針對(duì)高中生與職校生,格物斯坦在編程課程方面引入簡(jiǎn)化版ROS(機(jī)器人操作系統(tǒng))。學(xué)生通過(guò)GC-600控制器搭載Ubuntu環(huán)境,學(xué)習(xí)節(jié)點(diǎn)通信、話題訂閱等主要概念。在"智能倉(cāng)儲(chǔ)"項(xiàng)目中,學(xué)生用Python編寫路徑規(guī)劃算法,控制AGV小車避開動(dòng)態(tài)障礙物;通過(guò)Rviz可視化工具實(shí)時(shí)監(jiān)控激光雷達(dá)點(diǎn)云數(shù)據(jù)。課程配備仿真沙盤,預(yù)裝Gazebo虛擬工廠環(huán)境,降低實(shí)體設(shè)備損耗。某職業(yè)技術(shù)學(xué)校反饋:學(xué)生經(jīng)此訓(xùn)練后,在工業(yè)機(jī)器人運(yùn)維崗位考核通過(guò)率提升40%,實(shí)現(xiàn)教育內(nèi)容與產(chǎn)業(yè)需求的無(wú)縫對(duì)接。
點(diǎn)讀編程是格物斯坦機(jī)器人有限公司為學(xué)齡前幼兒專門創(chuàng)立的通過(guò)積木搭建和點(diǎn)讀筆編程教學(xué)來(lái)掌控自己創(chuàng)造玩具的早期教育益智產(chǎn)品。小加圖點(diǎn)讀筆編程是格物斯坦針對(duì)學(xué)齡前兒童開發(fā)的早起教育益智產(chǎn)品,通過(guò)大顆粒積木的搭建方式與點(diǎn)讀筆的編程教學(xué)來(lái)掌控自己創(chuàng)造玩具的樂(lè)趣。適用于3-6歲學(xué)齡前兒童,主要開發(fā)學(xué)生想象力、動(dòng)手搭建能力和編程邏輯思維能力。只需要用點(diǎn)讀筆輕輕一點(diǎn),就能讓孩子搭建的物品智能化動(dòng)起來(lái)!充分結(jié)合了STEM跨學(xué)科的知識(shí)點(diǎn),多方面鍛煉孩子的能力。哪里學(xué)編程語(yǔ)音識(shí)別全職師資均持證!嚴(yán)控教學(xué)品質(zhì),高中教師資格覆蓋率85%!
將編程引入體育課,學(xué)生改造普通跳繩:手柄內(nèi)置陀螺儀計(jì)數(shù),LED屏實(shí)時(shí)顯示數(shù)據(jù)。編程挑戰(zhàn)包括:個(gè)人賽:寫算法識(shí)別"雙搖"動(dòng)作(角速度閾值判斷)團(tuán)體賽:多跳繩藍(lán)牙組網(wǎng),代碼生成同步燈光秀成都某小學(xué)數(shù)據(jù)顯示,接入編程模塊后,學(xué)生每日跳繩時(shí)長(zhǎng)平均增加15分鐘,失誤率分析程序幫助調(diào)整發(fā)力方式。該項(xiàng)目證明技術(shù)可成為運(yùn)動(dòng)熱情催化劑,體測(cè)率同比提升28%。災(zāi)難響應(yīng)教育:編程拯救生命。在安全教育中模擬"地震救援"場(chǎng)景:學(xué)生編程控制六足機(jī)器人穿越廢墟(激光雷達(dá)建圖)熱成像傳感器識(shí)別"幸存者"位置機(jī)械臂投放急救包(舵機(jī)角度精確控制)關(guān)鍵教學(xué)點(diǎn)在于資源分配算法:編程決策優(yōu)先救援對(duì)象(根據(jù)聲強(qiáng)度分級(jí)),通信冗余設(shè)計(jì)(當(dāng)WiFi中斷切LoRa自組網(wǎng))。日本神戶某中學(xué)將此課程納入防災(zāi)訓(xùn)練,學(xué)生設(shè)計(jì)的氣壓預(yù)警系統(tǒng)部署于社區(qū)活動(dòng)中心。
格物斯坦編程學(xué)習(xí)有全年齡段課程體系:K12無(wú)縫進(jìn)階。特地將“K12難度分級(jí)”,覆蓋3-16歲。5-6歲:刷卡編程操控LED、電機(jī),認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)傳感器;10-11歲:圖形化編程實(shí)現(xiàn)多傳感器聯(lián)動(dòng)(如“懸崖勒馬”避障車);初高中:GC-500控制器支持Python/C++,開發(fā)語(yǔ)音識(shí)別或物聯(lián)網(wǎng)項(xiàng)目。課程按認(rèn)知階梯設(shè)計(jì),如從“模仿搭建”到“自主發(fā)明”,確保能力持續(xù)提升。針對(duì)學(xué)校師資短板,提供“6S教學(xué)法”培訓(xùn):師訓(xùn)內(nèi)容:硬件維護(hù)、課程設(shè)計(jì)(如PBL項(xiàng)目《航海冒險(xiǎn)之旅》)、安全規(guī)范;持續(xù)支持:OMO平臺(tái)提供教案庫(kù)、故障排查指南;認(rèn)證體系:教師通過(guò)考核獲創(chuàng)客教育導(dǎo)師證書,保障教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化。重學(xué)承諾!學(xué)員未達(dá)成目標(biāo)可申請(qǐng)課程重啟,0額外費(fèi)用!
編程課堂的本質(zhì)是工程思維練兵場(chǎng)。當(dāng)學(xué)生調(diào)試六足救援機(jī)器人時(shí),需協(xié)同壓力傳感、機(jī)械結(jié)構(gòu)與通信模塊,將抽象的數(shù)理知識(shí)轉(zhuǎn)化為災(zāi)場(chǎng)生命探測(cè)的解決方案;當(dāng)團(tuán)隊(duì)設(shè)計(jì)垃圾分揀機(jī)器人時(shí),需構(gòu)建“顏色識(shí)別→重量驗(yàn)證→決策樹執(zhí)行”的完整邏輯鏈,在85%準(zhǔn)確率的優(yōu)化中理解算法與現(xiàn)實(shí)的鴻溝。少年為獨(dú)居老人編程跌倒報(bào)警機(jī)器人,用加速度傳感觸發(fā)網(wǎng)絡(luò)呼叫;當(dāng)女孩操控京劇刀馬旦機(jī)器人完成翎子舞,打破性別刻板印象——格物斯坦正以代碼為筆,助中國(guó)新生代書寫人機(jī)共生的未來(lái)敘事。老學(xué)員推薦返現(xiàn)500元!85%家長(zhǎng)選擇續(xù)費(fèi)因見證真實(shí)成長(zhǎng)!哪里學(xué)編程語(yǔ)音識(shí)別
能力雷達(dá)圖”實(shí)時(shí)反饋!編程學(xué)習(xí)進(jìn)度可視化,家長(zhǎng)告別焦慮!哪里學(xué)編程語(yǔ)音識(shí)別
當(dāng)學(xué)生調(diào)試機(jī)械鳥飛行程序失敗時(shí),他們觀察麻雀振翅頻率,用高速攝像機(jī)捕捉空氣渦流——這種從具象實(shí)踐反推抽象原理的思維,正是王陽(yáng)明“知行合一”的現(xiàn)代演繹。格物斯坦以機(jī)器人作“思維載體”,始終不忘格物精神,用格物精神做STEM編程教育,讓孩子在創(chuàng)造中理解:萬(wàn)物皆可解碼,世界終將被追問(wèn)者重塑。在學(xué)習(xí)新知識(shí)的過(guò)程中,收獲一生的至寶——豐富的想象力和條理清楚的思考方式,這些美好的品質(zhì)將伴隨我們,助力我們的工作生活和未來(lái)。哪里學(xué)編程語(yǔ)音識(shí)別
格物斯坦(上海)機(jī)器人有限公司匯集了大量的優(yōu)秀人才,集企業(yè)奇思,創(chuàng)經(jīng)濟(jì)奇跡,一群有夢(mèng)想有朝氣的團(tuán)隊(duì)不斷在前進(jìn)的道路上開創(chuàng)新天地,繪畫新藍(lán)圖,在上海市等地區(qū)的教育培訓(xùn)中始終保持良好的信譽(yù),信奉著“爭(zhēng)取每一個(gè)客戶不容易,失去每一個(gè)用戶很簡(jiǎn)單”的理念,市場(chǎng)是企業(yè)的方向,質(zhì)量是企業(yè)的生命,在公司有效方針的領(lǐng)導(dǎo)下,全體上下,團(tuán)結(jié)一致,共同進(jìn)退,**協(xié)力把各方面工作做得更好,努力開創(chuàng)工作的新局面,公司的新高度,未來(lái)格物斯坦供應(yīng)和您一起奔向更美好的未來(lái),即使現(xiàn)在有一點(diǎn)小小的成績(jī),也不足以驕傲,過(guò)去的種種都已成為昨日我們只有總結(jié)經(jīng)驗(yàn),才能繼續(xù)上路,讓我們一起點(diǎn)燃新的希望,放飛新的夢(mèng)想!