例如:“為了孩子的學(xué)習(xí),我們永無寧日”一文,在“麗珊話語”中,細(xì)述了青春期的特點,有效指導(dǎo):1、實現(xiàn)與孩子在人格上的剝離2、培養(yǎng)孩子的自主性素質(zhì)3、培養(yǎng)孩子的責(zé)任感4、把握孩子對親子情感的需求值。在“溫馨提示”中,又例舉一些類似的困惑:1、肩負(fù)家庭和諧重任的學(xué)習(xí)成績2、學(xué)習(xí)不好就沒有自尊了嗎?3、孩子的學(xué)習(xí)成績差了我走不出的陰影4、成績好讓我失去太多5、老師同樣被成績壓得喘不出氣等等。接下來支招:什么是學(xué)習(xí)?為什么要學(xué)習(xí)?作者建議我們要進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。通過閱讀,我發(fā)現(xiàn)厭學(xué)的成因多樣而復(fù)雜,每個個案都展示了迥然不同的成長經(jīng)歷。每一個“問題”的背后都有復(fù)雜的成長過程中的因素。因此,孩子表現(xiàn)出的可能是問題背后的東西,當(dāng)孩子被太多的焦慮和傷害所困擾,他的能量就會集中應(yīng)對困境本身,向前發(fā)展的動力會減弱,極突出的表現(xiàn)就是厭學(xué),而孩子的改變,則需父母、學(xué)校和孩子的共同努力。 能夠與學(xué)生交朋友的教師是出色的教師。北京厭學(xué)糾正機構(gòu)
素質(zhì)教育的到來,并未給學(xué)生減負(fù),相反,給學(xué)生帶來了更大的學(xué)習(xí)壓力,厭學(xué)現(xiàn)象才會如此嚴(yán)重。我們不能一味的追求升學(xué)率而不顧學(xué)生們的身心健康。真正的素質(zhì)教育是要學(xué)生們德、智、體、美、勞發(fā)展,是要一個身心健康的并有著正確學(xué)習(xí)觀的孩子,而不是一個厭學(xué)的,對老師、對學(xué)習(xí)仇恨的不良少年。真正做到給學(xué)生們減負(fù),需要社會、家庭、學(xué)校三方面的全力配合。綜上所述,當(dāng)前中學(xué)生的厭學(xué)心理的確很嚴(yán)重,導(dǎo)致這一現(xiàn)象的原因也是多方面的,而要真正改變這一狀況,必須綜合各方面,社會、家庭、學(xué)校、學(xué)生自身等各方面綜合作用,才能徹底解決該問題。采取積極的態(tài)度,正確的方法,各司其職,真正為學(xué)生們的成長著想,其結(jié)果一定能克服中學(xué)生們的厭學(xué)心理,使他們積極、健康的生活、學(xué)習(xí)、成長。 四川高中生厭學(xué)專業(yè)學(xué)校有哪些只有真正走進(jìn)青少年的內(nèi)心世界,設(shè)身處地了解他們,才能從根源上解決問題。
高三學(xué)生調(diào)節(jié)心理壓力的方法1、學(xué)生們可以適當(dāng)做一些運動當(dāng)出現(xiàn)厭學(xué)的時候,可以先將手中的書本放一放,選擇去外邊走走,開闊的環(huán)境會讓自己的心情有所改善。這也有助于調(diào)節(jié)自己的厭學(xué)心理。2、做感興趣的事情來分散一下自己的注意力到了高三,同學(xué)們在面對自己三年來一直學(xué)習(xí)的內(nèi)容難免會產(chǎn)生厭學(xué)心理。所以可以適當(dāng)?shù)倪x擇自己感興趣的事情來調(diào)節(jié)一下厭學(xué)心理。人們往往會對自己感興趣的事情給予于更多的精力和努力,因此也更會有所成就。這樣一來就會給自己信心。3、與朋友交談關(guān)于自己厭學(xué)的各種情緒好多東西,越放在心里,越會感到壓抑,找朋友交談,將自己所有關(guān)于學(xué)習(xí)的負(fù)面情緒發(fā)泄出去,這樣才能更好的去對待高三的學(xué)習(xí)。得到朋友的鼓勵也和得到父母的鼓勵─樣重要。
歸納下來,“厭”的根源主要分了以下四大類。(常見的主體類型)一、“厭”某些人事環(huán)境。這類情況占了現(xiàn)實中很大一個部分,孩子之所以厭學(xué)的**開始“厭”的是某個批評過他但他不認(rèn)可的老師,某個上課上得很差的老師,某個和他有過節(jié)的老師;某些同學(xué)和他之間發(fā)生的摩擦,某件事讓他覺得很丟人且過不去,努力得不到收獲;學(xué)校環(huán)境他很不喜歡,班級氛圍不如以前的好,周圍沒有關(guān)系好的朋友等等??傊褪呛⒆硬荒芙邮苣承┨囟ǖ臇|西,而這些東西與他的學(xué)習(xí)生活存在或多或少的關(guān)系,然后“學(xué)習(xí)”就被牽連了,孩子就厭學(xué)了。二、“厭”某一學(xué)科或某幾學(xué)科。這種情況很常見,就是孩子單純的學(xué)不好某一學(xué)科或某幾學(xué)科,成績不好導(dǎo)致不斷接受各種負(fù)面情緒和負(fù)面影響,從而產(chǎn)生的焦慮煩躁、低迷抑郁、放任自流、自暴自棄等負(fù)面狀態(tài),以至厭學(xué)。三、“厭”那些讓自己不“愉悅”的東西。這種情況多發(fā)于畏難與喪失學(xué)習(xí)興趣中。人天生就有逃避困難趨向享樂的“能力”。當(dāng)孩子享受不到學(xué)習(xí)的樂趣,耐心、抗挫、堅韌度又不夠,就很容易屈從于內(nèi)心那個“追求短暫快樂欲望的小惡魔”。學(xué)習(xí)那么難,那么痛苦,哪有玩游戲來得輕松自在,不是嗎?四、“厭”所有。這種情況不常見。如退縮,消極,悲觀,自卑,自殘等自我貶低行為。
外受頭部位置變動控制,維持身體平衡、協(xié)調(diào)、肌肉緊張度。正是由于耳前庭和神經(jīng)系統(tǒng)的協(xié)調(diào)作用,我們才可以在空間中表達(dá)我們的身體,做出各種動作,說出想表達(dá)的語言,保持積極的情緒。耳前庭也是身體傳達(dá)給肢體所有感官信息的重要中繼站,耳前庭出現(xiàn)失衡就會影響人體神經(jīng)系統(tǒng)和其他功能的發(fā)揮。科學(xué)試驗表明:如果發(fā)生耳前庭聽覺失衡,就會刺激大腦中樞系統(tǒng),影響腦垂體正常工作。使大腦產(chǎn)生焦慮感;在這種焦慮感的影響下,孩子就很難集中精力進(jìn)行學(xué)習(xí),并產(chǎn)生抵觸情緒,終導(dǎo)致厭學(xué)癥的發(fā)生。同時,雙耳前庭失衡造成的焦慮情緒會嚴(yán)重影響考生,無形中增大了考生的壓力,造成考試狀態(tài)不佳。迪普音療法厭學(xué)癥,緩解考試壓力迪普音是一種對頻率、相位都進(jìn)行過特殊處理的聲音,它的頻率與人耳固有頻率相同,能夠在耳蝸、耳前庭狹窄的空域內(nèi)引起共振,并通過共振對中耳、內(nèi)耳進(jìn)行按摩理療,對耳神經(jīng)能起到調(diào)劑的作用,減輕耳前庭功能紊亂狀態(tài),反饋到人的大腦,幫助內(nèi)啡肽生成,降低、平撫焦慮不安的情緒。學(xué)習(xí)之余,家長可以帶孩子放松放松,比如旅游,注重勞逸結(jié)合。厭學(xué)專業(yè)管理機構(gòu)
不能正確對待激烈競爭的學(xué)習(xí)環(huán)境,感覺人際關(guān)系協(xié)調(diào)困難。北京厭學(xué)糾正機構(gòu)
隨著經(jīng)濟的發(fā)展、社會的進(jìn)步,社會各界人士越來越重視孩子的教育?!笆陿淠?,百年樹人”的教育理念一直都是中國人們所尊崇的,由此可見,教育對社會發(fā)展的重要性及任務(wù)的艱巨性。然而,隨著素質(zhì)教育的推廣,各種教育問題也接踵而至,其中,令教育工作者和家長頭疼并棘手的就是學(xué)生的厭學(xué)問題。厭學(xué)現(xiàn)象在我國中小學(xué)生學(xué)習(xí)生活中普遍發(fā)生,尤其是隨著中學(xué)生青春期的到來,中學(xué)生的厭學(xué)心理更為嚴(yán)重。中學(xué)生厭學(xué)心理的產(chǎn)生有學(xué)生自身的內(nèi)在原因,更有社會、家庭、學(xué)校等外在的原因。厭學(xué)問題如果處理不當(dāng),不僅會影響素質(zhì)教育的有效實施、教育質(zhì)量的提高,更會對學(xué)生心理健康、性格塑造及人生觀、價值觀產(chǎn)生重要影響,對孩子今后的發(fā)展不利。本文通過多層面深入分析中學(xué)生厭學(xué)心理產(chǎn)生的原因,有針對性的提出相應(yīng)的對策,幫助其克服學(xué)習(xí)心理障礙、在快樂中學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中成長,使教育在學(xué)生成長的過程中發(fā)揮比較好的作用。 北京厭學(xué)糾正機構(gòu)