江蘇積木搭建和編程一體化教育教培服務(wù)

現(xiàn)在的傳統(tǒng)教育有一個(gè)很大的弊端，這使得很多學(xué)生、家長以及老師都不言而喻，為此困擾。那就是太講求應(yīng)試成績，似乎學(xué)習(xí)純粹是一場各種學(xué)霸之間競爭向上的“對弈攻堅(jiān)戰(zhàn)”。而中等偏下的學(xué)生就被鐵板釘釘?shù)馁N上尚未成功，同志仍須努力的標(biāo)簽，要改變學(xué)生之間的差距，提高中小學(xué)學(xué)生綜合能力，老師們要因材施教，及時(shí)更新自身原有的備課素材庫，轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，用對教學(xué)方式，給學(xué)生們提供質(zhì)量的學(xué)習(xí)資源。其中，智慧教育課堂是幾年來深受學(xué)生喜愛的非固定教學(xué)模式，先來了解下，智慧教育課堂到底體現(xiàn)在哪里呢？老師先帶大家走進(jìn)美麗的校園一探究竟吧!格物斯坦工業(yè)物聯(lián)課程：職校生1分鐘生成設(shè)備3D模型，轉(zhuǎn)型智能制造工程師！江蘇積木搭建和編程一體化教育教培服務(wù)

本次防范中小學(xué)生欺凌專項(xiàng)治理的重點(diǎn)是指導(dǎo)各地進(jìn)一步摸排工作死角，織牢聯(lián)動(dòng)網(wǎng)絡(luò)，健全長效機(jī)制，建設(shè)平安校園、和諧校園，促進(jìn)學(xué)生健康快樂成長。主要采取六項(xiàng)舉措：一是排查欺凌事件。二是及時(shí)消除隱患問題。三是依法依規(guī)嚴(yán)肅處置。四是規(guī)范欺凌報(bào)告制度。五是切實(shí)加強(qiáng)教育引導(dǎo)。六是健全長效工作機(jī)制。本次專項(xiàng)治理行動(dòng)共分三個(gè)階段進(jìn)行。第一階段部署摸底。各地進(jìn)行全面部署，集中開展排查摸底工作，摸清當(dāng)前學(xué)生欺凌防治工作中存在的問題，建立臺賬，明確整改措施。2021年3月底前完成；第二階段集中整治。針對摸排結(jié)果，對發(fā)現(xiàn)的問題開展集中治理，依法依規(guī)做好欺凌事件的調(diào)查處置工作，健全完善防治工作機(jī)制和制度措施。2021年6月底前完成；第三階段督導(dǎo)檢查。教育督導(dǎo)委員會(huì)辦公室對各地治理行動(dòng)開展情況進(jìn)行抽查，及時(shí)向社會(huì)通報(bào)有關(guān)情況。2021年7月底前完成。GSTEM編程教育課程歐盟CE認(rèn)證+無毒材質(zhì)！格物斯坦課程教具安全再升級，家長0投訴率！

格物斯坦的目標(biāo)在喚醒技術(shù)敬畏心。當(dāng)學(xué)生調(diào)試仿生鳥失敗，用高速攝像機(jī)記錄麻雀振翅渦流時(shí)，他們領(lǐng)悟到自然演化的不可復(fù)制性6；敦煌飛天機(jī)器人項(xiàng)目中，機(jī)械臂無法復(fù)現(xiàn)“反重力飄帶”的禪意美學(xué)，反而促使學(xué)生研讀《考工記》“天有時(shí)地有氣”的生態(tài)適配哲學(xué)。這種謙卑技術(shù)觀重塑教育本質(zhì)——山東學(xué)生魯明臻的獲獎(jiǎng)感言尤為深刻：“相撲機(jī)器人奪冠時(shí)，我聽見電機(jī)嗡鳴中有千年木牛流馬的回響。” 至此，機(jī)器人教育成為文明對話的媒介：在鋼鐵與代碼的碰撞中，少年學(xué)會(huì)對造物永恒發(fā)問。

STEM教育起源于美國，以解決復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)問題、在應(yīng)用中促進(jìn)學(xué)科融合、在解決問題中提升學(xué)生21世紀(jì)技能為教學(xué)理念，給中國科學(xué)教育注入了新的活力。2017年教育部修訂的義務(wù)教育階段課程標(biāo)準(zhǔn)，在小學(xué)科學(xué)、中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)、高中信息技術(shù)、通用技術(shù)以及其他科目中，都特別指出“推進(jìn)STEM教育和應(yīng)用STEM教育理念推進(jìn)學(xué)科教育”的指導(dǎo)意見，為中小學(xué)推進(jìn)STEM教育起到了政策和內(nèi)容導(dǎo)向的作用。要想真正通過STEM教育推動(dòng)中國教育教學(xué)的變革，還需要我們在借鑒移植國外成熟的課程內(nèi)容和項(xiàng)目的基礎(chǔ)上，開發(fā)出具有理論指導(dǎo)意義的本土STEM 項(xiàng)目內(nèi)容，在傳承中發(fā)展發(fā)揚(yáng)中國傳統(tǒng)文化中先進(jìn)的部分，推動(dòng)文化傳承和科技創(chuàng)新。 把天文臺搬進(jìn)盲童掌心：3D打印星云模型讓宇宙觸手可及。

普及教育的本質(zhì)是打破資源與認(rèn)知的雙重壁壘，讓知識流動(dòng)如空氣般自由。以格物斯坦在云南山區(qū)、柬埔寨古建修復(fù)等全球?qū)嵺`為藍(lán)本，結(jié)合神經(jīng)教育學(xué)與本土化創(chuàng)新，構(gòu)建以下可落地的普及教育框架。認(rèn)知接口設(shè)計(jì)：將抽象知識轉(zhuǎn)化為生活語言策略：用文化符號翻譯技術(shù)邏輯鄉(xiāng)村場景：將茶樹病蟲害識別算法命名為“數(shù)字看山人”，光敏傳感器工作原理類比“云影預(yù)警”農(nóng)諺城市邊緣社區(qū)：用快遞分揀流程解釋機(jī)器學(xué)習(xí)（如“AI像快遞員分包裹，先看顏色再看條形碼”）效果驗(yàn)證：云南試點(diǎn)校學(xué)生STEM認(rèn)知評估通過率從28%→76%。祖父的種姜農(nóng)諺+孫輩的灌溉算法，代際智慧在代碼中永生。教育行業(yè)

當(dāng)課本知識在VR中化作古戰(zhàn)場沙盤，歷史從此不再是沉睡的文字。江蘇積木搭建和編程一體化教育教培服務(wù)

大家應(yīng)該都注意到了吧。教育部家出臺“減負(fù)”政策，家長卻不買賬！這就無比尷尬了！為什么呢？中小學(xué)學(xué)生學(xué)業(yè)過重是不爭之事實(shí)，家長訴求減負(fù)的聲音也由來已久。造成官方“左右不是”、家長前后“自相矛盾”的怪異現(xiàn)象的根本原因：一刀切政策之下的教育資源配置不公平(或不均衡)。這是從宏觀角度分析整個(gè)教育的問題。竊以為，其根本原因主要是沒有抓住問題的根源，沒有牽住“牛鼻子”。我認(rèn)為，要切實(shí)做到減輕中小學(xué)學(xué)生過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)(主要是作業(yè)負(fù)擔(dān))，必須從以下三大方面去多管齊下方能解決問題。首先，學(xué)校要嚴(yán)格落實(shí)上層的素質(zhì)教育政策。第二，教師要因材施教，布置作業(yè)不但要知識分層，更要精細(xì)結(jié)合學(xué)情。第三，家校合作，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和作業(yè)習(xí)慣。江蘇積木搭建和編程一體化教育教培服務(wù)

格物斯坦（上海）機(jī)器人有限公司是一家有著雄厚實(shí)力背景、信譽(yù)可靠、勵(lì)精圖治、展望未來、有夢想有目標(biāo)，有組織有體系的公司，堅(jiān)持于帶領(lǐng)員工在未來的道路上大放光明，攜手共畫藍(lán)圖，在上海市等地區(qū)的教育培訓(xùn)行業(yè)中積累了大批忠誠的客戶粉絲源，也收獲了良好的用戶口碑，為公司的發(fā)展奠定的良好的行業(yè)基礎(chǔ)，也希望未來公司能成為行業(yè)的翹楚，努力為行業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展奉獻(xiàn)出自己的一份力量，我們相信精益求精的工作態(tài)度和不斷的完善創(chuàng)新理念以及自強(qiáng)不息，斗志昂揚(yáng)的的企業(yè)精神將引領(lǐng)格物斯坦供應(yīng)和您一起攜手步入輝煌，共創(chuàng)佳績，一直以來，公司貫徹執(zhí)行科學(xué)管理、創(chuàng)新發(fā)展、誠實(shí)守信的方針，員工精誠努力，協(xié)同奮取，以品質(zhì)、服務(wù)來贏得市場，我們一直在路上！