責(zé)任來自于社會道德、習(xí)俗及法律等方面的要求。一些責(zé)任可能只有一個來源，也可能有兩個或兩個以上的來源。創(chuàng)新對個人的意義主要有以下方面：一、創(chuàng)新思維能力的有與無，將決定一個人的發(fā)展前途。由于創(chuàng)新思維能力上的差異，會導(dǎo)致不同的結(jié)果或結(jié)局，踏實肯干固然重要，但從某種意義說來，有無創(chuàng)新思維能力，即應(yīng)變思維的能力，超前思維的能力，聯(lián)想思維的能力等更為關(guān)鍵。二、創(chuàng)新思維能力的高與低（大與小），將決定一個人的事業(yè)天地。古今中外，大凡在事業(yè)上有所建樹、有所作為的人，可以說，都是創(chuàng)新思維能力很強的人。他們靠智慧、靠特色、靠創(chuàng)新、靠點子，開拓出了事業(yè)上的一片廣闊天地，被人們所贊頌，所稱道。成長是向一個方向靠近，此方向為：個體所在社會圈子的特定強權(quán)所在者的特定年齡處。江西個人成長如何處理
個人發(fā)展：不少人都曾經(jīng)這樣問過自己：“人生之路到底該如何去走？”記得一位哲人這樣說過：“走好每一步，這就是你的人生?！笔前?，人生之路說長也長，因為它是你一生意義的詮釋，人生之路說短也短，因為你生活過的每時候都是你的人生。每個人都在設(shè)計自己的人生，都在實現(xiàn)自己的夢想。因此為了實現(xiàn)自己的夢想，我今后要學(xué)會自己做決定，自己拿主意，做事要積極主動，學(xué)會約束自己，為人處事要冷靜，面對困難和問題時，經(jīng)過仔細(xì)分析和思考，對遇到的問題做出正確的判斷，并解決好。河南青少年個人成長培養(yǎng)方法工作崗位非常多，價值的體現(xiàn)也多種多樣。
成長的本質(zhì)，其實是不斷發(fā)現(xiàn)并修繕自己模因里的“空洞”，進而不斷進步的過程。所以，成長是個過程，并不是終點——因為模因中的空洞是不可能完全補完的。近乎圣人的王陽明老師有一句話：無善無惡心之體，有善有惡意之動，知善知惡是良知，為善去惡是格物。這四句話說的就是：人生來無善無惡，模因帶給我們善惡，發(fā)現(xiàn)其中的空洞是一個認(rèn)知升級的過程，能夠真正做到為善去惡那就是格物致知的成長了。這個過程極其困難。模因中的慣性使得我們特別難停下來去做到“知善知惡”，所以，成長這個過程是反人性的。
我們漸漸成長，走進了人生寶貴的青春時光?！扒⑼瑢W(xué)少年，豐華正貌?！备髯远汲錆M著理想與渴望。面對著同樣不斷成長的社會與世界。我們開始接觸人際交往，為人處世，培養(yǎng)積極興趣，操控充實時間……這無一不是難題。因此我們學(xué)會了以責(zé)人心責(zé)已，以恕已心恕人。明白了“知之者不如好知者，好知者不如樂知者?！倍昧恕耙淮绻怅幰淮缃穑缃痣y買寸光陰?！焙鋈话l(fā)現(xiàn)，原來每個問題早就寫好了答案。難的不是解決，而是怎樣在成長中做出正確的判斷與選擇。從小一直在父母的懷抱下所成長的我們，這時會想去叛逆一下，掙脫一次。讓自已去面對叛斷與選擇，學(xué)著選擇自已的方向，邁出那不知對錯的一步。然而我們誰不曾有過迷茫？又有誰不曾體會過失望？為什么從小都是父母告訴我們什么是對，什么是錯，選擇這個，放棄那個。似乎認(rèn)何判斷與選擇都是那么的理所應(yīng)當(dāng)。而自己去做時，竟是那么的困難。能力是使得我們能順利開展這些活動的心理條件，為了讓我們在日常生活、學(xué)習(xí)工作上，能夠得心應(yīng)手。
個人成長四個階段：下意識有能力就是當(dāng)我們把某一方面的能力，訓(xùn)練到爐火純青出神入化的時候，以后我們想要應(yīng)用時，就會毫不費力，基本上可以下意識地作出反應(yīng)。就像郭德綱，你讓他在臺上隨便接哪句話，隨便說什么段子張口就來，因為已經(jīng)成為他的習(xí)慣，他可以下意識地有能力來做各種反應(yīng)。我們同樣舉相聲的例子，這四個階段如何經(jīng)歷呢？一個階段是你以為自己口才很好，然后是無意識無能力地驕傲自滿，天天呱啦呱啦呱啦逢人就說，特別招人煩。當(dāng)有時候你因為話太多禍從口出，于是你就發(fā)現(xiàn)自己是有意識無能力，發(fā)現(xiàn)自己的表達(dá)還是有問題的。為了彌補這個問題，你開始大量的學(xué)習(xí)如何講話，如何溝通，如何表達(dá)，慢慢發(fā)現(xiàn)自己在這一方面的天賦，加上后天的學(xué)習(xí)，可以有意識有能力。當(dāng)你經(jīng)過了足夠多的學(xué)習(xí)，足夠多的練習(xí)后，所有的技巧已經(jīng)成為了習(xí)慣，沉淀到潛意識當(dāng)中，就可以做到下意識有能力。個人成長具體都在做什么呢？因為太過抽象，很多人看不懂個人成長具體是什么樣子的。青少年個人成長如何培養(yǎng)
學(xué)習(xí)是為了解決自己的困惑，學(xué)習(xí)是手段，而不是目的。江西個人成長如何處理
成長，一般指長大、長成成人，也泛指事物走向成熟，擺脫稚嫩的過程。簡而言之，就是自身不斷變得成熟穩(wěn)重的一個變化過程。成長是向一個方向靠近，此方向為:個體所在社會人際圈的特定強權(quán)所在者的特定年齡處。創(chuàng)新思維能力超高、超眾，就能敢于說別人沒有說過的話，敢于做別人沒有做過的事，敢于思考別人沒有思考過的問題。創(chuàng)新思維能力的超與凡，將決定一個人的勇氣、膽識的大小，謀略水平的高低。創(chuàng)新思維能力的顯與隱，將決定一個人的目標(biāo)設(shè)計。江西個人成長如何處理