。而在互動(dòng)過程中，語言康復(fù)師會(huì)看著兒童等待其提出的要求。語言康復(fù)師應(yīng)等待15秒后再做出下個(gè)反應(yīng)。如果兒童并未有任何相應(yīng)，可給予提示或示范。但如果提示或示范3次之后，兒童仍然無法如預(yù)期般反應(yīng)，則可給予其所需求的事、物，以避免增加其挫折感及降低學(xué)習(xí)意愿。 怎么判斷有沒有構(gòu)音不清?如東推薦語言障礙哪家好
什么是語言干預(yù)
首先要知道什么是「語言」。語言是一種溝通的工具，目的是要能傳達(dá)意思，才能互相交流，建立關(guān)系。不僅只有我們說出來的聲音，還有文字符號(hào)，甚至是比手畫腳的肢體動(dòng)作，都能算是語言，只是透過不同形式達(dá)成溝通的目的。而語言治療師就是處理「聽」、「說」、「讀」、「寫」的問題，只要是這些方面遇到困難的人，都可尋求語言治療師給予專業(yè)上的建議、安排后續(xù)的介入。聽:能聽懂別人說的內(nèi)容，并做出適當(dāng)?shù)幕貞?yīng)。說:能使用正確的語音，說出合乎語法的內(nèi)容。讀:能正確地念出文字，并了解其意義。寫:能寫出正確的字形，并且寫出合乎語法的內(nèi)容。 如東推薦語言障礙哪家好說話構(gòu)音不清是受什么影響?
接受性語言語言發(fā)展的下一個(gè)重要領(lǐng)域是接受性語言，即孩子如何理解他聽到的話。孩子必須先學(xué)會(huì)理解詞語，然后才能使用這些詞語進(jìn)行交談和交流。判斷孩子接受性語言技能的比較好和Zui實(shí)用的方法是觀察他在日常生活中遵循指令的程度，例如“去拿你的鞋子”、“給我拿杯子”或“我們?nèi)ハ丛琛?。具有正常發(fā)展語言技能的孩子在15到18個(gè)月大時(shí)就可以完成這類型的常規(guī)指令。還需要做一些事來證明孩子在干預(yù)過程中有遵循指令的能力。如果在干預(yù)期間不能讓孩子為你做任何事情，那就有問題了。家長要注意是否高估了孩子的理解能力。很多時(shí)候，父母將孩子的不服從歸咎于行為或性格問題，例如“他很固執(zhí)”或“她很懶”，但大多數(shù)情況下并非如此。即使是Zui倔強(qiáng)但語言能力正常的孩子，在家里的日常生活中也會(huì)遵循許多不同的要求，尤其是其中有一些他們需要的東西時(shí)。
沒語言背后的原因如果自閉癥孩子沒有語言，那么是什么原因?qū)е碌哪兀康?、語言發(fā)育遲緩，語言敏感期相對(duì)比較晚，第二、沒有與父母建立親密的關(guān)系，對(duì)任何人都沒有依戀，缺乏表達(dá)的主觀能動(dòng)性和動(dòng)機(jī)。第三、可能在早期的養(yǎng)育過程中出現(xiàn)重大的變故，導(dǎo)致孩子的心理創(chuàng)傷，進(jìn)而導(dǎo)致孩子沒有語言。第四、父母可能會(huì)有過度的語言轟炸，破壞孩子語言發(fā)育發(fā)展的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。
機(jī)械語言出現(xiàn)的原因XXX，經(jīng)過干預(yù)訓(xùn)練和強(qiáng)化之后，孩子出現(xiàn)了條件反射性的反應(yīng)和自動(dòng)應(yīng)答，非常機(jī)械刻板，不會(huì)變通。第二，可能是一些重復(fù)的無意義的自言自語。其實(shí)對(duì)于自閉癥孩子，家長可以不用直接盯著語言，可以先去呵護(hù)孩子的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，尊重孩子，再去與孩子連接，引導(dǎo)孩子發(fā)聲，培養(yǎng)孩子說話的動(dòng)機(jī)和興趣，這樣孩子自然而然的就會(huì)出現(xiàn)語言，機(jī)械的語言也會(huì)靈活變通，也可以變得靈動(dòng)起來。 構(gòu)音運(yùn)動(dòng)異常主要表現(xiàn)在下頜運(yùn)動(dòng)障礙、唇運(yùn)動(dòng)障礙、舌運(yùn)動(dòng)障礙、協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)障礙。
其次是缺乏語言模仿學(xué)習(xí)的環(huán)境。許多自閉癥兒童不知道自己為什么要說話，不知道語言用來干什么，不明白語言在滿足自己需要時(shí)具有的工具性功能。他們接受的語言信息面窄、量少，語言理解的容量、范圍具有較大的局限性，而且他們對(duì)詞音與所指對(duì)象以及語音與所指情景的聯(lián)結(jié)存在較大困難。如何發(fā)音、如何連詞成句、如何將詞匯創(chuàng)造性組合、如何表達(dá)要求、如何回答問題等言語表達(dá)上也存在嚴(yán)重的能力不足。因?yàn)樵诖蟛糠謺r(shí)間里，家長不需要孩子提出要求就已經(jīng)滿足他，衣來伸手飯來張口，一個(gè)眼神就滿足了孩子想要的東西?？诓窟\(yùn)動(dòng)干預(yù)從口部感知覺障礙干預(yù)和口部運(yùn)動(dòng)障礙干預(yù)兩方面進(jìn)行著手。張家港語言障礙哪家便宜
呼吸障礙的臨床表現(xiàn)有：呼吸方式異常、呼吸支持不足、呼吸與發(fā)聲不協(xié)調(diào)。如東推薦語言障礙哪家好
在語言訓(xùn)練的過程中，家長要注意以下幾點(diǎn)：
1.不刻意矯正發(fā)音提供正確的說話模板即使說不好，有表達(dá)意思的姿態(tài)即可，若刻意矯正發(fā)音，說不定反而會(huì)抹殺好不容易培養(yǎng)的說話動(dòng)機(jī)。只要他肯說話，發(fā)音不正確的缺陷久而久之會(huì)改善過來。家長或大人只要自己提供正確的說話模板即可。
2.不必重復(fù)練習(xí)過多語言訓(xùn)練前期，借助強(qiáng)化物強(qiáng)迫的Zui終結(jié)果就是反抗，我們語言訓(xùn)練前期，借助強(qiáng)化物可以一個(gè)詞要求孩子說2~3遍，觀察孩子情緒，當(dāng)孩子有點(diǎn)不耐煩時(shí)我們趕緊轉(zhuǎn)移，可降低要求做些兒童可以完成的事，然后給予獎(jiǎng)勵(lì)。
3.循序漸進(jìn)，由易到難單音、雙音、單詞、短語、句子①單音——雙音——單詞——短語——句子如a_an_安靜——保持安靜——上課請(qǐng)保持安靜。②名詞——形容詞——?jiǎng)釉~，但也因人而異，很多孩子理解動(dòng)詞并不是很難，反而形容詞比較匱乏難掌握，但名詞相對(duì)是較早學(xué)會(huì)。③句子由易到難，由短到長。 如東推薦語言障礙哪家好