感統(tǒng)失調(diào)有什么表現(xiàn)？感統(tǒng)失調(diào)的孩子，在日常生活中會(huì)出現(xiàn)以下情況：①容易分心；②活動(dòng)水平過(guò)高或過(guò)低；③沖動(dòng)，不易使自己平靜；④自我概念差，易出現(xiàn)行為問(wèn)題；⑤對(duì)感覺(jué)的刺激反應(yīng)低下或過(guò)度；⑥社會(huì)交往能力不佳，情緒不穩(wěn)定；⑦動(dòng)作笨拙，粗心；⑧肌張力不足，姿勢(shì)不佳；⑨注意轉(zhuǎn)移困難；⑩言語(yǔ)、語(yǔ)言發(fā)展遲緩。感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)，有時(shí)可能很隱匿，尤其在兒童中容易把問(wèn)題歸咎于其它的原因。如“他固執(zhí)，懶惰”，或“他不愿做”，或“她被寵壞了，怕羞，嬌氣”。感統(tǒng)訓(xùn)練越早做越好是因?yàn)橥碜鰶](méi)有效果？通州區(qū)有哪些感統(tǒng)訓(xùn)練哪家便宜 感覺(jué)處理障礙的干預(yù)方法作業(yè)干預(yù)領(lǐng)域?qū)τ诟杏X(jué)處理障礙的認(rèn)識(shí)和干預(yù)方法在不斷發(fā)展和完善。近年來(lái)，...

感統(tǒng)是什么？感統(tǒng)，全稱是感覺(jué)統(tǒng)合能力，主要包括視覺(jué)、聽覺(jué)、味覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)、前庭覺(jué)和本體覺(jué)。它是大腦和身體協(xié)調(diào)發(fā)展的基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。2.感統(tǒng)訓(xùn)練是什么？感統(tǒng)訓(xùn)練是指通過(guò)專業(yè)的感統(tǒng)器材加上科學(xué)的訓(xùn)練方案，設(shè)置不同的場(chǎng)景的、游戲、身份、任務(wù)等讓孩子與環(huán)境展開互動(dòng)，讓孩子接受豐富合理的感官信息刺激，幫助開發(fā)大腦中shu神經(jīng)系統(tǒng)，從而提高孩子的身體協(xié)調(diào)性、動(dòng)作企劃能力、專注力、情緒自控、反應(yīng)能力、思維能力、環(huán)境適應(yīng)能力、自信心等。感統(tǒng)訓(xùn)練可以直接刺激到孩子腦干層次的細(xì)胞。讓大腦和身體的鏈接更加密切，對(duì)于外界來(lái)的反應(yīng)更加靈敏。感統(tǒng)訓(xùn)練主要包括：前庭覺(jué)訓(xùn)練、本體覺(jué)訓(xùn)練、觸覺(jué)訓(xùn)練、聽覺(jué)...

什么是感覺(jué)統(tǒng)合？答：感覺(jué)處理（感覺(jué)統(tǒng)合），是指神經(jīng)系統(tǒng)通過(guò)我們的感官（運(yùn)動(dòng)–前庭系統(tǒng)和本體感覺(jué)、觸覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)、視覺(jué)、聽覺(jué)、和內(nèi)感知）吸收我們周圍的所有信息，并組織這些信息，以便我們可以賦予它意義，并相應(yīng)地采取行動(dòng)。感覺(jué)統(tǒng)合是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，它使我們能夠了解我們周圍世界正在發(fā)生的事情。當(dāng)我們吸收新信息時(shí)，我們會(huì)學(xué)習(xí)，將新信息與以前類似經(jīng)歷交叉引用，并根據(jù)當(dāng)前的信息評(píng)估應(yīng)該如何反應(yīng)。例如，當(dāng)你聽到一只狗吠叫時(shí)，你的耳朵會(huì)吸收信息，大腦會(huì)賦予其意義，比如把它識(shí)別為動(dòng)物，不是貓，而是狗，確定它的距離，以及是一只大狗還是一只小狗。同時(shí)，大腦將這些信息與過(guò)去的經(jīng)歷相匹配，如果你曾經(jīng)被狗咬過(guò)，當(dāng)...

部的大運(yùn)動(dòng)叫粗大運(yùn)動(dòng)，手部的力量則跟精細(xì)相關(guān)，還跟高階的運(yùn)動(dòng)技能，如是否掌握球類技巧相關(guān)。小朋友可以在平地上跑跳，展現(xiàn)出不錯(cuò)的平衡，只能說(shuō)他基礎(chǔ)的本體覺(jué)和前庭覺(jué)發(fā)育還不錯(cuò)，但跟前庭相關(guān)的還有一個(gè)相對(duì)高階的運(yùn)動(dòng)技巧，叫“預(yù)測(cè)性動(dòng)作”，這對(duì)完成拍球這樣的活動(dòng)非常關(guān)鍵。要在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)期預(yù)先把手準(zhǔn)備好，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)把球拍下去，然后連續(xù)不斷通過(guò)前庭覺(jué)來(lái)驅(qū)動(dòng)手，在球彈起來(lái)之前就預(yù)先做好準(zhǔn)備……這對(duì)小朋友前期的運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和運(yùn)動(dòng)計(jì)劃要求非常高。如果小朋友是拍直徑30到45厘米的瑜伽球，是OK的，先從兩只手同時(shí)把球拍到比較遠(yuǎn)的地方去體會(huì)，然后再上下拍，對(duì)年齡較小的孩子來(lái)說(shuō)比較友好。如果拍的是籃球或是單手拍球，3歲多...

一、生育原因 準(zhǔn)媽媽“養(yǎng)胎過(guò)度”、“城市病”、“胎位不正、早產(chǎn)、剖腹產(chǎn)等非正常生育情況”，導(dǎo)致孩子在出生后出現(xiàn)的“先天”感統(tǒng)失調(diào)。 二、家長(zhǎng)的過(guò)度保護(hù) 由于家長(zhǎng)的過(guò)度保護(hù)，降低了孩子感知大自然的機(jī)會(huì)。為什么常常說(shuō)大自然是比較好的老師，就是因?yàn)榇笞匀粡男【驮阱憻捨覀兏薪y(tǒng)的敏銳度。 三、強(qiáng)勢(shì)的父母 “孩子應(yīng)該盡早學(xué)習(xí)，要是將來(lái)上學(xué)跟不上怎么辦”，這是一些家長(zhǎng)的想法，但是過(guò)早的學(xué)習(xí)往往給孩子不斷的帶來(lái)壓力，然后給孩子報(bào)各種學(xué)前班、補(bǔ)習(xí)班。父母的強(qiáng)項(xiàng)專制，造成孩子沒(méi)有主見，自信心不足，更會(huì)導(dǎo)致孩子情緒控制差，內(nèi)心脆弱焦慮。 四、家長(zhǎng)過(guò)分的溺愛 因?yàn)榧议L(zhǎng)的溺...

感覺(jué)處理障礙的干預(yù)方法作業(yè)干預(yù)領(lǐng)域?qū)τ诟杏X(jué)處理障礙的認(rèn)識(shí)和干預(yù)方法在不斷發(fā)展和完善。近年來(lái)，美國(guó)神經(jīng)科學(xué)研究人員和作業(yè)治療師們更加深入地研究了感覺(jué)處理障礙的原因和干預(yù)方法，探索出了一些新的干預(yù)手段和干預(yù)方法。以下是一些發(fā)展趨勢(shì)：1個(gè)體化干預(yù)作業(yè)治療師會(huì)根據(jù)兒童的生長(zhǎng)發(fā)育技能，個(gè)案的表現(xiàn)和個(gè)體差異，制定出相應(yīng)的個(gè)體化干預(yù)計(jì)劃，以達(dá)到比較好干預(yù)效果。2家庭干預(yù)家長(zhǎng)在孩子的干預(yù)過(guò)程中扮演著重要的角色，因此，作業(yè)治療師們也開始重視家庭干預(yù)，通過(guò)對(duì)家長(zhǎng)的培訓(xùn)和支持，幫助孩子更好地發(fā)揮日常生活技能。3跨學(xué)科合作感覺(jué)處理障礙通常會(huì)涉及到多個(gè)領(lǐng)域，如兒科、心理學(xué)、言語(yǔ)干預(yù)等，因此，作業(yè)治療師與其他...

什么是感覺(jué)處理障礙？答：感覺(jué)處理障礙，稱為感覺(jué)統(tǒng)合功能障礙，也稱為感統(tǒng)失調(diào)，指一些人的神經(jīng)系統(tǒng)在利用和整合感官信息方面有困難。感覺(jué)處理障礙是一種神經(jīng)發(fā)育疾病，它會(huì)影響一個(gè)人對(duì)來(lái)自外界的感覺(jué)信息的處理方式。通常在兒童時(shí)期就開始表現(xiàn)，持續(xù)到成年期，它影響著一個(gè)人的感官系統(tǒng)，包括觸覺(jué)、視覺(jué)、聽覺(jué)、味覺(jué)和嗅覺(jué)。當(dāng)沒(méi)有其它潛在疾病時(shí)，感覺(jué)處理障礙可能單獨(dú)存在，或者可以與其他神經(jīng)或心理診斷一起存在。感覺(jué)處理障礙可能會(huì)影響一個(gè)人的學(xué)習(xí)、社交和情感發(fā)展。對(duì)于感覺(jué)統(tǒng)合能力較差的學(xué)齡前兒童，家長(zhǎng)和老師可以通過(guò)與專業(yè)作業(yè)治療師共同合作，提供適當(dāng)?shù)母兄X(jué)運(yùn)動(dòng)整合訓(xùn)練促進(jìn)孩子的感覺(jué)統(tǒng)合能力。例如提供豐富多彩...

然后我就發(fā)現(xiàn)有些孩子他當(dāng)著父母的面展示自己的進(jìn)步之后，會(huì)得意地偷偷的看一下自己的爸爸媽媽，意思是說(shuō)你看怎么樣？我表現(xiàn)的還是很不錯(cuò)的，那一刻那個(gè)孩子臉上就是洋溢滿足和自信。既然游戲的難度很重要，設(shè)置合適的難度，可以讓孩子步步通關(guān)，一點(diǎn)一點(diǎn)的進(jìn)步，并且表現(xiàn)出我們感統(tǒng)失調(diào)的孩子難得的自信，感統(tǒng)干預(yù)其實(shí)會(huì)嚴(yán)重的影響孩子的自信，可以比較恰當(dāng)?shù)貫橐粋€(gè)孩子設(shè)計(jì)出適合他的感統(tǒng)游戲的難度。不管作為老師或家長(zhǎng)應(yīng)該要知道一件事情：孩子各方面能力的發(fā)展過(guò)程，尤其是某些重要的發(fā)展里程碑。感統(tǒng)訓(xùn)練要遵循培養(yǎng)自信心原則。海安附近哪里有感統(tǒng)訓(xùn)練課程 好動(dòng)不安，注意力不集中；易緊張，膽小怕事；總坐不住或是常會(huì)從椅子上摔下...

專業(yè)的感統(tǒng)評(píng)估什么樣？家長(zhǎng)常常分不清楚，孩子的問(wèn)題到底是什么原因?qū)е碌?，評(píng)估可以幫助治療師作出判斷。比如，有的小朋友坐不住，有可能是多動(dòng)，需要吃藥；也有可能是為了逃避任務(wù)而出現(xiàn)的行為問(wèn)題；還有可能是感覺(jué)統(tǒng)合的問(wèn)題，如果孩子前庭覺(jué)區(qū)辨不好，感覺(jué)不到自己的身體在空間中的位置，就要通過(guò)不停地動(dòng)來(lái)確定原來(lái)我的身體是在這，這樣才能更有安全感。評(píng)估的目的就是找出原因，對(duì)癥下藥。市面上，大部分感統(tǒng)訓(xùn)練都不是真正的感統(tǒng)。有的弄個(gè)蕩秋千、讓孩子在蹦床蹦50下、按順序把機(jī)構(gòu)設(shè)備都玩一圈就叫“感統(tǒng)”，形式死板，效果不大。真正的感統(tǒng)不是這樣的，而是每個(gè)孩子都有個(gè)性化的分析，教學(xué)方法也不是提前都設(shè)計(jì)好了，而...

大運(yùn)動(dòng)和精細(xì)運(yùn)動(dòng)那個(gè)先哪個(gè)后？從感覺(jué)統(tǒng)合角度說(shuō)，必須全身的大運(yùn)動(dòng)能夠計(jì)劃，才能影響到精細(xì)運(yùn)動(dòng)。就像孩子先學(xué)會(huì)翻身、爬，慢慢才能會(huì)說(shuō)話。所以，有些小朋友說(shuō)話不利索，可能是整體的運(yùn)動(dòng)計(jì)劃方面有問(wèn)題。為了完成目標(biāo)，就需要先把基礎(chǔ)打好。這里提到一個(gè)Ayres感覺(jué)統(tǒng)合的金字塔圖，基礎(chǔ)的感覺(jué)系統(tǒng)（本體、前庭、聽覺(jué)、觸覺(jué)、視覺(jué)、嗅覺(jué)）都在金字塔底部，高級(jí)功能（抽象思維、語(yǔ)言、專注力等）在金字塔上部，根據(jù)感覺(jué)統(tǒng)合的理論，我們把各個(gè)感覺(jué)系統(tǒng)打好基礎(chǔ)，是能夠間接影響高級(jí)的語(yǔ)言功能的。要強(qiáng)調(diào)的是，感覺(jué)統(tǒng)合不能替代語(yǔ)言干預(yù)，而是通過(guò)打基礎(chǔ)，改善并促進(jìn)語(yǔ)言能力。感統(tǒng)訓(xùn)練可以幫孩子養(yǎng)成勇敢、頑強(qiáng)、克服困難，超越自我的良好...

什么是OT？OT，全稱為：OccupationalTherapy，簡(jiǎn)稱：作業(yè)干預(yù)、職能干預(yù)，是一種以目標(biāo)為導(dǎo)向促進(jìn)功能獨(dú)自實(shí)踐的康復(fù)干預(yù)方法。對(duì)發(fā)展、認(rèn)知、自我照顧、生活能力上有功能障礙或殘疾的患者，進(jìn)行評(píng)估、干預(yù)的過(guò)程，目的是為了幫助患者很大程度地提升和恢復(fù)獨(dú)自生活和勞動(dòng)的能力。涵蓋管理范圍包括：個(gè)人日常生活：吃飯、穿衣、洗澡、如廁、儀容整理（刷牙、洗臉）等；居家日常生活：做飯、清潔、洗衣等；工具性日常生活：休閑娛樂(lè)、工具使用等；社區(qū)日常活動(dòng)：駕車、購(gòu)物、社交活動(dòng)等；認(rèn)知能力：專注力、視知覺(jué)、視覺(jué)動(dòng)作整合、記憶力、執(zhí)行功能等。通俗的來(lái)說(shuō)，就是人活著所做的一切有意義的活動(dòng)都叫做職能...

家庭訓(xùn)練方法方法1：與別人玩接球游戲(1-2)訓(xùn)練目的：社交能力/手臂的運(yùn)動(dòng)能力訓(xùn)練要求：家長(zhǎng)與孩子對(duì)面而坐，家長(zhǎng)把球遞給兒童，鼓勵(lì)兒童把球同樣遞給家長(zhǎng)。難度設(shè)置：a開始時(shí)家長(zhǎng)可把球直接放入孩子手中;b家長(zhǎng)把球伸向孩子，鼓勵(lì)他/她伸手來(lái)接球。c當(dāng)孩子主動(dòng)把球給家長(zhǎng)時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)該說(shuō)“謝謝”。幫助給予：如果孩子沒(méi)有接球、給球的主動(dòng)性，請(qǐng)另外一位成人給予身體指導(dǎo)，直到孩子開始有主動(dòng)接、給球的意識(shí)，逐漸地撤銷給予的幫助。方法2：能抓著滾動(dòng)的球，并把它推回去(1-2)訓(xùn)練目的：手臂的運(yùn)動(dòng)能力/手眼協(xié)調(diào)訓(xùn)練要求：家長(zhǎng)與孩子面對(duì)面坐在桌子兩端，家長(zhǎng)把球推給孩子，鼓勵(lì)他伸手把球接住并推回給家長(zhǎng)。難度...

專業(yè)的感統(tǒng)評(píng)估什么樣？家長(zhǎng)常常分不清楚，孩子的問(wèn)題到底是什么原因?qū)е碌?，評(píng)估可以幫助治療師作出判斷。比如，有的小朋友坐不住，有可能是多動(dòng)，需要吃藥；也有可能是為了逃避任務(wù)而出現(xiàn)的行為問(wèn)題；還有可能是感覺(jué)統(tǒng)合的問(wèn)題，如果孩子前庭覺(jué)區(qū)辨不好，感覺(jué)不到自己的身體在空間中的位置，就要通過(guò)不停地動(dòng)來(lái)確定原來(lái)我的身體是在這，這樣才能更有安全感。評(píng)估的目的就是找出原因，對(duì)癥下藥。市面上，大部分感統(tǒng)訓(xùn)練都不是真正的感統(tǒng)。有的弄個(gè)蕩秋千、讓孩子在蹦床蹦50下、按順序把機(jī)構(gòu)設(shè)備都玩一圈就叫“感統(tǒng)”，形式死板，效果不大。真正的感統(tǒng)不是這樣的，而是每個(gè)孩子都有個(gè)性化的分析，教學(xué)方法也不是提前都設(shè)計(jì)好了，而...

家庭訓(xùn)練方法方法1：與別人玩接球游戲(1-2)訓(xùn)練目的：社交能力/手臂的運(yùn)動(dòng)能力訓(xùn)練要求：家長(zhǎng)與孩子對(duì)面而坐，家長(zhǎng)把球遞給兒童，鼓勵(lì)兒童把球同樣遞給家長(zhǎng)。難度設(shè)置：a開始時(shí)家長(zhǎng)可把球直接放入孩子手中;b家長(zhǎng)把球伸向孩子，鼓勵(lì)他/她伸手來(lái)接球。c當(dāng)孩子主動(dòng)把球給家長(zhǎng)時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)該說(shuō)“謝謝”。幫助給予：如果孩子沒(méi)有接球、給球的主動(dòng)性，請(qǐng)另外一位成人給予身體指導(dǎo)，直到孩子開始有主動(dòng)接、給球的意識(shí)，逐漸地撤銷給予的幫助。方法2：能抓著滾動(dòng)的球，并把它推回去(1-2)訓(xùn)練目的：手臂的運(yùn)動(dòng)能力/手眼協(xié)調(diào)訓(xùn)練要求：家長(zhǎng)與孩子面對(duì)面坐在桌子兩端，家長(zhǎng)把球推給孩子，鼓勵(lì)他伸手把球接住并推回給家長(zhǎng)。難度...

前庭覺(jué)出現(xiàn)問(wèn)題的孩子，如果是前庭敏感則反應(yīng)過(guò)度，會(huì)害怕頭部移動(dòng)的動(dòng)作，排斥腳離地，會(huì)有重力不安全感，無(wú)法接受頭向后仰洗頭，無(wú)法接受旋轉(zhuǎn)的動(dòng)作，注意力過(guò)分集中會(huì)緊張別人的一舉一動(dòng)害怕去人多的地方無(wú)法參與集體活動(dòng)等等不愿意感受速度改變身體姿態(tài)的現(xiàn)象。反之，如果是前庭覺(jué)遲鈍，則會(huì)出現(xiàn)非常喜歡旋轉(zhuǎn)，一個(gè)勁地轉(zhuǎn)圈圈，飛快地跑來(lái)跑去感受速度帶來(lái)的前庭覺(jué)，也喜歡腦袋晃來(lái)晃去感受頭部移動(dòng)帶來(lái)的前庭覺(jué)輸入，注意力相當(dāng)差，動(dòng)不動(dòng)就走神，無(wú)法靜下來(lái)參與課堂活動(dòng)，甚至有的孩子就喜歡一個(gè)人轉(zhuǎn)圈圈跑來(lái)跑去，不跟別人玩怎么發(fā)展社交。前庭有問(wèn)題的話，預(yù)測(cè)性的游戲根本玩不好，例如學(xué)不會(huì)接球（預(yù)測(cè)）、走正步會(huì)順拐（雙...

在感覺(jué)統(tǒng)合層面，小朋友的語(yǔ)言發(fā)展除了跟前庭相關(guān)，還包括次序和時(shí)機(jī)。像我們說(shuō)話，如何組織一個(gè)句子，如何在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候把某一個(gè)音節(jié)和另外一個(gè)音節(jié)組織在一起，就涉及到口腔運(yùn)動(dòng)的次序和時(shí)機(jī)，這個(gè)跟前庭覺(jué)是緊密相關(guān)的。在認(rèn)知層面，我們通過(guò)觸覺(jué)、視覺(jué)、本體、前庭覺(jué)去發(fā)展對(duì)空間、對(duì)物品的認(rèn)識(shí)和理解，之后在大腦里形成對(duì)物品的認(rèn)知，大腦才會(huì)告訴我們?nèi)绾芜M(jìn)行輸出。所以，在兒童發(fā)育過(guò)程中，感覺(jué)統(tǒng)合是一個(gè)非常底層的能力，會(huì)影響到上層建筑。但并不是說(shuō)兒童有語(yǔ)言、言語(yǔ)發(fā)育方面的問(wèn)題，就一定可以通過(guò)感覺(jué)統(tǒng)合的方式進(jìn)行處理，他們之間的關(guān)系并不是對(duì)等的。自閉癥兒童為什么要接受感統(tǒng)訓(xùn)練？海門區(qū)哪里有感統(tǒng)訓(xùn)練有效嗎 為什么...

有好多家長(zhǎng)的孩子在機(jī)構(gòu)有上感統(tǒng)課，也有好多家長(zhǎng)希望自己在家也能陪孩子玩好感統(tǒng)，促進(jìn)孩子更大的進(jìn)步，但往往不知道從何著手，讓孩子在家玩感統(tǒng)游戲，孩子可能總是不配合，那么該怎么辦？ 拿打游戲的例子說(shuō)明一下，難度對(duì)于參與游戲的人來(lái)說(shuō)是一種什么樣子的感受？玩游戲的人一般都不屑于游戲難度太低的，因?yàn)橛X(jué)得太low了或者沒(méi)有挑戰(zhàn)性，也就是說(shuō)難度太低的游戲，玩游戲的人會(huì)失去動(dòng)機(jī)。如果游戲難度太大，比方說(shuō)你現(xiàn)在的能力是第五關(guān)，但現(xiàn)在馬上讓你打第八關(guān)，你會(huì)覺(jué)得太難了。你可能打了一會(huì)兒，說(shuō)好難好難，我還是不玩了。游戲太難或者是太簡(jiǎn)單，都會(huì)讓人不想玩。玩游戲里講究的是通關(guān)，一關(guān)一關(guān)地往上打，一般情況下，當(dāng)通...

感統(tǒng)小游戲有哪些呢? 6、打保齡球訓(xùn)練目的：發(fā)展手眼協(xié)調(diào)能力。訓(xùn)練要求：把兒童保齡球放在1米左右的距離，讓兒童用黑色的大球擊球。難度設(shè)置：A開始時(shí)距離可以很近，以便讓兒童容易擊中，有成就感；B要求兒童按訓(xùn)練要求的距離擊球；C逐個(gè)地把球擺在地上讓兒童擊，開始時(shí)距離要近一些，5次擊球中有3次通過(guò)。幫助給予：（1）開始時(shí)給予孩子大量的身體協(xié)助，直至孩子掌握要領(lǐng)；（2）每一次增加難度時(shí)都需要隨時(shí)提醒、糾正并示范給孩子看如何做。7、跳數(shù)字訓(xùn)練目的：增強(qiáng)身體平衡能力及重力感。訓(xùn)練要求：用不粘膠剪出大的數(shù)目字1-10或1-20貼到圓形的不粘膠上再地板上，讓孩子從一個(gè)數(shù)字跨到另外一個(gè)數(shù)字上，以跨到圓...

感統(tǒng)失調(diào)的兒童，在智力上大部分并沒(méi)有缺陷，但是這些兒童在學(xué)習(xí)和行動(dòng)上經(jīng)常會(huì)有困難，因此可能會(huì)被誤以為是智力上的發(fā)展不足。通常這些孩子智力發(fā)育正常，卻有學(xué)習(xí)或行為上的障礙。他們與正常兒童相比，在許多方面存在一定的差異，如：系鞋帶、扣扣子、做手工、語(yǔ)言表達(dá)等都不如其他孩子，這些孩子會(huì)看、會(huì)聽，但他們看得不夠仔細(xì)，聽得不夠認(rèn)真，不能很好地集中注意力！感統(tǒng)失調(diào)是病嗎？感統(tǒng)失調(diào)的本質(zhì)是大腦整合能力的不足，也應(yīng)該屬于智力發(fā)育的一部分，它是一種中shu神經(jīng)系統(tǒng)的障礙。一般的智力測(cè)試、腦波檢查或官能檢查都很難發(fā)現(xiàn)，其實(shí)它不能歸于一般的兒童內(nèi)科、外科的就診體系，而更偏重于兒童心理學(xué)和行為醫(yī)學(xué)的范疇，...

感統(tǒng)失調(diào)對(duì)照表 1.本體覺(jué)失調(diào)表現(xiàn)：-笨手笨腳-手眼協(xié)調(diào)差-寫字易出格-寫字顛倒-聽寫不一-身腦不協(xié)調(diào)-小動(dòng)作多-方向感差未來(lái)可能影響：-膽小自卑-做人懶散-沒(méi)有時(shí)間概念-缺乏創(chuàng)造力 2.觸覺(jué)失調(diào)失調(diào)表現(xiàn)：-愛哭，膽小，孤僻-害怕人多的地方-不愛上學(xué)-不會(huì)交朋友-情緒不穩(wěn)定-脾氣暴躁-挑食，厭食-反應(yīng)慢-缺乏自我意識(shí)，沒(méi)有安全感-不喜歡他人觸摸未來(lái)可能影響：-情緒不穩(wěn)定-缺乏自信-人際交往差-情緒化-抗挫能力差-脾氣不好-沒(méi)有毅力，不能堅(jiān)持 3.前庭覺(jué)失調(diào)表現(xiàn)：-好動(dòng)不安-注意力不集中-上課不專心，愛做小動(dòng)作-挑三揀四-難與他人相處-說(shuō)話晚，表達(dá)困難-易暈車暈船-聽而不聞...

如何判斷孩子是否感統(tǒng)失調(diào)？判斷孩子是否感統(tǒng)失調(diào)，方法非常簡(jiǎn)單。人的感覺(jué)統(tǒng)合系統(tǒng)分為視覺(jué)、聽覺(jué)，觸覺(jué)、味覺(jué)、嗅覺(jué)、前庭覺(jué)與本體覺(jué)七大感官。4、平衡統(tǒng)合失調(diào)的孩子做事協(xié)調(diào)能力差，注意力不集中，易將鞋穿反，暈車，沒(méi)方向感。在游戲中也無(wú)法控制方向，距離觀測(cè)不準(zhǔn)，孩子無(wú)法正確掌握方向，做事情協(xié)調(diào)能力差。對(duì)事物興趣總是逐漸減少。5、本體統(tǒng)合失調(diào)的孩子肢體不協(xié)調(diào)，多數(shù)不會(huì)跳繩，跑步跳躍動(dòng)作不協(xié)調(diào)，容易受挫，笨手笨腳，口吃。有些孩子甚至表現(xiàn)為語(yǔ)言發(fā)展遲緩，表達(dá)能力極差。方向感差，容易迷路容易走失，閉上眼睛容易摔倒，站沒(méi)站相，坐沒(méi)坐相，容易駝背，近視，過(guò)分怕黑。精細(xì)動(dòng)作不會(huì)做或做不好，比如系鞋帶扣扣...

感統(tǒng)與OT的關(guān)系？ OT、PT、ST都是康復(fù)療法，各自都包含非常多的技術(shù)，很多技術(shù)在干預(yù)中能交叉使用。所以O(shè)T、ST、PT沒(méi)有那么強(qiáng)的專業(yè)邊界，都可以學(xué)習(xí)。生活中和動(dòng)手有關(guān)的活動(dòng)或多或少都跟OT相關(guān)，它主要從三大方面發(fā)揮作用。01自理，日常的吃喝拉撒、住、行等方面。02學(xué)習(xí)，閱讀、書寫能力，包含了注意力。03游戲，7歲之前，普通孩子的很多能力都是通過(guò)游戲習(xí)得的。感覺(jué)統(tǒng)合是來(lái)自O(shè)T的一個(gè)技術(shù)，并非一個(gè)專業(yè)。所以，我們不太認(rèn)同市場(chǎng)上一些人把自己稱為“感統(tǒng)治療師”。打個(gè)比方，外科大夫都稱自己是“外科大夫”，不會(huì)說(shuō)“我是一個(gè)闌尾大夫”，但他得會(huì)切闌尾。 感統(tǒng)訓(xùn)練要遵循培養(yǎng)自信心原則。崇川區(qū)有...

對(duì)于大動(dòng)作來(lái)說(shuō)，要知道三個(gè)月會(huì)抬頭，七個(gè)月會(huì)坐起來(lái)，八個(gè)月可能可以爬起來(lái)了，一周歲左右會(huì)走路。兩歲左右開始會(huì)雙腳跳并跑起來(lái)，3到4歲的時(shí)候會(huì)單腳跳，五歲左右會(huì)跳繩。對(duì)于這些孩子的發(fā)展過(guò)程，其實(shí)知道的越細(xì)越好。知道了這些東西，作為老師或是家長(zhǎng)就可以大致判斷自己的孩子大動(dòng)作是幾歲，幾個(gè)月或者是精細(xì)能力，自己這幾個(gè)月語(yǔ)音能力刺激幾個(gè)月等等，對(duì)于設(shè)置感統(tǒng)游戲也是一個(gè)很重要的參考。孩子的其他能力，其實(shí)剛才說(shuō)的其他能力其實(shí)也是一樣的，它還包括社交的語(yǔ)音理解的，語(yǔ)言表達(dá)的，知道的是越多越詳細(xì)越好。不管是家長(zhǎng)還是老師，都應(yīng)該把這一部分的基本功練好。孩子已經(jīng)過(guò)了關(guān)鍵期，感統(tǒng)訓(xùn)練還是否有效？南通本地感統(tǒng)訓(xùn)練有效嗎...

感統(tǒng)與OT的關(guān)系？ OT、PT、ST都是康復(fù)療法，各自都包含非常多的技術(shù)，很多技術(shù)在干預(yù)中能交叉使用。所以O(shè)T、ST、PT沒(méi)有那么強(qiáng)的專業(yè)邊界，都可以學(xué)習(xí)。生活中和動(dòng)手有關(guān)的活動(dòng)或多或少都跟OT相關(guān)，它主要從三大方面發(fā)揮作用。01自理，日常的吃喝拉撒、住、行等方面。02學(xué)習(xí)，閱讀、書寫能力，包含了注意力。03游戲，7歲之前，普通孩子的很多能力都是通過(guò)游戲習(xí)得的。感覺(jué)統(tǒng)合是來(lái)自O(shè)T的一個(gè)技術(shù)，并非一個(gè)專業(yè)。所以，我們不太認(rèn)同市場(chǎng)上一些人把自己稱為“感統(tǒng)治療師”。打個(gè)比方，外科大夫都稱自己是“外科大夫”，不會(huì)說(shuō)“我是一個(gè)闌尾大夫”，但他得會(huì)切闌尾。 感統(tǒng)訓(xùn)練只能在機(jī)構(gòu)進(jìn)行，家長(zhǎng)不需要參與...

如何判斷孩子是否感統(tǒng)失調(diào)？判斷孩子是否感統(tǒng)失調(diào)，方法非常簡(jiǎn)單。人的感覺(jué)統(tǒng)合系統(tǒng)分為視覺(jué)、聽覺(jué)，觸覺(jué)、味覺(jué)、嗅覺(jué)、前庭覺(jué)與本體覺(jué)七大感官。4、平衡統(tǒng)合失調(diào)的孩子做事協(xié)調(diào)能力差，注意力不集中，易將鞋穿反，暈車，沒(méi)方向感。在游戲中也無(wú)法控制方向，距離觀測(cè)不準(zhǔn)，孩子無(wú)法正確掌握方向，做事情協(xié)調(diào)能力差。對(duì)事物興趣總是逐漸減少。5、本體統(tǒng)合失調(diào)的孩子肢體不協(xié)調(diào)，多數(shù)不會(huì)跳繩，跑步跳躍動(dòng)作不協(xié)調(diào)，容易受挫，笨手笨腳，口吃。有些孩子甚至表現(xiàn)為語(yǔ)言發(fā)展遲緩，表達(dá)能力極差。方向感差，容易迷路容易走失，閉上眼睛容易摔倒，站沒(méi)站相，坐沒(méi)坐相，容易駝背，近視，過(guò)分怕黑。精細(xì)動(dòng)作不會(huì)做或做不好，比如系鞋帶扣扣...

在感覺(jué)統(tǒng)合層面，小朋友的語(yǔ)言發(fā)展除了跟前庭相關(guān)，還包括次序和時(shí)機(jī)。像我們說(shuō)話，如何組織一個(gè)句子，如何在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候把某一個(gè)音節(jié)和另外一個(gè)音節(jié)組織在一起，就涉及到口腔運(yùn)動(dòng)的次序和時(shí)機(jī)，這個(gè)跟前庭覺(jué)是緊密相關(guān)的。在認(rèn)知層面，我們通過(guò)觸覺(jué)、視覺(jué)、本體、前庭覺(jué)去發(fā)展對(duì)空間、對(duì)物品的認(rèn)識(shí)和理解，之后在大腦里形成對(duì)物品的認(rèn)知，大腦才會(huì)告訴我們?nèi)绾芜M(jìn)行輸出。所以，在兒童發(fā)育過(guò)程中，感覺(jué)統(tǒng)合是一個(gè)非常底層的能力，會(huì)影響到上層建筑。但并不是說(shuō)兒童有語(yǔ)言、言語(yǔ)發(fā)育方面的問(wèn)題，就一定可以通過(guò)感覺(jué)統(tǒng)合的方式進(jìn)行處理，他們之間的關(guān)系并不是對(duì)等的。感統(tǒng)訓(xùn)練可以提升精細(xì)動(dòng)作發(fā)展。啟東附近哪里有感統(tǒng)訓(xùn)練對(duì)于大動(dòng)作來(lái)說(shuō)，要知道三...

寶寶比較抗拒帶凸點(diǎn)的東西，也不喜歡黏黏糊糊的東西，用什么方法干預(yù)？寶寶大運(yùn)動(dòng)、平衡都不錯(cuò)，但手部力量、節(jié)奏感不太好，無(wú)法完成拍球這類動(dòng)作，請(qǐng)問(wèn)如何教？挑食是否可以通過(guò)感統(tǒng)來(lái)改善？ 首要問(wèn)題屬于觸覺(jué)防御，可以以大量的身體運(yùn)動(dòng)，或深度按壓來(lái)平息掉本身的觸覺(jué)敏感。擠壓和重體力活動(dòng)之后，就可以穿插少量的輕觸覺(jué)活動(dòng)：?玩米箱、豆箱尋物。?電動(dòng)、震動(dòng)玩具。?潤(rùn)膚霜或爽身粉。?從干——半干——濕。干的比如豆子、大米、沙子；半干的如橡皮泥、黏土；濕的顏料等。?有壓力的東西，如重的衣物、重力毯放在背上或腿上。區(qū)辨游戲怎么玩？家長(zhǎng)在沙子里埋很多小物件，圓的、方的、三角的，小朋友不用眼睛看的前提下，跟他說(shuō)...

然后我就發(fā)現(xiàn)有些孩子他當(dāng)著父母的面展示自己的進(jìn)步之后，會(huì)得意地偷偷的看一下自己的爸爸媽媽，意思是說(shuō)你看怎么樣？我表現(xiàn)的還是很不錯(cuò)的，那一刻那個(gè)孩子臉上就是洋溢滿足和自信。既然游戲的難度很重要，設(shè)置合適的難度，可以讓孩子步步通關(guān)，一點(diǎn)一點(diǎn)的進(jìn)步，并且表現(xiàn)出我們感統(tǒng)失調(diào)的孩子難得的自信，感統(tǒng)干預(yù)其實(shí)會(huì)嚴(yán)重的影響孩子的自信，可以比較恰當(dāng)?shù)貫橐粋€(gè)孩子設(shè)計(jì)出適合他的感統(tǒng)游戲的難度。不管作為老師或家長(zhǎng)應(yīng)該要知道一件事情：孩子各方面能力的發(fā)展過(guò)程，尤其是某些重要的發(fā)展里程碑。感統(tǒng)訓(xùn)練需要長(zhǎng)期堅(jiān)持。崇川區(qū)哪里有感統(tǒng)訓(xùn)練咨詢 感統(tǒng)小游戲有哪些呢? 2、抱球翻滾訓(xùn)練目的：提供前庭刺激，抑制頸部張力反射。訓(xùn)...

感統(tǒng)小游戲有哪些呢？ 10、跑向滾動(dòng)著的球，把球向前踢；訓(xùn)練目的：動(dòng)作計(jì)劃能力、方向感。訓(xùn)練要求：讓孩子邊跑邊踢滾到他/她腳下的中型或小型球。難度設(shè)置：A先用中型球練習(xí)，孩子的技巧熟練后再用小型球練習(xí).B開始時(shí)訓(xùn)練人員以極慢的速度把球滾到孩子腳下并示意孩子踢球。C必要時(shí)可給予適當(dāng)?shù)纳眢w幫助及提示，如另一成人站在孩子身后一手扶著他/她的身體，一手（或腳）推動(dòng)他/她的右腳。 以上10個(gè)居家訓(xùn)練小游戲，各位家長(zhǎng)可以按照實(shí)際條件進(jìn)行訓(xùn)練，不懂的歡迎關(guān)注咨詢我們！ 感統(tǒng)訓(xùn)練給予兒童科學(xué)Quan面的感覺(jué)信息，幫助開發(fā)中shu神經(jīng)系統(tǒng)。海安哪里有感統(tǒng)訓(xùn)練學(xué)費(fèi)多少 家庭訓(xùn)練方法方法1...

觸覺(jué)?觸覺(jué)，因?yàn)榻邮掌魇瞧つw，所以觸覺(jué)是隨時(shí)隨地都在接受刺激的感官，接收的刺激主要來(lái)自于輕觸、壓、溫度、痛、震動(dòng)和拉扯等作用于皮膚的。觸覺(jué)的基礎(chǔ)功能是保護(hù)作用、反射、安撫與覺(jué)醒作用，建立依附關(guān)系，與安全感、睡眠、情緒有關(guān)。進(jìn)階功能是探索——用于溝通交流與認(rèn)知學(xué)習(xí)、協(xié)助視覺(jué)的聯(lián)系、精細(xì)動(dòng)作；結(jié)合本體覺(jué)提升動(dòng)作計(jì)劃，區(qū)辨和知覺(jué)。那觸覺(jué)失調(diào)的孩子，觸覺(jué)功能就會(huì)跟著不好使了，觸覺(jué)遲鈍的孩子就會(huì)因?yàn)橛|感鈍而感受不到溫度變化、疼痛感弱，相應(yīng)的孩子的自我保護(hù)能力就差，警醒度也是偏低的，注意力也會(huì)差；震動(dòng)覺(jué)差，拉扯感低，輕觸沒(méi)感覺(jué)，也會(huì)影響穿衣能力，還有的孩子流鼻涕、流口水無(wú)法自我感知。觸覺(jué)敏感的...