山東正規(guī)幼兒園奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法

奧爾夫教學(xué)中心特點(diǎn)：（1）漸進(jìn)性：由兩個(gè)音開(kāi)始到五聲音階、七聲音階，在循序漸進(jìn)的課程安排都要做恰當(dāng)?shù)你暯?，培養(yǎng)積極的參與態(tài)度，使其免受挫折。（2）游戲性：每節(jié)課都要像玩游戲，不管是知識(shí)性的、感性的、理論性的，都能設(shè)計(jì)成生動(dòng)活潑的課程，使孩子們很自然的參與并且產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望。（3）完整性：在每一個(gè)活動(dòng)中都能親自體驗(yàn)音樂(lè)中所包含的節(jié)奏、旋律、和聲、音色、曲式、速度、力度、表情等等，一窺音樂(lè)的全貌。（4）平衡性：順應(yīng)兒童生理與心理的發(fā)展，以達(dá)到智力與身體的均衡的發(fā)展。如果想詳細(xì)了解我們的課程優(yōu)勢(shì)，請(qǐng)點(diǎn)擊導(dǎo)航欄  “音樂(lè)課程”。奧爾夫音樂(lè)的作用：提高孩子人際交往能力。山東正規(guī)幼兒園奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法

奧爾夫音樂(lè)教育原理：親自參與、訴諸感性、回歸人本：情商是人們智力發(fā)展的一個(gè)重要因素，以往人們不知道通過(guò)何種途徑去培養(yǎng)，奧爾夫就是一個(gè)培養(yǎng)情商的好方法。通過(guò)孩子的視、聽(tīng)、觸、嗅，較大限度地調(diào)動(dòng)孩子各個(gè)方面的能力，開(kāi)發(fā)孩子的潛能。原本的音樂(lè)是一種人們必須自己參與的音樂(lè)。音樂(lè)在這里的作用在于，它使人們成為一個(gè)主動(dòng)者參與其間，而不只是一個(gè)聆聽(tīng)者。當(dāng)音樂(lè)響起，你可以用身體動(dòng)作表達(dá)，就像有的小孩子，聽(tīng)到電視里面唱歌或者跳舞，也扭動(dòng)小屁股跳起來(lái)，嘴里也哼唱起來(lái)。這種自?shī)首詷?lè)的音樂(lè)形式有助于情感的抒發(fā)與宣泄。如果想詳細(xì)了解我們的課程優(yōu)勢(shì)，請(qǐng)點(diǎn)擊導(dǎo)航欄  “音樂(lè)課程”。山東正規(guī)幼兒園奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法奧爾夫的音樂(lè)教育思想及其教學(xué)方法，呈現(xiàn)一種開(kāi)放性。

奧爾夫音樂(lè)對(duì)幼兒教育的作用是什么呢？培養(yǎng)幼兒的情感。當(dāng)寶寶聽(tīng)到音樂(lè)的時(shí)候，都會(huì)情不自禁的手舞足蹈的表現(xiàn)起來(lái)，由于這種活動(dòng)輕松、愉快，寶寶一學(xué)就會(huì)，不給寶寶帶來(lái)壓力，因此寶寶情緒飽滿、興奮，有利于寶寶通過(guò)這種途徑使情緒得到抒發(fā)。同時(shí)也培養(yǎng)了寶寶的自信心和積極的心態(tài)。奧爾夫音樂(lè)是情感的藝術(shù)，即便是一首簡(jiǎn)單的低幼兒歌曲，也飽含著情感，表達(dá)一定的思想內(nèi)容。欣賞、學(xué)習(xí)音樂(lè)，對(duì)孩子情操的陶冶，情緒的調(diào)節(jié)，思維的開(kāi)拓等方面都會(huì)有很大的益處。如果想詳細(xì)了解我們的課程優(yōu)勢(shì)，請(qǐng)點(diǎn)擊導(dǎo)航欄  “音樂(lè)課程”。

奧爾夫音樂(lè)不是學(xué)習(xí)高深的音樂(lè)技能，它重在開(kāi)發(fā)人的潛能，可以說(shuō)奧爾夫是關(guān)于音樂(lè)的啟蒙，是學(xué)習(xí)其它音樂(lè)的起步?？傊?，奧爾夫打破了科學(xué)的系統(tǒng)性，擺脫了科學(xué)對(duì)音樂(lè)的桎梏，更有利于個(gè)性的健康發(fā)展。奧爾夫音樂(lè)教育是當(dāng)今世界較有名的音樂(lè)教育之一。奧爾夫音樂(lè)教育現(xiàn)已被普遍的應(yīng)用在教學(xué)當(dāng)中，其較大的特點(diǎn)是關(guān)注孩子內(nèi)心世界的開(kāi)發(fā)，使孩子輕松，自然的環(huán)境下用他們特有的方式展示內(nèi)心深處對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)。奧爾夫音樂(lè)更適于孩子，讓他們從小懂得節(jié)奏、韻律，了解音樂(lè)語(yǔ)言。如果想詳細(xì)了解我們的課程優(yōu)勢(shì)，請(qǐng)點(diǎn)擊導(dǎo)航欄  “音樂(lè)課程”。奧爾夫音樂(lè)在集體表演中給了孩子集體意識(shí)與合作精神。

奧爾夫音樂(lè)采用的教學(xué)方式無(wú)疑使人眼前一亮，它讓人們看到了不同于以往的課堂教學(xué)情景：沒(méi)有桌椅的課室；學(xué)生不用挺直腰板，不用盯著黑板一動(dòng)不動(dòng)，不用保持始終如一的安靜聆聽(tīng)；孩子甚至可以在地板上摸爬滾打，可以開(kāi)懷大笑，可以興奮歡呼，沒(méi)有了規(guī)矩與束縛，但卻在歡樂(lè)中達(dá)到了學(xué)習(xí)、訓(xùn)練的目的，這就是其成功所在。它給了孩子較大的自由空間，讓他們較大限度地釋放自己，在釋放個(gè)性中完成學(xué)習(xí)與創(chuàng)造。無(wú)可厚非，它的確是適合孩子的教育法。運(yùn)用聲音造型、動(dòng)作造型、聲音造型及奧爾夫樂(lè)器，來(lái)引導(dǎo)幼兒去體驗(yàn)、探索、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。音樂(lè)游戲能夠充分調(diào)動(dòng)孩子的積極性，而新鮮有趣的游戲不斷吸引了孩子長(zhǎng)久的注意力，將孩子帶入一種自然學(xué)習(xí)的狀態(tài)。如果想詳細(xì)了解我們的課程優(yōu)勢(shì)，請(qǐng)點(diǎn)擊導(dǎo)航欄  “音樂(lè)課程”。奧爾夫音樂(lè)不是單純用嘴唱或用耳朵聽(tīng)，它是一種綜合的藝術(shù)。貴陽(yáng)私立幼兒園奧爾夫音樂(lè)課程

奧爾夫音樂(lè)可以培養(yǎng)寶寶對(duì)音樂(lè)的興趣。山東正規(guī)幼兒園奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法

奧爾夫音樂(lè)啟蒙教育主要針對(duì)0-6歲幼兒的音樂(lè)啟蒙教育，它遵循孩子成長(zhǎng)規(guī)律，分階段有重點(diǎn)的實(shí)施音樂(lè)教育。在奧爾夫音樂(lè)教育中，強(qiáng)調(diào)用各種各樣的方式，加入到音樂(lè)活動(dòng)中來(lái)，比如用語(yǔ)言、用身體、用能找到的日常器具，從跟著音樂(lè)起舞、配合，到設(shè)計(jì)、編排、合奏樂(lè)曲，都是很好的參與活動(dòng)。奧爾夫音樂(lè)把音樂(lè)、節(jié)奏、舞蹈、語(yǔ)言等融合在一起，為兒童提供了聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、觸覺(jué)等多重感官刺激，并且讓兒童去模仿、探索音樂(lè)，在愉悅的氛圍中主動(dòng)參與并獲得發(fā)展。特別是對(duì)自閉癥譜系障礙兒童的社會(huì)交往能力、注意力集中能力、情緒控制能力等有比較好的效果。如果想詳細(xì)了解我們的課程優(yōu)勢(shì)，請(qǐng)點(diǎn)擊導(dǎo)航欄  “音樂(lè)課程”。山東正規(guī)幼兒園奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法

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