民眾2歲早教靠譜嗎

母“缺席”早教，效果大打折扣好的早教中心，無(wú)論是教育理念和教育方法，具有一定的科學(xué)性。但家長(zhǎng)不能指望在早教課上，完成孩子所有早期潛能開發(fā)，父母缺席孩子的早教，效果會(huì)大打折扣。自寶寶咿呀學(xué)語(yǔ)開始，家長(zhǎng)就是寶寶的比較傾聽者和對(duì)話者，更是教育者和引導(dǎo)者。在日常生活中，一點(diǎn)一滴都在早教。

從出生到3歲之前，是安全感形成、依戀關(guān)系建立的關(guān)鍵時(shí)期。在寶寶哭泣的時(shí)候給予及時(shí)的回應(yīng)，讓他接收到來(lái)自父母關(guān)心的信號(hào)，孩子將會(huì)得到充分的滿足，繼而才能對(duì)周圍世界產(chǎn)生足夠的信任與連接 早教值得去嗎？去不去上早教差的真不是錢！民眾2歲早教靠譜嗎

早教，應(yīng)注重孩子內(nèi)在的生長(zhǎng)“早期教育，要根據(jù)0-3歲幼兒的心理特征進(jìn)行生活和學(xué)習(xí)活動(dòng)上的教育，從而讓孩子形成良好的情緒自控力和發(fā)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。早教的目的不是讓孩子過(guò)早地學(xué)習(xí)知識(shí)，而是為培養(yǎng)孩子未來(lái)50年的能力奠基。2017年，幾位**從一組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)，影響孩子成年后比較主要的因素是行為情緒自控和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，而這兩種因素對(duì)孩子未來(lái)發(fā)展的影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)認(rèn)知能力的影響?！八?，科學(xué)的早教應(yīng)該注重孩子的內(nèi)在成長(zhǎng)，包括學(xué)會(huì)正向表達(dá)心理情緒、學(xué)會(huì)等待等。港口6個(gè)月寶寶早教是否送孩子到早教機(jī)構(gòu)，還是要因家庭而異。

7-9個(gè)月幼兒早教這個(gè)階段的孩子剛開始練習(xí)爬行，他們會(huì)無(wú)比好奇的觀察這個(gè)世界，什么都想探索嘗試。在現(xiàn)階段，家長(zhǎng)教育孩子的重點(diǎn)，應(yīng)該是培養(yǎng)他們以下幾種能力：1.運(yùn)動(dòng)這個(gè)階段主要是指學(xué)會(huì)爬。爬行是寶寶今后學(xué)會(huì)站立行走和進(jìn)行其他更加復(fù)雜的動(dòng)作的基礎(chǔ)。寶寶學(xué)會(huì)爬行，也可以更好的探索他身邊的事物了。此外，這個(gè)階段寶寶的手指也能夠較為靈敏的活動(dòng)了，這使得手部運(yùn)動(dòng)能力的培養(yǎng)成為可能。2.交往這個(gè)階段的寶寶開始產(chǎn)生了“自我”這一個(gè)概念，家長(zhǎng)需要培養(yǎng)和鼓勵(lì)孩子敢于在別人面前介紹自己，鼓勵(lì)他們積極的和他人交往，在社交中建立自我認(rèn)同感。3.閱讀親子同時(shí)參與閱讀活動(dòng)，有助于培養(yǎng)寶寶良好的閱讀習(xí)慣。讀物的主要內(nèi)容應(yīng)該是一些顏色鮮艷的圖畫，文字不宜過(guò)多，篇幅不要過(guò)長(zhǎng)。而且紙張的強(qiáng)度要好一些，以免被撕壞。將寶寶抱在懷中，使其面朝書本，書和寶寶眼睛保持15厘米為宜。給寶寶講解書中內(nèi)容時(shí)，應(yīng)當(dāng)使用溫和的語(yǔ)氣。即使寶寶不能夠理解家長(zhǎng)說(shuō)的內(nèi)容，也可以被那種輕松愉快的氣氛所熏陶，同時(shí)，對(duì)他今后語(yǔ)言文字能力的進(jìn)發(fā)展也多有益處。

6.培養(yǎng)群體意識(shí)群體意識(shí)乃是人之天性，合作也是人類社會(huì)的本能。父母要幫助孩子熟悉外部的世界，要鼓勵(lì)和培養(yǎng)孩子積極與同齡人相處，讓他懂的接納他人，學(xué)會(huì)和伙伴們共同完成游戲，融入這個(gè)大集體中。7.發(fā)揮孩子的主觀能動(dòng)性這個(gè)年齡段的孩子，什么事情都想著去嘗試。所以不要隨意阻止孩子，相反要給予積極的引導(dǎo)，使他的主觀能動(dòng)性得到比較大的發(fā)揮。8.養(yǎng)成較好的生活習(xí)慣家長(zhǎng)和孩子一起進(jìn)餐時(shí)，不要喂孩子食物，讓他自己吃。還要幫助他養(yǎng)成其他的良好習(xí)慣，如餐前便后洗手、按時(shí)作息等。要孩子學(xué)會(huì)自己穿脫衣服。如有可能，家長(zhǎng)可以要求他自己洗漱。早期教育不能急于求成。

誤區(qū)1：過(guò)分依賴早教中心一些爸爸媽媽工作忙，覺得把寶寶送去早教中心就算是早教了。殊不知，比較好的早教永遠(yuǎn)是家庭，單憑早教中心的一周一兩堂課效果甚微。如果父母有經(jīng)濟(jì)實(shí)力，可以給孩子報(bào)名線下早教課，但是要把早教課當(dāng)作父母的學(xué)習(xí)時(shí)間，跟隨老師學(xué)習(xí)如何陪孩子玩，如何高質(zhì)量地陪伴。

上完早教回到家后，父母在家就要多跟寶寶溫習(xí)早教課上的游戲，從而讓早教課的效果比較大化。

誤區(qū)2：早教是教孩子學(xué)知識(shí)很多父母都以為早教是教孩子知識(shí)，孩子那么小，就去學(xué)早教太雞血了。這也是我曾經(jīng)的想法，直到我?guī)Т髮毶狭嗽缃陶n才發(fā)現(xiàn)自己錯(cuò)的離譜。早教根本不是教孩子知識(shí)，而是教父母如何科學(xué)地陪孩子，給孩子豐富的感官刺激，發(fā)展孩子的大腦。因?yàn)?-3歲的大腦是高速發(fā)展的，我們和寶寶高質(zhì)量的陪伴，可以有效地刺激孩子的大腦，讓他們更聰明。美國(guó)斯坦福大學(xué)早教碩士夏洪禹說(shuō)過(guò)：“豐富寶寶的體驗(yàn)就是在做早教?！痹缃淌峭ㄟ^(guò)游戲的方式來(lái)開發(fā)孩子的潛能，需要父母準(zhǔn)備合適的環(huán)境，給他們感官刺激，鍛煉他們的聽覺、觸覺和前庭覺等等，從而符合孩子的大腦發(fā)展和心理發(fā)展需要。 在實(shí)施早期教育時(shí)不能讓孩子感到有任何負(fù)擔(dān)和壓力。古鎮(zhèn)家庭早教班

早期教育的目的絕不是培養(yǎng)所謂的“神童”。民眾2歲早教靠譜嗎

許多人認(rèn)為智慧是天賦。不錯(cuò)，有一些人的確比另一些人有創(chuàng)意而被認(rèn)為有智慧。但是，智慧大部分還是靠后天訓(xùn)練來(lái)的。運(yùn)動(dòng)寶貝總結(jié)出智慧跟語(yǔ)言能力一樣，訓(xùn)練孩子的智慧，不但要從早，而且要從?。褐笇?dǎo)孩子怎樣觀察事物;和別人有不同的發(fā)現(xiàn)、看法和做法的時(shí)候，鼓勵(lì)他表達(dá)出來(lái)，做出來(lái);更進(jìn)一步訓(xùn)練他非難別人的和自己的觀點(diǎn)，推倒別人的和自己的做法，然后引導(dǎo)他試著發(fā)展新的看法和新的做法。訓(xùn)練孩子的智慧，當(dāng)然由小而大，由易而難：孩子小小的發(fā)現(xiàn)小小的發(fā)明，小小的心得，都加以鼓勵(lì)。成就獲得肯定是孩子繼續(xù)努力的原動(dòng)力。民眾2歲早教靠譜嗎

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