增加主動(dòng)語(yǔ)言在這個(gè)階段，我們的目的不但是教孩子回答問(wèn)題，對(duì)刺激有反應(yīng)，更主要是增加主動(dòng)語(yǔ)言。如：要求一個(gè)物品：吃飯時(shí)，給孩子吃一口他喜歡的東西。把剩下的他喜歡的那個(gè)東西放在一個(gè)離他稍遠(yuǎn)的地方，他能看得見(jiàn)。目的是讓他說(shuō)"多一點(diǎn)"(還要)。他去拿的時(shí)候，用你的手把東西蓋起來(lái)。不要跟他說(shuō)話，而只是看著他，做出期待著什么的表情，等待。如果他哭，還想拿,沒(méi)有語(yǔ)言地表示他的挫折感，這時(shí)您用一只手把東西提起來(lái)，另外一個(gè)手指著那個(gè)東西，同時(shí)叫孩子的名字，讓他知道你在等待他的一個(gè)反應(yīng)，等待。如果他還不說(shuō)話(這個(gè)孩子已經(jīng)有語(yǔ)言，只是用得不多)，把東西移到離他稍微近一點(diǎn)的地方，還在你的手里，再指那個(gè)東西，提一下下巴，嘴巴的形狀是"yao"(要-要-要)，但是還是不要自己說(shuō)。那樣期待著什么地看著孩子。如果他還不說(shuō)話，繼續(xù)跟剛才一樣，但是開(kāi)始發(fā)出yao的聲音。逐漸增加你給他的提示(如果他還需要)，到你全部示范(多一點(diǎn))，當(dāng)他終于說(shuō)時(shí)，再給一點(diǎn)給他，并表?yè)P(yáng)他。然后再繼續(xù)。(因?yàn)槟忝看味冀o他很少，他大概還要)。每次都要從**少的輔助開(kāi)始(在這里，**少輔助是用期待的表情看他)。自閉癥孤獨(dú)癥康復(fù)中心-感統(tǒng)訓(xùn)練課程-語(yǔ)言障礙-宜童自閉癥研究中心！孤獨(dú)癥是怎么造成的
20年來(lái)，天津宜童始終堅(jiān)持“科研**康復(fù)，專(zhuān)業(yè)創(chuàng)造價(jià)值”的**理念，通過(guò)個(gè)訓(xùn)-小組-融合分階整合康復(fù)，解決自閉癥兒童群體的**障礙問(wèn)題；通過(guò)社交、語(yǔ)言、動(dòng)作、認(rèn)知、行為等定向干預(yù)，解決自閉癥兒童個(gè)體的共病問(wèn)題；通過(guò)整合醫(yī)療-康復(fù)-教育三大專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域，提升自閉癥兒童的康復(fù)效率；通過(guò)鏈接家庭-機(jī)構(gòu)-社會(huì)三維康復(fù)環(huán)境，提高自閉癥兒童的康復(fù)效果。這就是天津宜童3+X整合康復(fù)模式，**終實(shí)現(xiàn)自閉癥兒童融入普教、回歸社會(huì)的康復(fù)目標(biāo)。
六歲兒童自閉癥的表現(xiàn)國(guó)際新的自閉訓(xùn)練方法,宜童自閉研究服務(wù)中心采用的3+X科學(xué)康復(fù)訓(xùn)練模式！
此時(shí)特教老師應(yīng)及時(shí)制止***，將雙方帶離小朋友聚集的地方，然后對(duì)孩子們的情緒進(jìn)行短促有效的安撫，繼而了解具體情況，也可以請(qǐng)周?chē)吹?**的小朋友來(lái)敘述具體情況。在了解具體情況之后，特教老師可以跟班級(jí)老師協(xié)商解決。例如“搶玩具”事件，特教老師首先應(yīng)該將兩個(gè)孩子帶到教室后方或者前方，讓情緒激動(dòng)的孩子穩(wěn)定下來(lái)之后詢(xún)問(wèn)情況：“好了現(xiàn)在可以先別生氣，老師知道你一定很不高興，但是我需要知道這到底是怎么一回事？”在等孩子敘述完整件事之后，可以說(shuō)：“謝謝你，老師知道了。不過(guò)我需要問(wèn)一下某某（特教兒童）和別的小朋友，你先等一下?！贝惺虑槎剂私庵螅亟汤蠋熆梢詭椭亟虄和蚱战虄和忉尯偷狼福骸昂鼙?，老師知道你很不開(kāi)心。但是某某并不是真的要搶你的玩具，而是他以為放在桌子上的都可以玩，而且你做的這個(gè)模型這么漂亮我想一定很吸引他。現(xiàn)在我讓某某跟你道歉！”等道歉之后，特教老師可以向這個(gè)普教兒童發(fā)出請(qǐng)求：“你看，你玩這個(gè)玩具這么棒，是不是可以幫助某某一起玩兒呢？我想，這樣你們都會(huì)很開(kāi)心！”除此之外，特教老師也可以向班級(jí)教師求助解決。
班級(jí)教師將是特殊兒童融合教育工作中特教老師的重要合作伙伴，也將會(huì)是***發(fā)生后解決***平息矛盾的重要幫手，所以做好與班級(jí)教師的溝通工作十分重要。首先，特教老師應(yīng)提前告知班級(jí)教師即將進(jìn)入班級(jí)融合的孩子的基本情況及行為習(xí)慣，班級(jí)教師可根據(jù)這些情況作出預(yù)估，從而預(yù)防***發(fā)生。例如，一個(gè)孩子有多動(dòng)的行為，班級(jí)教師不會(huì)安排“小班長(zhǎng)”式的孩子跟他坐在一桌。其次，班級(jí)教師對(duì)特殊兒童的情況越了解，對(duì)***時(shí)的干預(yù)的客觀性就會(huì)越高，包容度也會(huì)相對(duì)高一點(diǎn)。例如，區(qū)域活動(dòng)時(shí)孩子們因?yàn)椤皳屚婢摺睜?zhēng)執(zhí)起來(lái)，普教孩子大聲向老師“告狀”：“他搶我的玩具，我不跟他玩兒了！”而特教孩子卻因?yàn)檫@樣的爭(zhēng)執(zhí)或不安或焦慮，有時(shí)候毫無(wú)反應(yīng)。手里仍不肯松開(kāi)“搶”來(lái)的玩具。此時(shí)如果班級(jí)教師足夠了解這個(gè)特教孩子的特點(diǎn)，就會(huì)知道特教兒童并不是“搶玩具”而有可能是因?yàn)椴涣私庥螒蛞?guī)則與界限拿了旁邊孩子的玩具，亦或是溝通不暢造成的誤會(huì)等等。孩子不會(huì)說(shuō)話就是自閉癥嗎?孩子兩歲多只會(huì)叫爸爸媽媽。
宜童自成立以來(lái)，一直將居家干預(yù)支持作為日常工作的重點(diǎn)之一，專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練、融合訓(xùn)練、居家康復(fù)，機(jī)構(gòu)-社會(huì)-家庭三方協(xié)作打造三維立體康復(fù)生態(tài)。自閉癥家庭救助機(jī)制中，良好的居家康復(fù)支持和質(zhì)量是諸多環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)一環(huán)，也是自閉癥幼兒在未來(lái)能夠發(fā)展出無(wú)限可能的基石,
特殊兒童的家長(zhǎng)在孩子進(jìn)入融合班級(jí)時(shí)，特教老師應(yīng)于家長(zhǎng)進(jìn)行坦誠(chéng)科學(xué)地談話，了解孩子的基本情況與問(wèn)題。闡述自己對(duì)孩子的問(wèn)題的看法，分析，計(jì)劃，這樣的談話應(yīng)貫穿整個(gè)融合階段。這將幫助家長(zhǎng)有效地配合老師及時(shí)干預(yù)孩子的問(wèn)題（這些問(wèn)題有可能引發(fā)***）。例如：一個(gè)孩子在家經(jīng)常跟家長(zhǎng)玩兒推來(lái)推去的游戲，那么在幼兒園也有可能用這樣的方式跟班級(jí)小朋友“玩”，而這樣的方式非常容易引發(fā)孩子之間的***，造成困擾。 宜童自閉癥干預(yù).語(yǔ)言發(fā)育遲緩.感統(tǒng).融合訓(xùn)練！孤獨(dú)癥是什么原因造成
宜童3+X整合康復(fù)模式，實(shí)現(xiàn)孤獨(dú)癥兒童融入普教！孤獨(dú)癥是怎么造成的
正因自閉癥的復(fù)雜與多變，致使每位患者的癥狀都既有共性又有個(gè)性，既相互聯(lián)系又彼此**。這使得對(duì)自閉癥患者的干預(yù)不僅要全力應(yīng)對(duì)**障礙，解決主要矛盾，又要設(shè)計(jì)個(gè)性化方案，解決個(gè)體共病差異化問(wèn)題。因此，對(duì)于自閉癥兒童的康復(fù)***，幾乎無(wú)法避開(kāi)共病障礙。宜童針對(duì)自閉癥譜系患者**障礙及共患癥狀，創(chuàng)造性地提出了3+X康復(fù)模式。宜童對(duì)于自閉癥兒童的**障礙和共病癥狀的康復(fù)訓(xùn)練原則，并非是把兩者割裂開(kāi)來(lái)制定康復(fù)方案，而是既將兩者見(jiàn)縫插針地融入到每個(gè)階段的康復(fù)訓(xùn)練中，又為它們定向制定專(zhuān)科項(xiàng)目作為針對(duì)性***,呈現(xiàn)1+1>2的康復(fù)效果。孤獨(dú)癥是怎么造成的
天津宜童健康咨詢(xún)服務(wù)有限公司是一家集研發(fā)、制造、銷(xiāo)售為一體的****，公司位于天津市濱海高新區(qū)華苑產(chǎn)業(yè)區(qū)桂苑路18號(hào)C座3樓，成立于2020-11-26。公司秉承著技術(shù)研發(fā)、客戶優(yōu)先的原則，為國(guó)內(nèi)社交訓(xùn)練，感統(tǒng)訓(xùn)練，語(yǔ)言訓(xùn)練，注意力訓(xùn)練的產(chǎn)品發(fā)展添磚加瓦。主要經(jīng)營(yíng)社交訓(xùn)練，感統(tǒng)訓(xùn)練，語(yǔ)言訓(xùn)練，注意力訓(xùn)練等產(chǎn)品服務(wù)，現(xiàn)在公司擁有一支經(jīng)驗(yàn)豐富的研發(fā)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)，對(duì)于產(chǎn)品研發(fā)和生產(chǎn)要求極為嚴(yán)格，完全按照行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)研發(fā)和生產(chǎn)。我們以客戶的需求為基礎(chǔ)，在產(chǎn)品設(shè)計(jì)和研發(fā)上面苦下功夫，一份份的不懈努力和付出，打造了宜童產(chǎn)品。我們從用戶角度，對(duì)每一款產(chǎn)品進(jìn)行多方面分析，對(duì)每一款產(chǎn)品都精心設(shè)計(jì)、精心制作和嚴(yán)格檢驗(yàn)。天津宜童健康咨詢(xún)服務(wù)有限公司以市場(chǎng)為導(dǎo)向，以創(chuàng)新為動(dòng)力。不斷提升管理水平及社交訓(xùn)練，感統(tǒng)訓(xùn)練，語(yǔ)言訓(xùn)練，注意力訓(xùn)練產(chǎn)品質(zhì)量。本公司以良好的商品品質(zhì)、誠(chéng)信的經(jīng)營(yíng)理念期待您的到來(lái)！