想要學(xué)好藏語，寫好藏文也是必要的一步，初學(xué)者可從楷書學(xué)起。藏文書法中，楷書是“有頭”一類的，重在字體一定莊重嚴(yán)謹(jǐn)。學(xué)習(xí)楷書的步驟是，先將三十個(gè)字母寫穩(wěn)定后，再練習(xí)寫五個(gè)反體字母和四個(gè)元音符號，后，學(xué)寫前后上下的加字。如此循序漸進(jìn)，直到每一個(gè)字、每一行以至通篇都寫得結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，工整熟練了，才算符合楷書書寫的要求。藏文文字結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)是，以基字為中心，五個(gè)前加字一定要寫在前邊，十個(gè)后加字寫在后邊，三個(gè)上加字寫在它的上邊，四個(gè)下加字寫在它的下邊，二個(gè)又后加字寫在后加字的后邊。藏文書寫順序是依基字的前加、后加、再后加的次序逐步進(jìn)行。藏文的讀音在藏、青、甘、川、滇的廣大藏族聚居區(qū)雖有差異，但書寫形式各地卻是統(tǒng)一的。西寧學(xué)習(xí)藏語去哪家好！安多零基礎(chǔ)口語學(xué)習(xí)藏語口語教學(xué)平臺
有時(shí)候，執(zhí)著是一種負(fù)擔(dān)，放棄是一種解脫。就在學(xué)習(xí)藏語的道路上，人生比較大的敵人是自已怯懦。想學(xué)藏語自己卻又不敢學(xué)，總是在跌倒之后，才能學(xué)會做一個(gè)全新的自己。多學(xué)一門外語，以前的失敗、困惑對于我們來說是看得見的傷口，遲早有會痊愈的。一個(gè)人只有在全力以赴的時(shí)候才能發(fā)揮比較大的潛能。現(xiàn)在不玩命，將來命玩你。所以現(xiàn)在不努力學(xué)好藏語，未來是解決不了。一生中你需要回頭的時(shí)候，是為了看自己到底走了多遠(yuǎn)。學(xué)了多少種外語。一旦立下目標(biāo)學(xué)習(xí)藏語，不達(dá)目標(biāo)絕不罷手，方可成功。你相信你行，就堅(jiān)定當(dāng)初立下的目標(biāo)。不忘初心，繼續(xù)前進(jìn)！康巴幼兒學(xué)習(xí)藏語口語教學(xué)平臺康巴音標(biāo)學(xué)習(xí)藏語線上平臺！
在崗吉培訓(xùn)學(xué)校的線上學(xué)習(xí)已經(jīng)一個(gè)多月了，在短短的學(xué)習(xí)當(dāng)中，認(rèn)真的參加了每一節(jié)課的學(xué)習(xí)，聽取老師的精彩授課，和老師學(xué)員互動交流學(xué)習(xí)。特別是才讓本老師的授課，讓我受益匪淺，讓我學(xué)了很多的知識。在學(xué)習(xí)上，比起以前有了很大的進(jìn)步。我對語法學(xué)的不是很好，還有很多知識我掌握得不牢固。不過，我會繼續(xù)努力，要靠自己認(rèn)認(rèn)真真，扎扎實(shí)實(shí)的學(xué)習(xí)，為求做的更好。在課程間的安排上很合理，讓我課后有時(shí)間去消化吸收，不足一點(diǎn)就是預(yù)習(xí)時(shí)間有點(diǎn)短，這次學(xué)習(xí)沒有書，只能依靠老師提前把課件發(fā)出來，如果能提前一天發(fā)課件比較好，這樣就有充分的時(shí)間去預(yù)習(xí)了，有些時(shí)候交作業(yè)不是很按時(shí)，以后自己要注意。再就是我認(rèn)為每節(jié)課的舉例和練習(xí)有點(diǎn)少，老師在今后的上課當(dāng)中，是不是可以多舉例以加深對課文的理解。語法學(xué)習(xí)是一個(gè)重要的學(xué)習(xí)階段，也是一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，總的來說，我進(jìn)步了很多。這當(dāng)然離不開老師的栽培，我要好好珍惜這難得的學(xué)習(xí)機(jī)會，努力學(xué)習(xí)，百尺竿頭，更進(jìn)一步，要取得更好的成績。——古傳東
喜馬拉雅山脈東端的制高點(diǎn)南迦巴瓦峰，海拔7782米。雪峰之下，洶涌的雅魯藏布江向南拐出一道大彎，將印度洋的暖濕氣流引入，生命亦在此孕育。桃花盛開時(shí)，并無樹葉相伴，花朵瓷白透著微粉的顏色，反倒讓它們在雪山冰川間顯得更加明凈動人。來到這里，除了欣賞燦若煙霞、爍爍灼人的野桃花，你是否也會好奇，當(dāng)?shù)厝巳绾慰创一?？在藏族人民的心中，萬物本是一體。桃樹被當(dāng)?shù)夭刈迦丝醋觥案咴駱洹?，他們從不打擾，系上哈達(dá)，任憑桃樹自由生長。人們還會背著經(jīng)文去轉(zhuǎn)桃花樹。村里的老人說，每棵桃花都了一尊佛像，轉(zhuǎn)桃花今生可以消災(zāi)，來世人也能長得更加健全。青海學(xué)習(xí)藏文線上平臺！
學(xué)習(xí)是一個(gè)日積月累的過程，尤其是學(xué)習(xí)一門語言，就讓我們一起學(xué)幾個(gè)詞匯積累吧。1.關(guān)于運(yùn)動的詞匯????????運(yùn)動???????球????????????打球????????????????足球??????????????網(wǎng)球??????????????乒乓球????????????????籃球。???????????? （突及其）?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????青海學(xué)習(xí)藏語哪家好！康巴高中學(xué)習(xí)藏語專業(yè)藏語教課機(jī)構(gòu)
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藏文屬于印度文字系統(tǒng)，字形與印度悉曇文相類似。只是漢藏語固有的特質(zhì)是單音節(jié)成詞，以單音節(jié)詞為關(guān)鍵前后增減各種輔音作為語法或構(gòu)詞手段，單獨(dú)的音節(jié)在語感中具有舉足輕重的地位，這一點(diǎn)無論如何都不同于印度語言，因此，當(dāng)年留印土番學(xué)者回國創(chuàng)字時(shí)又額外增設(shè)了分隔音節(jié)用的小點(diǎn)，形成后世藏文獨(dú)特的風(fēng)格。時(shí)至現(xiàn)在，藏文主要分成印刷和手寫兩種字體，手寫體又分成楷書和草書兩種變體。我們常能見到的是字形較為古老的印刷體，像印度的天城體文字一樣形成瀟灑的上對齊陣型，每個(gè)音節(jié)的元音以附加符號的形式標(biāo)于輔音的上下，不像印度文字，沒有單獨(dú)的元音字母。如果說印度文字還是處于音節(jié)文字和音素文字的中間階段，那么藏文已經(jīng)基本上成為一種音素文字。后來蒙古的拔思巴文又是藏文的變體，而朝鮮人的彥文正是來源于拔思巴文。從印度文字到藏文，再從藏文到朝鮮彥文，我們可以看到一種文字由音節(jié)文字變?yōu)橐羲匚淖值那逦}絡(luò)，饒有趣味。安多零基礎(chǔ)口語學(xué)習(xí)藏語口語教學(xué)平臺
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