又是一年開學(xué)季，對于一些普通新生家長來說，是一個非常煎熬的焦慮時刻。而對于自閉癥孩子家長來說，自己孩子能夠像其他普通孩子一樣入園入學(xué)，是多年來一直苦盼的心愿。那么，融合需要具備哪些條件？融合的目的到底是干什么？什么是真正意義的融合？等等這些關(guān)于融合的事情，家長還是一定要做到心中有數(shù)，選擇比行動更重要，方向比路徑更關(guān)鍵。天津宜童創(chuàng)始人、ITI三階康復(fù)模式的研發(fā)者張原平主任，根據(jù)十余年的研究與探索，將自閉癥兒童融合歷程的成功經(jīng)驗與失敗教訓(xùn)給一些渴望融合的家長們一一道來。孩子自閉,家長應(yīng)該怎么辦?限時點擊領(lǐng)取方案!宜童自閉癥研究中心！治自閉癥機(jī)構(gòu)
宜童主要做的是融合教育，是幫助孩子們逐漸融入普教，融入普通社會。宜童**初的訓(xùn)練模式是ITI三階段訓(xùn)練，后來經(jīng)過越來越多的實踐積累，發(fā)展到現(xiàn)在的3+x科學(xué)康復(fù)模式。我們?yōu)楹⒆哟罱艘粋€成長的階梯，并且將這個階梯的每一階的過渡都盡量平緩，讓孩子們在做好準(zhǔn)備的情況下進(jìn)入下一個階段。比如現(xiàn)在所做的幼小銜接這個階段，除了基礎(chǔ)的文化課以外，我們**重要的是為他們培養(yǎng)上小學(xué)所需要具備的各方面能力，比如課堂常規(guī)，自理能力，社交能力，同時在每年的下班學(xué)期，安排孩子們到小學(xué)進(jìn)行體驗，還會為他們進(jìn)行模擬面試，這些都是為了讓他們在進(jìn)入小學(xué)的這個過程中，走的更平穩(wěn)一些。在這樣的努力之下，宜童的畢業(yè)率是逐年提升的，今年我們有31個孩子可以正常通過面試**升入普教小學(xué)，我們的畢業(yè)率也達(dá)到了85%。這對于我們的機(jī)構(gòu)還有家長來說都是一個非常振奮人心的好消息。嬰兒自閉癥的表現(xiàn)癥狀有哪些自閉癥機(jī)構(gòu)?孩子的智力語言,性格社交方面總感覺怪怪的,早期診斷干預(yù)很重要,來宜童**測評一下!
老師組織小朋友玩英文顏色接龍游戲，每個小朋友手中拿著顏色卡片，依次按順用英文說出自己手中的顏色卡片并按要求說出下一個人手中的卡片顏色讓他來接龍，例如:,Yellow蹲，Yellow蹲，Yellow蹲完Red蹲。幼兒開始沒能理解游戲的規(guī)則，并且也沒能掌握顏色的單詞所以游戲總是到順順這里就中斷無法繼續(xù)下去。為了能讓幼兒參與到游戲中老師私底下給幼兒復(fù)習(xí)顏色單詞并且把圖片拍照在家中也同步練習(xí)，利用課余時間找小朋友陪同幼兒熟悉這個游戲，在他的身后輔助他進(jìn)行游戲，讓幼兒逐漸理解游戲規(guī)則輪到他的時候能夠做出正確反應(yīng)。經(jīng)過一段時間的的練習(xí)幼兒可以順利的參加顏色接龍游戲了，小朋友們玩的很開心。
自閉癥兒童口語障礙的類型：
?立即仿說（immediateecholalia）：有變化的仿說被視為自閉癥兒童表達(dá)溝通的意圖，而沒有彈性的仿說多半不具有溝通意圖。?延宕仿說（delayedecholalia）：在一段時間之后喋喋不休的重復(fù)某些字、成語、句子、整首詩或是歌曲，同樣也會有溝通性或是非溝通性之分，而這種行為通常和情境、壓力有所聯(lián)系。
?說話不帶感情：只是在告訴你，而不是和你談話，也沒有一般人說話時一問一答、一來一往的特性。?無法掌握音調(diào)、音量：說話時有如木偶一般，十分機(jī)械化，無法通過語音的音調(diào)、節(jié)奏、抑揚頓挫來表現(xiàn)情緒或是感受。也不能在不同的情境中使用不同的音量。
?字義無法變化：如學(xué)校和校正，不能分辨其讀音。?代名詞反轉(zhuǎn)：“你”、“我”、“他”等代名詞有混淆的現(xiàn)象。
?不清楚肯定與否定的概念：常使用“不”，而較少使用甚至不會使用“是”或“好”。?文法結(jié)構(gòu)不成熟：會使用自己的語言，通常只有常跟他接觸的人才了解其語言所隱藏的涵義。
?很少發(fā)問：除了強(qiáng)迫性的行為表現(xiàn)外，他們很少會提出問題來發(fā)問。?固著性：不管情境的變化，重復(fù)的念著某句話。
?不會使用因果性的語言：如因為、所以、因此、如果等詞匯。 .天津宜童BCaBA督導(dǎo)團(tuán)隊,日均在訓(xùn)兒童700人,20余所國辦園隨班融合,天津宜童指導(dǎo)服務(wù).國辦園隨班融合!
對于完全無語言的自閉癥兒童可以用?壓聲法：讓兒童平躺在床上，用雙手交叉壓在腹腔上，微用力下壓，迫使其發(fā)聲。?搔癢法：用手或輕軟物體搔兒童的手心、腳心、頸部、掖下等部位，使其發(fā)出“咯咯”的笑聲，并同時說“好癢”。?訓(xùn)練言語機(jī)能(Speechmechanismdisorders)：上下唇內(nèi)斂動作，抿嘴的動作，親吻的動作。另外，借助吸管訓(xùn)練兒童的嘴唇動作能力。用嘴唇抿吸管，用嘴唇包住吸管喝水等。同時，還利用吸管、紙、乒乓球等物體練習(xí)兒童的呼吸功能。用吸管吸水，吸乒乓球；用力吹紙，用吸管吹乒乓球等。姚xx是一個無語言的自閉癥兒童，年齡：6歲。有說的愿望，發(fā)音***正常，無任何器質(zhì)性問題。對他進(jìn)行言語機(jī)能測試，發(fā)現(xiàn)其言語機(jī)能方面存在較大問題。于是，針對他的具體情況，用上述的3種方法對其進(jìn)行語言訓(xùn)練。經(jīng)過3個月的訓(xùn)練，該生能說簡單的字、詞，現(xiàn)在能說一些電報句，偶爾會有一些簡單句子。語言發(fā)育遲緩的孩子在自閉癥機(jī)構(gòu)訓(xùn)練，可行嗎？宜童自閉癥研究中心！得了自閉癥的特征
自閉癥孤獨癥康復(fù)中心-感統(tǒng)訓(xùn)練課程-語言障礙-宜童自閉癥研究中心！治自閉癥機(jī)構(gòu)
以上評估除了在兒童新入訓(xùn)***周進(jìn)行外，入訓(xùn)后每三個月仍將進(jìn)行一次能力評估，便于把控兒童的發(fā)展水平以及訓(xùn)練目標(biāo)。?當(dāng)兒童進(jìn)入到常規(guī)訓(xùn)練周期，每月末會進(jìn)行周期循環(huán)的教學(xué)評估，主要檢測兒童本月訓(xùn)練目標(biāo)的達(dá)成情況。月末評估由中心評估小組直接進(jìn)行評估，評估小組成員由中心教學(xué)主任、部門教學(xué)主管組成。通過月末評估，為下月訓(xùn)練目標(biāo)計劃制定提供依據(jù)，保證孩子訓(xùn)練的科學(xué)性與連續(xù)性。
個案階段還會定期進(jìn)行兒童升級能力評估，內(nèi)容涉及情緒行為、自理能力、語言、專注力、社會性等五個領(lǐng)域二十項，當(dāng)兒童評估成績在10分以上，即為合格，進(jìn)行升級安排。此評估由個案中心教學(xué)負(fù)責(zé)人、全日中心教學(xué)負(fù)責(zé)人以及家長三方共同進(jìn)行，若一方不達(dá)標(biāo)則不能通過。專業(yè)評估是自閉癥兒童科學(xué)訓(xùn)練的必備條件，通過定期各類評估結(jié)果，制定孩子的訓(xùn)練方案，保證自閉癥兒童康復(fù)訓(xùn)練的科學(xué)性和有效性。 治自閉癥機(jī)構(gòu)
天津宜童健康咨詢服務(wù)有限公司成立于2020-11-26年，在此之前我們已在社交訓(xùn)練，感統(tǒng)訓(xùn)練，語言訓(xùn)練，注意力訓(xùn)練行業(yè)中有了多年的生產(chǎn)和服務(wù)經(jīng)驗，深受經(jīng)銷商和客戶的好評。我們從一個名不見經(jīng)傳的小公司，慢慢的適應(yīng)了市場的需求，得到了越來越多的客戶認(rèn)可。公司主要經(jīng)營社交訓(xùn)練，感統(tǒng)訓(xùn)練，語言訓(xùn)練，注意力訓(xùn)練，公司與社交訓(xùn)練，感統(tǒng)訓(xùn)練，語言訓(xùn)練，注意力訓(xùn)練行業(yè)內(nèi)多家研究中心、機(jī)構(gòu)保持合作關(guān)系，共同交流、探討技術(shù)更新。通過科學(xué)管理、產(chǎn)品研發(fā)來提高公司競爭力。公司會針對不同客戶的要求，不斷研發(fā)和開發(fā)適合市場需求、客戶需求的產(chǎn)品。公司產(chǎn)品應(yīng)用領(lǐng)域廣，實用性強(qiáng)，得到社交訓(xùn)練，感統(tǒng)訓(xùn)練，語言訓(xùn)練，注意力訓(xùn)練客戶支持和信賴。天津宜童健康咨詢服務(wù)有限公司依托多年來完善的服務(wù)經(jīng)驗、良好的服務(wù)隊伍、完善的服務(wù)網(wǎng)絡(luò)和強(qiáng)大的合作伙伴，目前已經(jīng)得到教育培訓(xùn)行業(yè)內(nèi)客戶認(rèn)可和支持，并贏得長期合作伙伴的信賴。