小編幫你們避避雷，避免家長在語言訓(xùn)練里走彎路!
04多讀點(diǎn)古詩，就能發(fā)展出語言能力在家庭里，家長們總喜歡拿著一疊厚厚的古詩、三字經(jīng)一遍一遍讓孩子背，當(dāng)孩子可以把全部古詩背誦出來時(shí)，就認(rèn)為孩子語言能力很好。其實(shí)古詩是無意義的語言，對自閉癥兒童來說背誦古詩往往是機(jī)械性記憶。但自閉癥兒童溝通能力往往很弱，而真正的語言是要與人交流的，要在實(shí)際生活中運(yùn)用和表達(dá)，有的兒童能講很多長句子，真正用來溝通的卻很少，因此家長們更應(yīng)該教孩子更多實(shí)用性的語言，如“我要吃、我要喝……”。 說話構(gòu)音不清是受什么影響?張家港有哪些語言障礙哪家便宜
語言發(fā)育遲緩怎么辦？抓住動(dòng)機(jī)當(dāng)孩子對某些玩具、食物非常感興趣時(shí)，父母要切記，孩子需要你時(shí)，首先要提醒孩子先注視你，再讓他用手去指出想要的東西，然后口型模仿發(fā)音。千萬不要憑你的經(jīng)驗(yàn)看出孩子的要求，或孩子一哭一鬧就滿足。孩子有要求正好是訓(xùn)練發(fā)音的好機(jī)會(huì)，可以用孩子已掌握的音節(jié)去問他“要還是不要？要這個(gè)還是那個(gè)？”讓孩子選擇，并給予一定的手勢或肢體輔助。然后強(qiáng)化已掌握的音節(jié)，再去滿足孩子的要求，即讓孩子發(fā)出某種聲音，有時(shí)這種聲音能夠保留下來。有時(shí)家長要學(xué)會(huì)裝“傻”，裝不懂，創(chuàng)造更多的需求表達(dá)機(jī)會(huì)，根據(jù)自家孩子的自身情況用適宜的方式表達(dá)，如：用手指，用眼看，用嘴巴說等不同表達(dá)方式。利用兒歌及游戲音樂或者游戲更容易引起兒童的注意力，是不錯(cuò)的語言訓(xùn)練方法。使用音樂時(shí)，可以選擇節(jié)奏鮮明的歌謠。大部分兒童的視覺接收能力優(yōu)于聽覺，因而，訓(xùn)練中光有音樂是不夠的，還要用活潑易懂的動(dòng)畫做輔助。這樣才能激發(fā)他們的興趣，增強(qiáng)他們對語言（歌詞）的理解。訓(xùn)練孩子對動(dòng)詞的理解比較好在游戲中進(jìn)行，如和孩子一起玩些感興趣的游戲，玩水，玩沙?？梢栽诩依镆部梢栽诖笞匀恢校诩抑蟹乓淮笈杷?，里面放上平時(shí)孩子喜歡的玩具。 一對一語言障礙哪家好小孩語言障礙是什么原因引起的?
孤獨(dú)癥譜系障礙(ASD)作為一種廣fan性發(fā)育障礙，語言發(fā)展的每一步都很緩慢，因此幾乎所有的自閉癥兒童都存在不同程度的語言問題，他們幾乎不會(huì)主動(dòng)與人說話，有的兒童說話了也會(huì)給人一種自言自語的感覺，有的只能掌握少數(shù)簡單詞句，甚至有的會(huì)經(jīng)常重復(fù)無意義的音節(jié)。由此可見，語言障礙不但阻礙自閉癥兒童在正常環(huán)境的成長，更給家長帶來巨大的壓力。因此對自閉癥兒童進(jìn)行正確的語言訓(xùn)練迫在眉睫。但在語言干預(yù)的過程中，往往發(fā)現(xiàn)家長們過分注重語言訓(xùn)練，甚至不管方法是否正確，也不考慮孩子的實(shí)際認(rèn)知能力，好像孩子只要會(huì)開口說話了，其他都好解決，因此往往會(huì)導(dǎo)致孩子們語言發(fā)展停滯不前。
社交和互動(dòng)技能社交和互動(dòng)技能是溝通的基礎(chǔ)。人的每次溝通都至少涉及2個(gè)人，事實(shí)上，這種一對一的互動(dòng)正是語言Zui初進(jìn)化的原因。我們一個(gè)人做事的時(shí)候并不需要知道如何說話，但是一旦另一個(gè)人加入進(jìn)來，交流就變得必要了。先是意識到另一個(gè)人在那里，然后進(jìn)行互動(dòng)。社會(huì)參與在嬰兒生命的早期就開始了。在Zui初的幾周和幾個(gè)月里，嬰兒就會(huì)表現(xiàn)出喜歡與他人相處并尋找他人以進(jìn)行互動(dòng)的證據(jù)。這些技能在孩子的首年繼續(xù)增長和發(fā)展。然而，有時(shí)一個(gè)社交性很好的嬰兒開始退縮。他開始避免互動(dòng)并疏遠(yuǎn)他人，尤其是自己家庭以外的人?；蛘呖赡芨⒚?，比如一個(gè)孩子過去常?？┛┑匦Σ⑶曳浅Ｍ度耄S后就會(huì)發(fā)生一些變化，他對玩具或屏幕比對人更感興趣。當(dāng)別人與他交談時(shí)，他不能持續(xù)回應(yīng)他的名字或關(guān)注人。當(dāng)你指東西時(shí)，他不看。目光接觸分散，因此可能很難讓他們看著你。他們看起來總是忙于其他事情，或者當(dāng)你與他們說話時(shí)沒在聽。這個(gè)時(shí)候就需要注意了。我們與具有正常社交技能發(fā)展的幼兒進(jìn)行對比。他們會(huì)對叫名字明確的回應(yīng)。當(dāng)你和他們說話時(shí)，他們經(jīng)常看著你。他們會(huì)尋找其他人來幫助，并嘗試用面部表情和自己的身體動(dòng)作進(jìn)行交流，這甚至發(fā)生在他們會(huì)說話之前。 其他會(huì)導(dǎo)致語言障礙的情況還包括腦癱、聽力障礙、智力障礙和癡呆等。
接受性語言語言發(fā)展的下一個(gè)重要領(lǐng)域是接受性語言，即孩子如何理解他聽到的話。孩子必須先學(xué)會(huì)理解詞語，然后才能使用這些詞語進(jìn)行交談和交流。判斷孩子接受性語言技能的比較好和Zui實(shí)用的方法是觀察他在日常生活中遵循指令的程度，例如“去拿你的鞋子”、“給我拿杯子”或“我們?nèi)ハ丛琛薄＞哂姓０l(fā)展語言技能的孩子在15到18個(gè)月大時(shí)就可以完成這類型的常規(guī)指令。還需要做一些事來證明孩子在干預(yù)過程中有遵循指令的能力。如果在干預(yù)期間不能讓孩子為你做任何事情，那就有問題了。家長要注意是否高估了孩子的理解能力。很多時(shí)候，父母將孩子的不服從歸咎于行為或性格問題，例如“他很固執(zhí)”或“她很懶”，但大多數(shù)情況下并非如此。即使是Zui倔強(qiáng)但語言能力正常的孩子，在家里的日常生活中也會(huì)遵循許多不同的要求，尤其是其中有一些他們需要的東西時(shí)。 言語的產(chǎn)生是通過呼吸系統(tǒng)、發(fā)聲系統(tǒng)、共鳴系統(tǒng)的協(xié)調(diào)活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)的。通州區(qū)哪里有語言障礙哪家正規(guī)
常見的言語障礙有：言語呼吸障礙、言語發(fā)聲障礙、言語共鳴障礙、構(gòu)音障礙、語音障礙、吞咽障礙。張家港有哪些語言障礙哪家便宜
綜合訓(xùn)練法結(jié)合了以語言康復(fù)師為主導(dǎo)和以兒童為中心的兩類方法的優(yōu)點(diǎn)，比以語言康復(fù)師為主導(dǎo)的訓(xùn)練方法更加自然化，同時(shí)，比以兒童為中心的訓(xùn)練方法更加結(jié)構(gòu)化、有序化和可控化，它的主要特征有：1、該方法針對的是特定的一個(gè)或一組目標(biāo)2、語言康復(fù)師對訓(xùn)練活動(dòng)和訓(xùn)練材料進(jìn)行了控制，但在操作過程中，語言康復(fù)師很大程度地誘導(dǎo)兒童自發(fā)地使用目標(biāo)語言行為3、語言康復(fù)師使用的語言刺激并不僅為了回應(yīng)兒童的需要，更主要是為了示范和強(qiáng)化目標(biāo)語言行為張家港有哪些語言障礙哪家便宜