遠程教育是指由特定的教育組織機構(gòu)，綜合應用一定社會時期的技術(shù)，收集、設(shè)計、開發(fā)和利用各種教育資源、構(gòu)建教育環(huán)境，并基于一定社會時期的技術(shù)、教育資源和教育環(huán)境為學生提供教育服務，以及出于教學和社會化的目的進而為學生組織一些集體會議交流活動（以傳統(tǒng)面對面方式或者以現(xiàn)代電子方式進行），以幫助和促進學生遠程學習為目的的所有實踐活動的總稱。在所有活動中，教師是以教育資源的形式或?qū)W習幫促者的身份與學生保持著一種準長久性分離的狀態(tài)；而學生與教育組織機構(gòu)（教師）或?qū)W生與學生之間將通過建立雙向或多向通信機制保持即時會話。在中國現(xiàn)代遠程教育有時也稱網(wǎng)絡教育，多數(shù)從事高等教育的現(xiàn)代遠程教育機構(gòu)為普通高校的網(wǎng)絡教育學院或現(xiàn)代遠程教育學院。網(wǎng)絡教育是現(xiàn)代信息技術(shù)應用于教育后產(chǎn)生的新概念，即運用網(wǎng)絡遠程技術(shù)與環(huán)境開展的教育，在教育部已出臺的某些文件中，也稱現(xiàn)代遠程教育為網(wǎng)絡教育。參加遠程教育的學習，有必要變革自己的學習觀念和認識。江蘇網(wǎng)課教育可靠嗎
網(wǎng)絡教育統(tǒng)考的要求與成人高等教育本科相應的公共基礎(chǔ)課的要求相一致。根據(jù)現(xiàn)代遠程教育的特點和應用型人才的培養(yǎng)目標，針對從業(yè)人員繼續(xù)教育的特點，統(tǒng)考重在檢驗學生掌握基礎(chǔ)知識的水平及應用能力。 統(tǒng)考是對在讀的部分學生進行的考試，即是對經(jīng)入學考試已錄取的學生進行的基礎(chǔ)課考試，所以統(tǒng)考不能替代入學考試，入學考試也不能替代統(tǒng)考。 持有國家承認的本科及以上畢業(yè)證書者，可免考全部教育部統(tǒng)考課程。 學生可憑已修國民教育系列(普通高考、成人高考、自學考試、網(wǎng)絡教育)相同課程合格成績單(四年內(nèi)有效)，在專業(yè)教學計劃范圍內(nèi)申請課程免考。通過其它渠道(如會計執(zhí)業(yè)資格考試、計算機等級考試、英語等級考試等)獲得的成績，凡符合北外網(wǎng)院相關(guān)規(guī)定的，可申請相應課程免考。報讀非英語專業(yè)的學生，入學注冊時年滿28周歲的高起專、高起本層次的學生或入學注冊時年滿40周歲的專升本層次的學生，可申請免考課程計劃中的大學英語系列課程。廣西網(wǎng)課教育報考咨詢網(wǎng)絡教育沒有教室，更沒有課堂的氛圍。
網(wǎng)絡遠程教育的常見問題： 1．遠程教育學歷是否被國家承認？ 答：教育部批準全國69所普通高校學校開展網(wǎng)絡遠程教育試點工作，允許69所試點高校在校內(nèi)開展網(wǎng)絡遠程教學工作的基礎(chǔ)上，通過現(xiàn)代通信網(wǎng)絡，開展學歷教育和非學歷教育。對達到本、?？飘厴I(yè)要求的學生，由學校按照國家有關(guān)規(guī)定頒發(fā)高等教育學歷證書，學歷證書電子注冊后， 國家予以承認。 2．符合條件的本科畢業(yè)生可授予什么學位？ 答：符合條件的工商管理、人力資源管理、項目管理、市場營銷、信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的本科畢業(yè)生可授予管理學學士學位；會計學專業(yè)的本科畢業(yè)生可授予經(jīng)濟學學士學位；法學專業(yè)的本科畢業(yè)生可授予法學學士學位；計算機科學與技術(shù)、機械電子工程、汽車服務工程的本科畢業(yè)生可授予工學學士學位。
網(wǎng)絡教育教學過程的主要載體是網(wǎng)絡教學課件，網(wǎng)絡教學課件存在的主要問題是模式單一、交互性差等，把單機使用的課件稍加改造放在網(wǎng)上使用的情況也有?，F(xiàn)在流行的網(wǎng)絡課件的模式是“網(wǎng)上錄像”和“網(wǎng)上看書”，這兩種模式忽視了不同學生的學習特點，不能長時間吸引學生學習，不能滿足學生學習過程中的互動要求。 網(wǎng)絡課件在制作過程中，除了要細化教學內(nèi)容、豐富表現(xiàn)形式外，還要強化教學交互性的設(shè)計。教學內(nèi)容的細化包括了提供教學所必須的背景材料、教學延伸，表現(xiàn)形式包括了使用教學錄像、動畫、聲音、文字等所有計算機所支持的多媒體形式，教學互動可以借助于MSN、BBS、程序設(shè)計等技術(shù)實現(xiàn)。網(wǎng)絡教育公共課程統(tǒng)一考試科目如何確定？
網(wǎng)絡教學既有優(yōu)點又有缺點，其優(yōu)點主要體現(xiàn)在信息高度共享，容易實現(xiàn)個性化教學、教與學在時間、空間可以不同步，其缺點主要體現(xiàn)在教學過程中的交互性差。為了實現(xiàn)網(wǎng)絡教學與傳統(tǒng)教學的優(yōu)勢互補，建議從以下幾個方面進行規(guī)范，以形成較為實用的應用形式。 教學模式 所謂混合教學模式，是指利用網(wǎng)絡教育教學完成課程新內(nèi)容的學習階段，而在教學內(nèi)容的歸納總結(jié)提高階段，采用傳統(tǒng)教學模式。網(wǎng)絡教育教學不能完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)的課堂教學，也不可能徹底改變學生的學習模式，計算機不可能完全取代教室和教師。同時也避免了在教學全程，教師與學生必須始終在一起的局面。網(wǎng)絡教育分為基礎(chǔ)遠程教育和高等遠程教育兩種。杭州網(wǎng)絡教育價格
計算機技術(shù)、多媒體技術(shù)、通信技術(shù)的發(fā)展，特別是因特網(wǎng)的迅猛發(fā)展，使網(wǎng)絡遠程教育有了質(zhì)的飛躍。江蘇網(wǎng)課教育可靠嗎
網(wǎng)絡遠程教育的發(fā)展歷程： 2000年7月31日，31所試點高校在北京成立了"高等學?，F(xiàn)代遠程教育協(xié)作組"，以加強試點高校間的交流與合作，促進教育資源的建設(shè)與共享。2001年7月，教育部繼續(xù)擴大現(xiàn)代遠程教育學院的試點范圍，從38所院校擴至的45所。2012年，現(xiàn)代遠程教育學院已有68所。 教育信息化是國家信息化建設(shè)的重要組成部分和戰(zhàn)略重點，是教育變革發(fā)展不可或缺的支撐和推動力。各地和有關(guān)單位要明確責任、分工協(xié)作，扎實工作、共同努力，按時、按要求完成各項建設(shè)任務，務必在2013年春季開學前，把2012年實施建設(shè)的所有教學點設(shè)備配置安裝到位，并在春季開學后逐步在課堂教學中使用，讓教學點有資源、開齊課、開好課。同時，要統(tǒng)籌安排、精心部署、推進教育信息化今明兩年各項重點工作，確保按時取得明顯進展，使廣大基層學校與師生實實在在感受到教育信息化的成效。江蘇網(wǎng)課教育可靠嗎
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