濟(jì)南信息技術(shù)中職學(xué)校

中職學(xué)校。 整齊劃一的動(dòng)作、舉止雅致的禮儀……10月底，在濟(jì)南應(yīng)用技術(shù)職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校的“文明禮儀神韻”大賽上，環(huán)繞禮儀文化主題，學(xué)校以班級為單位開展了站姿、坐姿、握手禮儀等比賽，展示了青春神韻，提高了學(xué)生的禮儀文明素養(yǎng)。近日召開的全省中職學(xué)校德育工作培訓(xùn)會上，來自全省21個(gè)市(州)教育行政部門的相關(guān)主管、國家示范中職學(xué)校主管和省職教研究所、省職業(yè)教育與成人教育學(xué)會象征，聚焦山東省德育工作的成績、欠缺、發(fā)展難題等疑問，就如何堅(jiān)定不移職業(yè)教育文化自信、展開德育創(chuàng)新以及培訓(xùn)德技雙修的高素質(zhì)技巧人材等進(jìn)行熱烈討論。德育工作從“參看做”到“專門抓”“我宣誓，認(rèn)真履行值周職責(zé)，堅(jiān)守職位、保障校園保健和紀(jì)律，服務(wù)同班……”星期一周會上，自貢職業(yè)技術(shù)學(xué)校**3班的學(xué)生在下肅穆宣誓并正式上崗。**3班的40多名學(xué)生分為若干個(gè)小組，前往教學(xué)樓、實(shí)訓(xùn)樓、操場、宿舍、飯?zhí)?、路口等值周崗?fù)ぃ?fù)責(zé)保障校園環(huán)境的干凈，督促其他同窗遵從學(xué)校紀(jì)律，在大課間和午餐時(shí)間保護(hù)同班出行的秩序與安全。“值周班是我校堅(jiān)稱了好幾年的特點(diǎn)德育項(xiàng)目。”學(xué)校黨委副書記李翼說，中職學(xué)生的德育教育不能紙上談兵，要讓學(xué)生有實(shí)實(shí)在在的事情做。中職學(xué)校對標(biāo)國家"雙高計(jì)劃"建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)。濟(jì)南信息技術(shù)中職學(xué)校

中職學(xué)校。?成立起對學(xué)說教學(xué)與實(shí)習(xí)教學(xué)的全場景教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系,促進(jìn)中等職業(yè)教育的辦學(xué)特點(diǎn)。學(xué)校在教學(xué)管理中,除了對老師的備課、上課展開監(jiān)控,還通過對實(shí)習(xí)報(bào)告的檢查、技巧證書的考核通過率、各項(xiàng)實(shí)習(xí)鑄件的完成狀況等來監(jiān)控實(shí)踐教學(xué)。2.構(gòu)建課內(nèi)外各環(huán)節(jié)并重的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控客體在職業(yè)學(xué)校中,由于學(xué)生從未不錯(cuò)的學(xué)習(xí)習(xí)慣,學(xué)校與教員往往忽視課堂以外的教學(xué)環(huán)節(jié),為提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量,教學(xué)的監(jiān)控不能只逗留在課堂內(nèi),應(yīng)對備課、課外輔導(dǎo)、作業(yè)布置批改、考試與成績評定、實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)報(bào)告等展開全盤監(jiān)控,以加強(qiáng)老師的責(zé)任心,有助于人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。3.構(gòu)建教與學(xué)并重的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控客體傳統(tǒng)的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控只強(qiáng)調(diào)理員的教,而在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體,學(xué)生的學(xué)習(xí)效益才是教學(xué)質(zhì)量的極好體現(xiàn),在監(jiān)控過程中,既要強(qiáng)調(diào)老師的教,又要關(guān)切學(xué)生的學(xué),包括學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)感興趣與學(xué)習(xí)態(tài)度,對教員講解的接受程度以及深造的成果等。4.構(gòu)建老師的教學(xué)水準(zhǔn)和綜合能力并重的監(jiān)控客體在信息學(xué)問高速發(fā)展的當(dāng)今時(shí)期,教員只只上好課早已不能滿足時(shí)期的發(fā)展,不能只甘于做一個(gè)“教書匠”,而要做一個(gè)學(xué)者型、研究型教員,尤為在職業(yè)學(xué)校,更被要求成為一位“雙師型”的老師。綜上所述。山東正規(guī)中職學(xué)校報(bào)考條件中職學(xué)校開展實(shí)踐教學(xué)、社會培訓(xùn)。

中職學(xué)校。各項(xiàng)教學(xué)管理社會制度執(zhí)行情形檢驗(yàn),決定獎(jiǎng)懲處置,隨機(jī)聽課等。(3)教研室的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控教研室在教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控中起基本效用。教研室的主要職責(zé)是依據(jù)校、系部教學(xué)質(zhì)量管理的目標(biāo)和教學(xué)藍(lán)圖、教學(xué)大綱的要求,對任課老師和科目的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)開展教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控,組織教研活動(dòng),研究教學(xué)變更,交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn),反饋教學(xué)信息,并對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)開展輔導(dǎo)和管理。我校各教研室對教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控主要途徑有:學(xué)期授課藍(lán)圖的執(zhí)行情形,教學(xué)藍(lán)圖和教學(xué)大綱的制訂修訂、課本選用,教學(xué)觀摩,作業(yè)批改狀況,日常檢查,內(nèi)部自評,各項(xiàng)信息反饋,期中教學(xué)檢查和分析總結(jié),疑問的解決及跟蹤落實(shí),期末教學(xué)檢查和分析總結(jié),命題的信度和效度評價(jià)等。2.教學(xué)督導(dǎo)組成教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的**主體教學(xué)督導(dǎo)成員由教學(xué)**或教學(xué)管理**組成,對學(xué)校總體教學(xué)工作開展調(diào)研,督促教員提高師德教養(yǎng)、敬業(yè)樂教、不停提高業(yè)務(wù)程度,督促學(xué)生積極主動(dòng)地改良學(xué)習(xí)方法、提高學(xué)習(xí)效用。教學(xué)督導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)常常透徹授課前沿,通過聽課、加入實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),搜集與反饋相關(guān)信息,隨時(shí)向?qū)W校先導(dǎo)者或有關(guān)部門和個(gè)人反饋教學(xué)工作中存在的疑問,并就如何增進(jìn)和改良教學(xué)工作與師資隊(duì)伍建設(shè),提高學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力提出合理看法和提議。

中職學(xué)校。??職業(yè)教育是就業(yè)教育。因此，職業(yè)學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)須以就業(yè)為導(dǎo)向，以提高育人質(zhì)量為著重，面向市場、面向企業(yè)辦學(xué)；以企業(yè)英才需要為標(biāo)準(zhǔn)化，深化人才培養(yǎng)模式變更，更新教學(xué)內(nèi)容，改良教學(xué)方法，突出職業(yè)道德教育和職業(yè)技巧培養(yǎng)，全盤培訓(xùn)學(xué)生的綜合素質(zhì)和職業(yè)能力，提高其就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。本文試著分析當(dāng)前企業(yè)的用人需要和職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)模式，提出就業(yè)以為中心，指導(dǎo)職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)，實(shí)現(xiàn)企業(yè)英才需要與學(xué)校人才培養(yǎng)的無縫對接。關(guān)鍵詞：中職學(xué)生就業(yè)“學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)”三者是職業(yè)教育體系中的主體。對比普教，職業(yè)學(xué)校不僅承接著傳統(tǒng)含義上教書育人的義務(wù)，而且也肩負(fù)著一項(xiàng)相比之下普教所不同的效用：“學(xué)生”與“企業(yè)”之間的橋。學(xué)生來到職業(yè)學(xué)校求學(xué)不言而喻是為了學(xué)到一門技術(shù)，提高自身綜合素質(zhì)，為日后個(gè)人發(fā)展打基礎(chǔ)；學(xué)校對企業(yè)而言，則是為企業(yè)培育生產(chǎn)所需的有用人材。綜合起來，我們可以將職業(yè)學(xué)校的職責(zé)概念為：提高學(xué)生就業(yè)素質(zhì)，培植企業(yè)所需人材。市場和企業(yè)的需要，規(guī)定了職業(yè)學(xué)校須要根據(jù)企業(yè)的需培育英才。簡而言之，培植出來的學(xué)生都能滿足企業(yè)的需，學(xué)生都能充分就業(yè)、高質(zhì)量就業(yè)。中職學(xué)校有資源豐富的校園網(wǎng)和校園廣播網(wǎng)。

中職學(xué)校。企業(yè)的用人需要乃是職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)的目標(biāo)，須以學(xué)生的就業(yè)來指導(dǎo)學(xué)校的工作重點(diǎn)——教育教學(xué)。一、現(xiàn)代企業(yè)對職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生的要求近幾年，我國以“服務(wù)為宗旨，就業(yè)為導(dǎo)向，能力為本位”的職業(yè)教育飛速發(fā)展，正在為我國的經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展培訓(xùn)出數(shù)以千萬計(jì)的生產(chǎn)、管理、服務(wù)的高級應(yīng)用型英才。面對競爭日趨猛烈，職業(yè)高風(fēng)險(xiǎn)越來越大的現(xiàn)代職場，英才的就業(yè)也遭遇更大的挑戰(zhàn)，這對中職學(xué)生提出了新的、更高的要求。職業(yè)學(xué)校在培植學(xué)生時(shí)須要從“基本能力”和“職位能力”兩方面入手，從而在總體上提高他們的就業(yè)競爭能力和職場持續(xù)能力，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)。（一）基本能力要素分析1、基本能力的內(nèi)涵職業(yè)基本能力，又稱關(guān)鍵能力。是指人們職業(yè)生涯中除職位專業(yè)能力之外的基本能力，它適用于各種職業(yè)，在職業(yè)生涯中可搬遷、可攜帶，能適于職位不停轉(zhuǎn)換并且伴隨人們終生的可持續(xù)發(fā)展能力。德國、澳大利亞、新加坡稱之為“關(guān)鍵能力”，在我國大陸和中國臺灣地區(qū)，也有人稱它為“關(guān)鍵能力”；美國稱之為“基本能力”，在全美測評協(xié)會的技巧測評體系中被叫作“軟技巧”；香港稱之為“基本技巧”、“協(xié)同能力”等等。中職學(xué)校實(shí)行封閉式管理，半**化訓(xùn)練。濟(jì)南信息技術(shù)中職學(xué)校

中職學(xué)校不斷豐富辦學(xué)內(nèi)涵。濟(jì)南信息技術(shù)中職學(xué)校

       濟(jì)南應(yīng)用技術(shù)職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校醫(yī)學(xué)技術(shù)培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)德智體多方面發(fā)展的、具備自然科學(xué)、生命科學(xué)和中西醫(yī)學(xué)科學(xué)基本理論知識和技術(shù)及現(xiàn)代康復(fù)知識和技術(shù)的能在各級醫(yī)療保健康復(fù)機(jī)構(gòu)從事康復(fù)理療師技術(shù)工作的專門人才。招考院校：濟(jì)寧醫(yī)學(xué)院、齊魯醫(yī)藥學(xué)院、濰坊學(xué)院、德州學(xué)院、泰山學(xué)院、菏澤學(xué)院、棗莊學(xué)院、山東現(xiàn)代學(xué)院、山東協(xié)和學(xué)院、齊魯理工學(xué)院等參考專業(yè)：醫(yī)學(xué)生物技術(shù)、眼視光與配鏡、醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)、醫(yī)學(xué)影像技術(shù)、口腔修復(fù)工藝、營養(yǎng)與保健、康復(fù)技術(shù)、中醫(yī)學(xué)、中醫(yī)康復(fù)保健、計(jì)劃生育與生殖健康咨詢、人口與計(jì)劃生育管理、衛(wèi)生信息管理濟(jì)南信息技術(shù)中職學(xué)校

      濟(jì)南應(yīng)用技術(shù)職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校是2005年由濟(jì)南市人民市政批準(zhǔn)成立、濟(jì)南市教育局主管、山東省教育廳備案，集中專、大專為一體，以培養(yǎng)知識型、應(yīng)用型、技能型高級專業(yè)人才為主的綜合性全日制中等專業(yè)學(xué)校。辦學(xué)十余年來，多次被濟(jì)南市人民市政、濟(jì)南市教育局評為“辦學(xué)先進(jìn)單位”，先后榮獲濟(jì)南市“文明單位”“職業(yè)教育先進(jìn)單位”等多項(xiàng)榮譽(yù)稱號，并多次在濟(jì)南市校園技能大賽中獲獎(jiǎng)。學(xué)校分為南北兩個(gè)校區(qū)，均位于濟(jì)南市經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展的中心地帶，地理位置優(yōu)越，交通便利、環(huán)境優(yōu)美。兩校區(qū)總占地面積240余畝，建筑面積47000平方米，現(xiàn)有在校生5000余人，教職員工300余人。