武漢高二男生厭學(xué)

來源: 發(fā)布時間:2021-08-27

現(xiàn)在學(xué)校的教育存在著許多弊端,到目前為止,連作為教育工作者的自己都不得不承認(rèn)整個教育體制都是圍繞著應(yīng)試教育。在這種教育體制下,家長們看重的是學(xué)生們的成績。當(dāng)有些孩子的學(xué)習(xí)成績越來越差,在學(xué)習(xí)上越來越?jīng)]有干勁時,家長們就會著急、批評、加壓,并且對孩子的學(xué)習(xí)越來越失去信心。家長們沒有意識到,他們這種“恨鐵不成鋼”的情緒已經(jīng)傳遞給孩子們消極的暗示,讓孩子們喪失了把學(xué)習(xí)趕上去的自信心,這樣他們的學(xué)習(xí)只會越來越差?!百澝揽梢允股倒献兲觳?,漫罵卻會讓天才變傻瓜”。孩子們有著巨大的發(fā)展?jié)撃?,無論是家長還是老師都應(yīng)該以發(fā)展的眼光看孩子。我們既要看到孩子身上的不足和不完美的地方,更要看到明天他們不可限量的前程。興趣轉(zhuǎn)移的原因,除了自制力不夠外,還有其它心理因素,游戲錄像瘋狂刺激,新奇 變幻,容易引起他們的注意。武漢高二男生厭學(xué)

    歸納下來,“厭”的根源主要分了以下四大類。(常見的主體類型)一、“厭”某些人事環(huán)境。這類情況占了現(xiàn)實中很大一個部分,孩子之所以厭學(xué)的**開始“厭”的是某個批評過他但他不認(rèn)可的老師,某個上課上得很差的老師,某個和他有過節(jié)的老師;某些同學(xué)和他之間發(fā)生的摩擦,某件事讓他覺得很丟人且過不去,努力得不到收獲;學(xué)校環(huán)境他很不喜歡,班級氛圍不如以前的好,周圍沒有關(guān)系好的朋友等等。總之就是孩子不能接受某些特定的東西,而這些東西與他的學(xué)習(xí)生活存在或多或少的關(guān)系,然后“學(xué)習(xí)”就被牽連了,孩子就厭學(xué)了。二、“厭”某一學(xué)科或某幾學(xué)科。這種情況很常見,就是孩子單純的學(xué)不好某一學(xué)科或某幾學(xué)科,成績不好導(dǎo)致不斷接受各種負(fù)面情緒和負(fù)面影響,從而產(chǎn)生的焦慮煩躁、低迷抑郁、放任自流、自暴自棄等負(fù)面狀態(tài),以至厭學(xué)。三、“厭”那些讓自己不“愉悅”的東西。這種情況多發(fā)于畏難與喪失學(xué)習(xí)興趣中。人天生就有逃避困難趨向享樂的“能力”。當(dāng)孩子享受不到學(xué)習(xí)的樂趣,耐心、抗挫、堅韌度又不夠,就很容易屈從于內(nèi)心那個“追求短暫快樂欲望的小惡魔”。學(xué)習(xí)那么難,那么痛苦,哪有玩游戲來得輕松自在,不是嗎?四、“厭”所有。這種情況不常見。北京高中男生厭學(xué)素質(zhì)教育學(xué)校有時候要適當(dāng)帶孩子去放松一下心情,可以帶孩子去跑跑步,爬爬山,給予孩子一定的文持和關(guān)心。

    厭學(xué),是困惑每一位老師的話題,通過這次與這本書心靈的對話,對于學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象少了幾分埋怨,少了幾分困惑,多了幾分認(rèn)識,多了幾分理解。在當(dāng)今社會,無論你是學(xué)富五車的才子,還是技藝超群的巧匠,要想取得成功都不是簡單的事情。作者通過案例的介紹,通過自己的行動給與了答案---人生的成功和幸福,離不開真、善、美。真就是要有科學(xué)精神、科學(xué)知識和專業(yè)能力;善就是要有一顆感恩、寬容、關(guān)愛、理解的心和奉獻(xiàn)精神;美就是要有鑒賞藝術(shù)之美的能力。許多人在學(xué)校課堂中,從不“偏科”且成績優(yōu)異,但在人生的課堂上卻“偏科”了。這種知識結(jié)構(gòu)上的缺陷,阻礙了自己的視野,使自己難以從“知識層面”升華到“智慧的境界”。這一點在那些專業(yè)知識豐富的人身上,通常表現(xiàn)明顯,也往往是阻礙他們成功的致命“短板”。

成年人應(yīng)該是什么樣子的?理智、自信、負(fù)責(zé)、有擔(dān)當(dāng)、心智成熟……但是事實上,很多人到了成年,也還是會有叛逆心理。一次點兩份外賣;找借口不去健身房;收到老板消息故意晚回兩分鐘;公司規(guī)定上班必須穿西裝,卻在西褲里穿一條印有卡通圖案的秋褲;假裝不相信愛情,卻一直希望擺脫單身;明知自身能力不夠,需要提升,卻一直放縱自己,懶于改變……什么是叛逆?叛逆該如何定義?它其實是一個心理學(xué)名詞,顧名思義,是指反叛的思想、行為等忤逆正常的現(xiàn)象,與現(xiàn)實相反,違背他人的本意,常常做出一些出乎意料之外的事。叛逆期多發(fā)生于12-16歲的青春期孩子,他們?nèi)^初建立,要求獨-力和自由,希望有個人的空間、可支配的時間以及人格的尊重,是他們對成長的一種探索。如退縮,消極,悲觀,自卑,自殘等自我貶低行為。

    很多孩子在進(jìn)入中學(xué)后,隨著學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)與學(xué)習(xí)壓力的嚴(yán)重增加逐孩子漸漸的就產(chǎn)生厭學(xué)情緒,孩子厭學(xué)這件事情讓老師和家長頭疼不已。孩子厭學(xué)家長該怎么辦呢?928教育科技小編就來為大解讀一下孩子厭學(xué)的解決方法。我們都知道中國的孩子從上幼兒園起就開始了長時間的學(xué)習(xí)生活,學(xué)寫字、背詩、畫畫。在這長期的學(xué)習(xí)過程中,家長和老師不注重鼓勵孩子享受學(xué)習(xí)的過程,將學(xué)習(xí)與快樂、成就感建立連接,而是將學(xué)習(xí)與痛苦、壓迫建立連接,久而久之,由于長期學(xué)習(xí)的疲勞產(chǎn)生了厭學(xué)。其次,孩子的生活方式單一,除了學(xué)習(xí)還是學(xué)習(xí)。孩子的心智得不到發(fā)展,孩子自身的興趣得不到開發(fā),因此,伴隨學(xué)習(xí)出現(xiàn)的是抑郁、焦慮等心理問題。孩子產(chǎn)生厭學(xué)情緒,家長首先是要調(diào)整自己的狀態(tài),不能因著急、恐慌而做出極端的應(yīng)對方式。家長要用心去觀察孩子,和孩子一起去挖掘他獨特的天賦和才能,在此基礎(chǔ)上,和他一起選擇、制定目標(biāo),此時,再用目標(biāo)導(dǎo)向去激勵他,激發(fā)孩子比較大的潛能。家長關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)情況,不要極度重視孩子的學(xué)習(xí)成績。北京高中男生厭學(xué)素質(zhì)教育學(xué)校

智力問題大多屬于先天性,但只能通過后天專業(yè)人士的引導(dǎo)式教育去改善提高智力。武漢高二男生厭學(xué)

    二、為孩子創(chuàng)造一個愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境例如,孩子一般都愛聽故事,不管是老師或父母講故事,還是廣播電臺或電視臺播放故事,孩子們總是專心致志地聽,特別是繪聲繪色地講故事**能吸引他們。當(dāng)你講小人書中的故事時,你會發(fā)現(xiàn)孩子常常是一邊聽一邊很想認(rèn)識書上的字,這種主動要求學(xué)習(xí)的精神是非常可貴的。父母可以利用這一時機(jī)因勢利導(dǎo),適當(dāng)教孩子認(rèn)認(rèn)字,不要求孩子寫,更不要求孩子記這些字,只要他們能認(rèn)識,能把一個小故事讀下來就行。孩子聽得多了,讀得多了,自然而然地掌握了這些字。父母發(fā)現(xiàn),孩子已經(jīng)能很連貫地把書上的故事瑯瑯上口地讀出來。當(dāng)孩子在閱讀課外書刊時,家長可利用讀物內(nèi)容,作為與孩子對話的內(nèi)容。這樣,孩子在一個寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中,可以不時地受到啟迪,并逐步養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)、主動探索知識的興趣與習(xí)慣。三、帶孩子到大自然、社會中去,開闊眼界,提高學(xué)習(xí)興趣家長可以經(jīng)常有意識地引導(dǎo)孩子到大自然中觀察日月星辰、山川河流。比如春天可帶孩子去觀察小樹以及其他植物的生長情況;夏天帶孩子去游泳、爬山;秋天帶他們?nèi)ビ^察樹葉的變化;冬天又可引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察人們衣著的變化,看雪花紛飛的景象。孩子通過參加各種活動開闊了眼界。武漢高二男生厭學(xué)