大力培訓新農(nóng)民工的重要意義：在經(jīng)濟轉型、社會轉型期,關愛新農(nóng)民工和落實農(nóng)民工培訓是應然的,新農(nóng)民工素質(zhì)及提高是經(jīng)濟社會發(fā)展與和諧、國安之根。培訓農(nóng)民工是建構包容社會和營造更好的發(fā)展環(huán)境之要措,其、經(jīng)濟和社會意涵豐富、深刻。以人的素質(zhì)和產(chǎn)品質(zhì)量強國是科學發(fā)展的目標與要務,培訓新農(nóng)民工屬發(fā)展的內(nèi)需,此乃重視、改善民生的固有項目及一種映射,其重要、當然性應形成全社會的共識。改善農(nóng)民工素質(zhì),提高其能力和增加新農(nóng)民工活力,以促進社會健康成長是培訓的指向與本意。滿足員工自我成長的需要，擴展員工價值。成都焊工培訓
培訓的幾個誤區(qū)：培訓不是改變企業(yè)命運的靈丹妙藥，更不是救世主，宣傳培訓等于神話無異于自我欺騙，培訓存在的主要誤區(qū)也很典型：培訓就是，就是講課這樣的話不只是一個人這樣說，也不是一個企業(yè)這樣說，按照這樣的觀點，所謂的“培訓”就是的過程，這中間不需要溝通，更沒有平等，只是教會式的宣導?？赡茉谇皫啄昱嘤柺袌銎鸩綍r存在這種現(xiàn)象，而現(xiàn)在的培訓早已超越了說教，我們在安排培訓時較主要的就是交流和溝通。一般現(xiàn)在六到七個小時，至少安排一個小時溝通，否則對培訓師的觀點存在置疑或不同見解，培訓結束有不能得到解答，培訓甚至會適得其反。成都機械員培訓機構培訓主要以技能傳遞為主，時間則側重上崗前。
為使職業(yè)培訓工作更好地適應勞動力市場的發(fā)展，針對勞動者就業(yè)的需要開展多層次、多形式的培訓，并促進培訓與就業(yè)緊密結合，原勞動部制定了《綜合性職業(yè)培訓基地的基本要求》，組織進行綜合性職業(yè)培訓基地和集團試點工作。通過進一步優(yōu)化辦學體制創(chuàng)新，擴大培訓利用現(xiàn)有辦學條件和挖掘師資、設施設備等方面的潛力，將技工學?；蚓蜆I(yè)訓練中心建成兼有職業(yè)需求調(diào)查、職業(yè)培訓、職業(yè)技能鑒定、職業(yè)指導并與職業(yè)介紹緊密聯(lián)系的多功能的綜合基地，充分體現(xiàn)培訓與就業(yè)相結合、培訓為就業(yè)服務的功能，并發(fā)揮示范和輻射作用。職業(yè)培訓集團主要是依托培訓、就業(yè)、鑒定等職能機構的緊密協(xié)作，加強本地區(qū)職業(yè)培訓實體的聯(lián)合，為勞動者培訓、鑒定與就業(yè)提供較全、一體化的服務。
職業(yè)培訓具有以下幾個主要特點：（1）具有較強的針對性與實用性。職業(yè)培訓目標、專業(yè)設置、教學內(nèi)容等均根據(jù)職業(yè)技能標準、勞動力市場需求和用人單位的實際要求確定。經(jīng)過職業(yè)培訓的畢（結）業(yè)生可上崗作業(yè)。（2）具有較強的靈活性。在培訓形式上可采取聯(lián)合辦學、委托培訓、定向培訓等方式；在培訓期限上采取長短結合的方式，可以脫產(chǎn)也可以半脫產(chǎn)；在培養(yǎng)對象上依據(jù)崗位的實際需要靈活確定；在教學形式上不受某種固定模式的限制，根據(jù)職業(yè)標準的要求采取多種形式的教學手段。（3）教學與生產(chǎn)相結合。主要體現(xiàn)在一方面教學要緊緊圍繞生產(chǎn)實際進行，另一方面要貫徹勤工儉學、自力更生和艱苦奮斗的原則，通過教學與生產(chǎn)經(jīng)營相結合，既培養(yǎng)了人才，又創(chuàng)造了物質(zhì)財富，獲得社會、經(jīng)濟的雙重效益。（4）培訓方法上強調(diào)理論知識教育與實際操作訓練相結合，突出技能操作訓練。使旅業(yè)的從業(yè)人員能夠從培訓中真正學會思考、學會創(chuàng)新，實現(xiàn)個人潛能的有效 釋放。
學習的目的和意義：知識的分類在我看來知識分為兩類純認知形知識和技能型知識；認知型知識我更多的傾向于沒有直接告訴我們結果的知識，比如文學、國學、哲學等等。這些帶給我們的更多的是一些思考，思考何為美與丑？何為是與非？從中獲取正確的價值觀，教給我們的更多的是思考！例如醫(yī)學、計算機、營銷、外語等等，將他們歸于技能型知識，當然技能型知識不是不能帶來思考，而更多的思考結果來自于其自身的專業(yè)領域之內(nèi)！足夠基礎知識積累才能有質(zhì)變到思考模型的可能性！但是每一個人的思維模型一定是復雜而又綜合的，有個人經(jīng)歷、教育背景、家庭背景、成長經(jīng)濟等等的綜合影響！焊前要認真學習焊接理論知識，實踐做到邊焊邊思考，不斷總結經(jīng)驗，這樣技術才會進步。成都機械員培訓機構
能夠使公司形成良好的學習氛圍，為公司形成 學習型組織打下良好的基礎。成都焊工培訓
什么時候應該開展培訓需求分析？一般來說，培訓“壓力點”會有三個來源。中心，組織中存在一些績效問題亟待改善。如銷售業(yè)績下滑、客戶投訴率上升、員工頻繁流動、質(zhì)量事故頻發(fā)，這些績效問題會影響公司正常的生產(chǎn)經(jīng)營活動，或者降低組織整體的運行效率，勢必成為業(yè)務部門管理者頭疼和關注的要事。培訓部門要發(fā)揮“業(yè)務伙伴”的角色，就必須介入類似績效問題的根因探討和解決對策的制定中，思考培訓能提供哪些支持作用。第二，組織中發(fā)生了一些變化。這些變化大至企業(yè)變革轉型、并購、重組、戰(zhàn)略合作等重大經(jīng)營決策，小到某項規(guī)章制度或操作流程的更新，或者是引入新的設備設施。要接受新事物前提要具備新觀念、新技能，培訓在這些領域大有用武之地。第三，組織中總是存在更高的期望。如期望業(yè)績節(jié)節(jié)攀升，管理系統(tǒng)日臻完善，員工素質(zhì)與時俱進等。雖然沒有出現(xiàn)明顯的業(yè)務問題，但組織為了長遠發(fā)展，必須挑戰(zhàn)更高的目標。成都焊工培訓