無語言孤獨癥兒童的語言開發(fā)
1、模仿動作訓(xùn)練孤獨癥兒童的語言，一般從測試他在何種程度上具有模仿能力開始。語言基礎(chǔ)弱的孩子在語言訓(xùn)練開始之前，都要進行動作模仿的訓(xùn)練，切忌不加分辨地要求孩子張嘴模仿語言。模仿從簡單的粗大動作開始：拍手、叉腰、拍腿，孩子視線可以看到的容易掌握；操作性動作：敲打物品、仿搭積木，用杯子喝水，推動玩具小汽車等;精細(xì)動作模仿：手指操，用手指捏東西；嘴部動作的模仿：嘟嘴口型，吹氣，伸縮舌頭。 針對軟起音可采用甩臂后推法、減少軟起音和起音訓(xùn)練的方法。啟東星啟點語言障礙哪家專業(yè)
兒童語言發(fā)展的危險信號
●從未發(fā)出聲音或喃喃語
●在玩耍時或單獨玩時從未發(fā)出任何聲音
●在兩歲或兩歲半以前不會說話或只會發(fā)一些元音
●語言發(fā)展開始了一陣子，然后突然停止了
●孩童似乎是【聽見說話聲音但不懂意思】
●孩童說話老是重復(fù)或拉長聲音
●只依賴肢體動作、姿勢來表達(dá)意思，但不說話，或只靠發(fā)出一些聲音來表達(dá)意思
●不知道如何扮家家酒、與別人玩耍
●從來不或很少組成句子來說話
●似乎很健忘，不容易記住生字
●只會用很簡單的句子，而且句型只有一種形式
●不懂方位詞，例如：“在上面”，“在下面”
●缺乏與別人溝通的興趣，很少有社交活動
●很少主動與人交談或很難抓住對話主題，說的話很難聽得懂
●說的句子字句顛倒
●說的話不清楚對于以上兒童語言發(fā)展的危險信號，孩子有這些情況，家長應(yīng)該警覺，并且要及時帶孩子就診。 海門區(qū)語言障礙哪家正規(guī)語言障礙的訓(xùn)練要抓住孩子語言發(fā)展的關(guān)鍵期。
誰需要語言干預(yù)
其實只要在「聽」、「說」、「讀」、「寫」方面有狀況的人，都需要語言干預(yù)的介入，減少溝通上的困難，提升生活的品質(zhì)。當(dāng)對象是兒童時，兒童的生理年齡就是一項非常重要的參考指標(biāo)，因為所有能力的發(fā)展不可能一夕之間完成，都需要足夠的時間才能成熟。通常，會以小學(xué)做為分隔點，將兒童分為學(xué)齡前和學(xué)齡期，現(xiàn)在大家常聽到的「早療」，指的就是把握兒童在入小學(xué)前的發(fā)展黃金期，趁早解決問題，減少兒童和同儕間的差異。學(xué)齡前兒童常見的問題，大概是「語言發(fā)展遲緩」和「構(gòu)音異?！?；而進入小學(xué)之后，學(xué)習(xí)模式不再只有聽和說，也會開始有大量的讀寫作業(yè)，因此除了原本可能持續(xù)存在的語言發(fā)展遲緩、構(gòu)音異常以外，也可能會有「閱讀理解困難」或是「書寫困難」。雖然「語言發(fā)展遲緩」、「構(gòu)音異?！?、「閱讀理解困難」和「書寫困難」的主要問題都不同，但切記一定要考慮兒童的生理年齡之后，才能判斷是否異常、需要接受語言干預(yù)？
語言還包含句法，它詳細(xì)說明了怎樣把單詞組合成有意義的短語和句子(Kelleyetal.,2004)。看下面三個句子：1.肯尼卡特曼殺。2.卡特曼殺了肯尼。3.肯尼殺了卡特曼。即使是年齡很小的兒童也能識別出，第1個句子違反了漢語句子結(jié)構(gòu)的規(guī)則，盡管這種詞序在如法語這種句法完全不同的語言中是完全可以接受的。第二個和第三個句子是合乎語法的漢語句子，它們包含著相同的單詞，卻傳達(dá)著截然不同的意思。這兩個例句還告訴我們，單詞意思(語義)怎樣與句子結(jié)構(gòu)(詞序)相互作用，從而賦予全句一個意義。顯然，兒童在能夠非常熟練地說出或者理解一種語言之前，必須掌握句法規(guī)則。在嬰幼兒理解句法規(guī)則之前，父母會借助情境線索去理解他們說出的簡單的句子。語音、詞法和語義的使用推動嬰幼兒的溝通能力迅速發(fā)展，他們開始理解和使用合適的句法。 有語言障礙的孩子該怎么辦？
當(dāng)蹣跚學(xué)步的孩子還不會說話時，我們會急于幫助他們學(xué)習(xí)說新詞并清楚地發(fā)音。這些Zui初的嘗試不起作用時，我們會因缺乏進展而感到非常沮喪。那么應(yīng)該用什么方式來幫助語言發(fā)育遲緩的孩子呢？首先需要以一致的方式來設(shè)計訓(xùn)練計劃，以確保涉及到幫助孩子學(xué)習(xí)交流的各個方面。尤其是那些可能不像“他不說話”一樣容易識別的東西。記住——你在做什么、具體的活動，并不那么重要。你可以將此方法用于任何玩具或日常活動。重要的是學(xué)習(xí)你應(yīng)該關(guān)注的四個主要領(lǐng)域，以及如何對語言遲緩的幼兒產(chǎn)生比較大影響。語言發(fā)展的四個領(lǐng)域：社交和互動技能；接受性語言；表達(dá)性語言；語言清晰度。呼吸方式異常的矯治包含生理腹式呼吸訓(xùn)練、聲音感知、“嗯哼”法、擬聲法、數(shù)數(shù)法五種方法。啟東本地語言障礙機構(gòu)
其他會導(dǎo)致語言障礙的情況還包括腦癱、聽力障礙、智力障礙和癡呆等。啟東星啟點語言障礙哪家專業(yè)
正常兒童表達(dá)性語言的發(fā)展，一般要經(jīng)過四個階段，即理解反應(yīng)階段，模仿階段，提示階段，主動表達(dá)階段。自閉癥障礙兒童的語言發(fā)展同樣需要經(jīng)歷這些過程。但是他們語言發(fā)展的每個階段都很緩慢，且有較大障礙,尤其是在主動表達(dá)階段。有口語的自閉癥障礙兒童主動性語言很少或根本就沒有。那么如何來發(fā)展自閉癥障礙兒童的主動性語言？所謂主動性語言，是指兒童在沒有任何提示的情況下自己主動說出的符合當(dāng)時場景的語言。自閉癥障礙兒童主動性語言的發(fā)展存在嚴(yán)重障礙，除了生理和語言理解障礙的原因之外，其中Zui根本的原因是他們?nèi)狈Ρ磉_(dá)動機——為什么說，缺乏表達(dá)內(nèi)容——說什么，缺乏表達(dá)技能——怎么說。啟東星啟點語言障礙哪家專業(yè)