課程設置良莠不齊，未形成基于教育科學理論的相對統(tǒng)一的標準，甚至存在虛假宣傳、違反廣告法的情況。課程體系的混亂還表現(xiàn)在師資短板上，培訓市場并無行業(yè)資質標準，從業(yè)者大多只具備信息科學的專業(yè)性而不具備教育性。對編程思維的理解及定位不清晰首先影響了課程目標的聚焦，進而使課程體系及培訓理念陷入混亂。一些培訓機構根據(jù)皮亞杰認知發(fā)展理論，認為孩子滿7歲便處于具體運算階段，可以通過可視化圖形編程，以“積木”搭建的形式培養(yǎng)孩子編程思維。從教育學視角來看，這一學習過程需要以孩子的抽象思維能力為基礎；但是同樣根據(jù)認知發(fā)展理論，7-12歲的孩子并不具備抽象思維。理念矛盾的背后還揭示了少兒編程教育適宜年齡的問題，培訓市場的鼓吹趨向少兒編程低齡化，已經擴展到了3-5歲群體，不得不說這種資本教育的行為極不利于編程教育的長遠發(fā)展。在基礎教育階段，編程思維究竟是認知發(fā)展的高階段結果還是促進認知進一步發(fā)展的基礎？從形式教育角度看，編程思維無疑是綜合了邏輯思維等思維能力的高級思維，但這樣的高級思維需要學科實質內容的支撐才能開花結果，因此，編程教育的專業(yè)性與教育性需要進一步融合。此為少兒編程培訓所遭遇的操作合理性困境。全網(wǎng)超全解析,少兒編程到底學的是什么?宜賓3-18歲少兒編程對外公開課
對適齡兒童進行適切的編程思維訓練是合理且有必要的，但概念、夸大效用、以盈利為目的的“編程”營銷是應該被的。在規(guī)范少兒編程培訓市場、健全市場準入制度的同時，我們也要反省學校教育的信息類課程建設是否存在落伍、形式化、枯燥等問題，存在一定程度的“缺位”，給“少兒編程培訓熱”留下了上位空間。編程培訓只應是面向特定人群的小眾化項目，如同音樂、舞蹈等興趣班一樣平常，不能走向無序無度的資本賽道和競賽狂歡。人人都要會駕駛，但不必人人都會汽車修理。過度追捧所謂“通往未來的語言”，將人機語言的“邏輯化”“客觀化”和“中性化”過早植入少兒的全部心智，不僅焦慮了家長，還會異化了孩子，終也會使編程教育不可避免地陷入類似“奧數(shù)”的怪圈，成為教育花園里盛開的一枝。如何在實現(xiàn)國家科技強盛的同時培育出健康、有趣的靈魂，這是值得我們去反思的。 攀枝花參加少兒編程能力等級測試少兒編程也能考級?有用嗎?
勝利的條件則是一次性收集三顆星星。這套可視化積木編程基于國外成名已久的Scratch，相比平鋪直敘枯燥地學習，對于一個編程初學者來說，游戲至少從理解上對孩子很有幫助。對于傳統(tǒng)的基于圖形化語言學習的編程教育而言，游戲化編程教育將編程語言學習編程游戲關卡，學習者通過輸入代碼指令來引導角色過關，開始是零門檻，難度不斷增加，而游戲的過程編程知識也在逐步擴展。這種寓教于樂的形式改變了傳統(tǒng)的語言學習形式，更容易被孩子接受和喜愛。少兒編程還在等待“春天”和歐美等地比起來，我國在少兒編程方面的市場教育和課程體系還尚未成熟，游戲化編程或編程的游戲化學習依舊需要努力。這也導致游戲化學習可能同樣面臨一些挑戰(zhàn)，比如依舊有很多家長談游戲色變，如何宣傳好游戲化學習的價值，并且讓孩子在學習編程時找到趣味性和知識點上的平衡，已經成為當前整個行業(yè)的首要任務。2012年美國一家叫Tynker的公司誕生，與Scratch等只提供學習工具軟件的產品不同，它大的特點是所有的課程設置都以游戲化方式設計，為孩子及家庭提供從易到難、從軟件到硬件的30多門交互學習課程。關鍵的是，采用這種游戲化的教學方式，幾乎可以不用老師從旁協(xié)助。
這很大程度解決了少兒編程師資力量不足的問題。雖然我國少兒編程市場上至今還沒有出現(xiàn)專門進行游戲化編程的機構，但一些跨界廠商反而行動更快?；蛟S是因為相比需要在商業(yè)利益與教育目的之間左右權衡的編程機構，他們切入少兒編程更多的是抱有公益目的，這樣更能充分為孩子考慮。比如騰的訊扣叮，其意義多少也背負了少兒編程賦予一家游戲公司的社會責任。孩子本身對騰訊游戲相對熟悉，要是有興趣，他們完全可以基于這些素材來編程，學習起來會更得心應手。而在扣叮平臺上也已經出現(xiàn)了一些編程作品，這些作品的不少授權素材正是來源于騰訊自家的游戲產品。當然，這也正是騰訊扣叮在編程教育中的優(yōu)勢所在。除此之外，騰訊在圖像識別、語音識別、智能聊天等方面的前沿技術能力，也將逐漸開放給平臺用戶，既提升了他們的學習興趣，也為他們觸及未來的人工智能時代提供一個新的入口。我們由此也可以預見，2020年少兒編程即將迎來一個新的局面。蘋果CEO庫克曾說：學習編程要比學習英語更重要。這并不是夸大其詞。在科技發(fā)展的，編程已經應用于各個領域，而在未來的高智能時代，編程更會成為科技發(fā)展的基石。不僅局限于我們通常認知的人工智能領域。四川晟世恒輝科技有限公司主要以“服務民生”為企業(yè)宗旨。
少兒編程學習所追求的“中心素養(yǎng)”到底指什么？目前少兒編程培訓的具體學習目標有多種提法，如觀察力、想象力、創(chuàng)造力、邏輯思維力、問題解決、空間思維、判斷性思維、序列與條件、調試操作九大能力的培養(yǎng)；又如思考問題、有條理、深入、毅力、耐心、專注、嚴謹?shù)取ｋm然目標更具體，好像什么都說了，但實際上又什么都沒說，因為這些都不是編程教育所獨有的真正內涵性要素。編程思維是解決問題的一種方法，是一種復合型能力，其所包含的中心素養(yǎng)由表及里、由易到難，應當主要表現(xiàn)在信息的提取與處理和基本算法設計與理解?？傮w而言，編程思維是一種過程思維，而硬要被市場打造或虛構成一種結果性的具體能力，無疑會使基于形式訓練而存在的編程教育陷入存在合理性困境。（二）內容合理性困境少兒編程一般是針對小學及以下幼兒設計的編程模式，把原來復雜的英文代碼編程語言轉換成圖形化、指令化、模塊化的方式，依據(jù)兒童的心智程度，設計一系列在人機交互模式下以游戲闖關、趣味數(shù)學、圖形圖畫等為主要內容，以問題解決為目的的“項目”。因此，適宜兒童智力特征的趣味性是其原則。這樣一來，有趣的少兒編程內容就成了“居間的事物”，應該“通過使學生了解存在的聯(lián)系。PSTK結果出來了!你通過考試了嗎？綿陽參加少兒編程難度
以文化包容、團隊協(xié)作、編程思維、問題處理等方面為展現(xiàn)；宜賓3-18歲少兒編程對外公開課
通過類似搭積木的方式就可以輕松的完成編程。避開了復雜的語法，卻完美的保留了編程思維。幾乎所有的孩子都會一眼喜歡上這個軟件，并且產生做程序的欲望。（6歲+）Scratch不是密密麻麻的英文代碼，它不是這樣的。它是積木式的，沒有各種括號，沒有各種語法，有的是樂高積木一樣的凸槽插入凹槽。而且所編即所得，一邊寫代碼，一邊就可以看到編程的效果?？纯碨cratch保留的一些程序思維吧。1.順序執(zhí)行-積木一個個的拼接。2.循環(huán)結構-重復執(zhí)行（用包裹的形式）3.條件分支-如果那么的判斷去除代碼編程復雜的語法，卻保留編程邏輯，正是少兒編程需要培養(yǎng)孩子的。少兒編程培養(yǎng)的不是程序員，而是具備編程思維的新時代人才。四、學習少兒編程有什么好處呢？學習編程對孩子的幫助很大，可以歸納為以下10點：（1）強化孩子的邏輯思維能力。編寫程序重要的是如何把大問題不斷分割成小問題。如同計算這個加法題9+8+7+4+5+9=?，如果你不能看一眼就得到答案，那么你應該將它拆解成9+8，+7，+4，+5，+9，5個加法題一個個的解決。編程中孩子要思考如何把代碼合理地安排在整個程序中，讓程序流暢地處理輸入、演算、輸出，這個過程對孩子分析事物的邏輯性有極大的幫助。。宜賓3-18歲少兒編程對外公開課
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