機器人教育開始是由教育機器人比賽發(fā)展而來。機器人教育，是指通過設(shè)計、組裝、編程、運行機器人等方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，其融合了機械原理、電子傳感器、計算機軟硬件及人工智能等眾多先進技術(shù)，為學(xué)生的能力和素質(zhì)的培養(yǎng)承載著新的使命。而教育機器人是由生產(chǎn)廠商專門開發(fā)的以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生綜合能力為目標(biāo)的機器人成品、套裝或散件。簡單來說機器人教育是以“教”為目的，教育機器人則是機器人教育的“工具”。機器人教育的萌芽來源于把機器人用于教育的實踐。在各級各類教育中，以專門課程的方式，使所有學(xué)生普遍掌握關(guān)于機器人學(xué)的基本知識與基本技能。第二種是機器人輔助教學(xué)，指師生以機器人為主要教學(xué)媒體和工具所進行的教與學(xué)活動，其特點是它不是教學(xué)的主體，而是一種輔助，即充當(dāng)助手、學(xué)伴、環(huán)境或者智能化的器材，起到一個普通的教具所不能有的智能性作用。第三種是機器人管理教學(xué)，指機器人在課堂教學(xué)、教務(wù)、財務(wù)、人事、設(shè)備等教學(xué)管理活動中所發(fā)揮的計劃、組織、協(xié)調(diào)、指揮與控制作用。機器人管理是從組織形式、組織效率等進行發(fā)揮其自動化、智能性的特點，即屬于一種輔助管理的功能。第四種是機器人代理（師生）事務(wù)。機構(gòu)轉(zhuǎn)型線上，目的是通過線上擴大機構(gòu)名氣,實現(xiàn)變現(xiàn)目的，因此教育APP的功能應(yīng)該支持多種知識變現(xiàn)渠道。北京移動教育系統(tǒng)開發(fā)解決方案
以下是《意見》原文各省、自治區(qū)、直轄市教育廳（教委）、網(wǎng)信辦、工業(yè)和信息化主管部門、通信管理局、財政廳（局）、中國人民銀行分行，新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團教育局、網(wǎng)信辦、工業(yè)和信息化主管部門、財政局、中國人民銀行分行，部屬各高等學(xué)校、部省合建各高等學(xué)校：教育新型基礎(chǔ)設(shè)施是以新發(fā)展理念為主線，以信息化為主導(dǎo)，面向教育高質(zhì)量發(fā)展需要，聚焦信息網(wǎng)絡(luò)、平臺體系、數(shù)字資源、智慧校園、創(chuàng)新應(yīng)用、可信安全等方面的新型基礎(chǔ)設(shè)施體系。教育新型基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)（以下簡稱教育新基建）是國家新基建的重要組成部分，是信息化時代教育變革的牽引力量，是加快推進教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強國的戰(zhàn)略舉措。為深入貫徹黨的十九屆五中全會精神，加快推進教育新基建，構(gòu)建高質(zhì)量教育支撐體系，現(xiàn)提出以下意見。一、總體要求（一）指導(dǎo)思想以新時代社會主義思想為指導(dǎo)，貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，準(zhǔn)確把握新發(fā)展階段、貫徹新發(fā)展理念、構(gòu)建新發(fā)展格局，以技術(shù)迭代、軟硬兼?zhèn)?、?shù)據(jù)驅(qū)動、協(xié)同融合、平臺聚力、價值賦能為特征，加快推進教育新基建。以教育新基建壯大新動能、創(chuàng)造新供給、服務(wù)新需求，促進線上線下教育融合發(fā)展。北京移動教育系統(tǒng)開發(fā)解決方案通過在線教育平臺，使傳統(tǒng)教育機構(gòu)不僅能通過課程實現(xiàn)盈利，還能通過老師在講課過程中產(chǎn)生的知識實現(xiàn)增收。
信息社會的人才必須具有很強的信息獲取、信息分析和信息加工的能力?！笨梢姡靶畔⒎矫娴闹R與能力是21世紀(jì)新型人才必須具備的知識結(jié)構(gòu)與能力素質(zhì)。”信息方面的知識與能力是21世紀(jì)新型人才必須具備的知識結(jié)構(gòu)與能力素質(zhì)二、教育信息化的特點從技術(shù)屬性看，教育信息化的基本特征是數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化和多媒化。數(shù)字化使得教育信息技術(shù)系統(tǒng)的設(shè)備簡單、性能可靠和標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一，網(wǎng)絡(luò)化使得信息資源可共享、活動時空少限制、人際合作易實現(xiàn)，智能化使得系統(tǒng)能夠做到教學(xué)行為人性化、人機通訊自然化、繁雜任務(wù)代理化，多媒化使得信媒設(shè)備一體化、信息表征多元化、復(fù)雜現(xiàn)象虛擬化。沉浸式CAVE系統(tǒng)，增加交互、將平面枯燥的教學(xué)變得可目視、可操作從教育屬性看，教育信息化的基本特征是開放性、共享性、交互性與協(xié)作性。開放性打破了以學(xué)校教育為中心的教育體系，使得教育社會化、終生化、自主化；共享性是信息化的本質(zhì)特征，它使得大量豐富的教育資源能為全體學(xué)習(xí)者共享，且取之不盡、用之不竭；交互性能實現(xiàn)人--機之間的雙向溝通和人--人之間的遠(yuǎn)距離交互學(xué)習(xí)，促進教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與其他人之間的多向交流。
互聯(lián)網(wǎng)在當(dāng)前教育行業(yè)有著非常重要的作用。教育與互聯(lián)網(wǎng)相結(jié)合會碰撞出怎樣的火花呢？教育網(wǎng)站都有哪些新的需求呢？越來越多人選擇網(wǎng)上授課那么究竟該如何搭建網(wǎng)校平臺呢？在線教育這兩年十分火熱，這種類型的在線教育網(wǎng)站紛紛如雨后春筍般，開始進入市場，還有一些互聯(lián)網(wǎng)巨頭也聲勢浩大的加入，但是在這股浪潮中，卻很少能聽到傳統(tǒng)教育機構(gòu)、尤其是中小型教育機構(gòu)的聲音。教育機構(gòu)開拓市場主要原因是“技術(shù)”這個的門檻的存在，對于培訓(xùn)機構(gòu)而言，要進入在線教育領(lǐng)域一般有三種方式：自己開發(fā)程序、購買現(xiàn)成的程序或入駐第三方平臺。這三種方式都有各自的優(yōu)勢，但是缺憾也同樣明顯。機構(gòu)及個人搭建在線教育平臺的3種方法。1、量身定制。不同培訓(xùn)機構(gòu)在教和學(xué)上都有各自的特點。這些特點就對應(yīng)對教學(xué)功能的不同需求。如果教育機構(gòu)自己組建技術(shù)團隊進行教育小程序開發(fā)，無疑能滿足自己的需求，但是另一方面，研發(fā)一套完整的在線教育系統(tǒng)所需要投入成本至少百萬以上，很顯然并不是每家培訓(xùn)機構(gòu)都能負(fù)擔(dān)的起這筆費用。2、購買現(xiàn)成網(wǎng)站。相比教育第一種方案，購買現(xiàn)成程序無疑能夠降低很多成本，并且不需要開發(fā)時間，購買后可以直接運營。但是量產(chǎn)程序的缺點在于功能過于大眾化。在線教育系統(tǒng)還支持學(xué)員管理、數(shù)據(jù)分析、課堂練習(xí)、課后考試、知識付費等功能。
參與比賽的人自然也是少之又少，很多報名名額都是白白浪費。而在有的城市則是所有人都爭先恐后地報名參賽，比賽不限制名額，還會限制器材，有的學(xué)校拿著買來的器材帶學(xué)生去參加比賽，因為器材是非指定而不能參賽。在這個過程中很多的孩子沒有展示的平臺。這就意味著，我們很難找到一個工具去衡量孩子的學(xué)習(xí)水平，或許有些感悟深刻的老師會從孩子的性格特點、動手能力特點、挫折承受能力等方面去講一些家長認(rèn)可的東西，但是這種感悟能力很難被其他大多數(shù)老師復(fù)制，這也讓很多學(xué)習(xí)機器人的孩子慢慢流失了。機器人教育一般都是針對4歲-16歲的青少年，可是有哪家學(xué)校真正做到讓孩子在自己學(xué)校學(xué)習(xí)12年呢？也許有人會說我們行業(yè)發(fā)展還不到12年，那又有幾個孩子從一開始到現(xiàn)在還沒流失呢？我們經(jīng)常私底下痛苦地說我們的學(xué)生少，我們可以統(tǒng)計一下曾經(jīng)學(xué)過后來又流失掉的孩子有多少，這個數(shù)據(jù)是非常大的，為什么我們的孩子不能在這里學(xué)習(xí)12年，甚至只學(xué)1年就走了？這些問題我們一直未能解決，缺少展示的平臺和空間只是其中一個因素。第五就是運營管理問題，在2010年-2012年間，一批機器人教育機構(gòu)迅速崛起，他們具有一定的企業(yè)思維，組建了很強的運營管理團隊。開發(fā)教育培訓(xùn)系統(tǒng)源碼“道阻且長”，沒有想象中那么容易，當(dāng)然也不會太過復(fù)雜。北京移動教育系統(tǒng)開發(fā)解決方案
伴隨著智能手機的快速普及和APP應(yīng)用產(chǎn)業(yè)的高速發(fā)展，移動終端設(shè)備正顛覆式地改變?nèi)藗兊男袨楹蜕罘绞?。北京移動教育系統(tǒng)開發(fā)解決方案
為事中事后監(jiān)管提供支持。三、保障措施（一）加強統(tǒng)籌協(xié)調(diào)各級教育行政部門牽頭，建立網(wǎng)信、財政、通信、工業(yè)和信息化、金融等部門參與的協(xié)同推進機制，加大工作指導(dǎo)力度，協(xié)調(diào)解決重大問題。省級教育行政部門要加強組織統(tǒng)籌，制定本地區(qū)教育新基建的實施方案，會同網(wǎng)信、通信、工業(yè)和信息化等相關(guān)部門將教育新基建納入本地區(qū)的教育“十四五”發(fā)展規(guī)劃、網(wǎng)信規(guī)劃和地方新基建支持范圍。（二）健全標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范國家和省級教育行政部門應(yīng)建立覆蓋信息網(wǎng)絡(luò)、平臺體系、數(shù)字資源、智慧校園、創(chuàng)新應(yīng)用、可信安全等方面的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范體系。重點制定平臺建設(shè)、數(shù)據(jù)治理、網(wǎng)絡(luò)安全等方面的標(biāo)準(zhǔn)，推動平臺互聯(lián)、數(shù)據(jù)互通和安全可控。制定教育新基建各項任務(wù)的指標(biāo)體系和建設(shè)指南，提高建設(shè)質(zhì)量和效率。（三）提升支撐能力各級教育行政部門應(yīng)加強管理、技術(shù)、服務(wù)隊伍建設(shè)，切實提高管理水平和保障能力，為可持續(xù)服務(wù)提供必要保障。鼓勵有條件的地方以產(chǎn)業(yè)孵化基地為載體，打通教育新基建的上下游產(chǎn)業(yè)鏈，促進產(chǎn)業(yè)集群式發(fā)展。支持高校將前沿技術(shù)應(yīng)用于教育新基建，推進產(chǎn)教融合，提供科技支撐。北京移動教育系統(tǒng)開發(fā)解決方案
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