李滄雙語(yǔ)小學(xué)學(xué)費(fèi)

這些東西，可以用一句話來(lái)概括，即領(lǐng)導(dǎo)力，英語(yǔ)叫l(wèi)eadership。所謂leadership，**關(guān)鍵的，是見(jiàn)識(shí)和毅力。這兩樣?xùn)|西，構(gòu)成領(lǐng)導(dǎo)力**重要的、支柱般的品質(zhì)。這兩樣?xùn)|西，是需要時(shí)間沉淀的。等孩子大學(xué)畢業(yè)了，再來(lái)從頭培養(yǎng)，時(shí)間浪費(fèi)得太多了，實(shí)際上，已經(jīng)晚了。基礎(chǔ)教育階段開(kāi)始有精英學(xué)校出現(xiàn)，正是響應(yīng)了這樣的需求。在基礎(chǔ)教育階段，就開(kāi)始往精英教育方向走，這是一批有遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)的家長(zhǎng)，開(kāi)始有計(jì)劃、有目的、系統(tǒng)地、正規(guī)地把自己孩子往更高層次、更高境界培養(yǎng)。其實(shí)各有所長(zhǎng)這兩個(gè)國(guó)家的游學(xué)差異首先體現(xiàn)在價(jià)格上，大部門(mén)美國(guó)游學(xué)線路價(jià)格都在4萬(wàn)到5萬(wàn)之間。李滄雙語(yǔ)小學(xué)學(xué)費(fèi)

讓孩子未來(lái)過(guò)的好，是每個(gè)家長(zhǎng) 關(guān)心的事情，我們都堅(jiān)信，孩子要從小培養(yǎng)，這一點(diǎn)毋庸置疑，但是培養(yǎng)專業(yè)繽紛雜亂，這讓很多家長(zhǎng)出現(xiàn)了“選擇困難”?，F(xiàn)在，我們談的是在雙語(yǔ)學(xué)校與普通學(xué)校學(xué)習(xí)的孩子，長(zhǎng)大后有沒(méi)有明顯差異。一位出國(guó)留學(xué)的朋友這樣說(shuō)出國(guó)多年我觀察到了一個(gè)有趣的現(xiàn)象，那些在中小學(xué)階段學(xué)英語(yǔ)的孩子可以在同齡人中顯擺，真正去了國(guó)外啥都不是。這個(gè)道理其實(shí)很簡(jiǎn)單，你在國(guó)內(nèi)花大代價(jià)提升英語(yǔ)，其實(shí)知識(shí)把你從0提升到了3，相對(duì)于國(guó)內(nèi)沒(méi)上過(guò)雙語(yǔ)學(xué)院的孩子，當(dāng)然不錯(cuò)，但是出了國(guó)，遍地都是8起步的孩子，你的檔次是3，差距就凸顯出來(lái)了。黃島私立小學(xué)招生這個(gè)答案必須明確，必須精細(xì)，才能拿分呀。你有個(gè)性，你想法太多，考試的時(shí)候就丟分。

    為什么我要盡可能鼓勵(lì)我的孩子要把中文學(xué)好呢？因?yàn)槲抑浪麄儗?duì)西方語(yǔ)言和西方文化的了解沒(méi)有問(wèn)題，但是對(duì)中國(guó)文化的語(yǔ)言了解非常有問(wèn)題。我知道我們的孩子未來(lái)的舞臺(tái)不是美國(guó)舞臺(tái)，也不是中國(guó)舞臺(tái)，而是中國(guó)和西方緊密結(jié)合起來(lái)的舞臺(tái)。他們必須有這樣一種本領(lǐng)，當(dāng)中國(guó)經(jīng)濟(jì)簫條找不到工作的時(shí)候，在世界其他地方都能找到工作，世界簫條的時(shí)候，他們回到中國(guó)隨時(shí)隨地可以找到**前列的工作之一。先不說(shuō)創(chuàng)業(yè)，先說(shuō)工作，因?yàn)樵谧蟛糠滞瑢W(xué)不可能每人出來(lái)做一個(gè)公司，都變成上市公司，但是只要找到一份前列的工作，讓自己的生活變的更加自由，這是毫無(wú)疑問(wèn)的，這就意味著我們需要把中文和英文同時(shí)學(xué)好，也需要我們把中國(guó)文化和西方文化同時(shí)理解。

    我得出的結(jié)論是，假如我現(xiàn)在還有一個(gè)孩子，那么我一定是讓他在中國(guó)的公立學(xué)校至少先上到四年級(jí)，但是10歲以前的階段我在家里教他英文，只要教聽(tīng)力和口語(yǔ)就行了。英文不需要教什么語(yǔ)法，也不需要教寫(xiě)作，對(duì)10歲以前的孩子來(lái)說(shuō)寫(xiě)作邏輯性根本沒(méi)有。聽(tīng)力能力是在口語(yǔ)能力之前的，你會(huì)聽(tīng)了慢慢就會(huì)說(shuō)。如果在小學(xué)四年級(jí)以后，我們說(shuō)孩子太累了，五六年級(jí)開(kāi)始為升初中考試，到了初中以后在中國(guó)上高中的話，不上國(guó)際班，就要為升比較好的高中考試，中國(guó)的孩子在這方面比較大的問(wèn)題就是說(shuō)，尤其你孩子的水平是中等水平的話，這個(gè)對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)壓力特別大，這時(shí)候家庭條件好的話我建議選國(guó)際學(xué)校。 只不過(guò)，家長(zhǎng)同志要想清楚，這一類學(xué)校，有一個(gè)致命的缺點(diǎn)，就是關(guān)注孩子的個(gè)性少，關(guān)注孩子的內(nèi)心世界少。

國(guó)際學(xué)校一般是學(xué)費(fèi)很貴，但學(xué)校師資力量雄厚，學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施好，學(xué)校環(huán)境好。國(guó)際學(xué)校的教師很多是博士、**，其中不乏牛津、劍橋畢業(yè)的校友。入校后，每名學(xué)生都獲分派一名導(dǎo)師，專門(mén)負(fù)責(zé)監(jiān)督學(xué)業(yè)進(jìn)度以及品德與社交方面的發(fā)展。對(duì)于學(xué)習(xí)，當(dāng)然是盡量選擇校風(fēng)好，師資力量好的學(xué)校。國(guó)際學(xué)校秉承“中西融合，素質(zhì)教育”的辦學(xué)理念，融合中國(guó)基礎(chǔ)教育的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)、世界先進(jìn)教育的精華，將國(guó)際先進(jìn)的教育思想、內(nèi)容方法和中國(guó)傳統(tǒng)文化相結(jié)合，為學(xué)生提供較優(yōu)的國(guó)際化教育，較大限度地滿足學(xué)生的發(fā)展需要，培養(yǎng)國(guó)際化精英人才。 而所謂的網(wǎng)絡(luò)課程文憑更是不值一提，在美國(guó)，是學(xué)術(shù)能力差到讀不下去或者在家上學(xué)的人才會(huì)拿網(wǎng)絡(luò)文憑。市南雙語(yǔ)小學(xué)學(xué)校報(bào)名流程

大家可以看得出來(lái)，這和考試的要求就明顯不相配了?？荚嚾畿娏?，必須大家一個(gè)步調(diào)，齊步一起走 才能走出來(lái)。李滄雙語(yǔ)小學(xué)學(xué)費(fèi)

讓孩子上國(guó)際學(xué)校，一些家長(zhǎng)并不是從一開(kāi)始就認(rèn)準(zhǔn)的，而是受環(huán)境的影響。周圍人都在批判傳統(tǒng)教育，吐槽傳統(tǒng)教育，致使一部分家長(zhǎng)把孩子從公立學(xué)校轉(zhuǎn)入國(guó)際學(xué)校，遠(yuǎn)離應(yīng)試教育，貼近素質(zhì)教育。其實(shí)，不論傳統(tǒng)教育多么被人口誅筆伐，還是國(guó)際教育多么被人夸贊，他們兩者都各有千秋。正如“蘿卜白菜，各有所愛(ài)”，家長(zhǎng)只要選擇適合孩子的，就是比較好的，而不必糾結(jié)這兩者哪個(gè)好，一定要分個(gè)高下。雖然公立學(xué)校和國(guó)際學(xué)校是兩套截然不同的教學(xué)體制，但是既然兩者都在并行開(kāi)展，就說(shuō)明并不存在一個(gè)是好的，而另一個(gè)就是差的。有的國(guó)際學(xué)校孩子，小學(xué)階段在公立學(xué)校，接受傳統(tǒng)教育。孩子也養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也接觸小三門(mén)的課程（書(shū)法、繪畫(huà)、泥塑），也上過(guò)晚自習(xí)，在學(xué)校完成所有的作業(yè)，跟著學(xué)校的節(jié)奏好好學(xué)習(xí)。一方面保證了自己的基本功，另一方面養(yǎng)成了好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。李滄雙語(yǔ)小學(xué)學(xué)費(fèi)

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