2020年民辦學校教育投資并購案例(不完全統(tǒng)計):民辦高等教育收購：多維度外延擴張和業(yè)務互補私立學院和大學喜歡通過并購來擴張。希望教育在并購的道路上非常激進。2018年上市時，希望教育有8所學校。目前集團旗下有15所民辦學校，其中10所是通過并購方式收購的。今年上半年，我們希望教育在8月至10月的三個月內(nèi)停止并采取行動。今年8月，希望教育計劃撥款11.86億港元，繼續(xù)收購國內(nèi)學校。今年9月，該公司以1.4億美元完成了對馬來西亞印度教育的收購。今年10月，南昌學校的收購完成。希望教育起源于四川成都，在西南地區(qū)有很多高校，近兩年也會收購國外高校。收購后，集團將努力整合快速發(fā)展的學校管理。除了重點收購資產(chǎn)發(fā)展高等教育主體外，希望教育通過輕資產(chǎn)擴大和發(fā)展職業(yè)教育。教育投資并購服務推薦湖南源真所。南昌好的教育投資并購律所
星辰教育創(chuàng)始人、 CEO肖逸群曾告訴多知，“酸橙英語依托短視頻的流量，吸引了大量以白領和學生群體為主的付費用戶，與星辰教育的目標用戶高度一致。”對于獲客成本相對較高的教育行業(yè)來說，此次教育投資并購，對于星辰教育，一方面可以進一步增強在短視頻領域資源及獲客方面的新途徑，另一方面也有利于后續(xù)在短視頻方面的深入合作。此外一起跨界收購案，手機廠商OPPO收購廣州本土K12在線教育公司果肉網(wǎng)校，或許散發(fā)著同樣的流量邏輯。目前看來，此次收購，以線下渠道為優(yōu)勢的OPPO，其強勢的品牌營造和營銷能力，或許會為果肉打開新的獲客路徑。對于OPPO而言，有了果肉網(wǎng)校的業(yè)務基礎及用戶資源，在教育硬件業(yè)務上或許也能找到新的突破口。這給外界以“渠道+硬件+內(nèi)容”的想象空間。但同樣為跨界并購，并購后的業(yè)務整合也依舊是關鍵問題所在。株洲學校教育投資并購企業(yè)教育投資并購法律厲害的律師可以找湖南源真的熊主任。
《 2019:民辦學校兼并購初步研究》:一、民辦學校的收入取決于人均收入和學生人數(shù)。(1)生均收入：80%來自學費和住宿費，價格上漲幅度、有限，每2-3年可上漲10%；(2)學生人數(shù)：單一學校容量有限，一般通過增加學校數(shù)量來增加學生人數(shù)。二、私立學校教育投資并購的通常做法1.并購在現(xiàn)金方面，以靜態(tài)PE(市盈率)一般高于30倍，PB(市盈率，股價/賬面價值)在2-7倍之間，平均市值在3-10萬之間；2.對賭協(xié)議：金融投資者、跨境收購方通常需要簽訂業(yè)績對賭才能找到估值平衡；產(chǎn)業(yè)投資者經(jīng)驗豐富、估值議價能力強，所以沒必要博。
上市公司普遍非?？粗乇皇召彿降暮弦?guī)性和凈利潤水平。然而，對于教育行業(yè)來說，一方面由于預收現(xiàn)金再提供教育培訓服務，所以現(xiàn)金收入和財務確認收入會有較大差距；另一方面培訓機構(gòu)通常存在個人卡收款、收入成本憑證不全等各種情況。所以，上市公司在教育投資并購服務過程中普遍會遇到收購方合規(guī)性不達標、凈利潤虛高等問題。舉個例子，經(jīng)常有企業(yè)自述去年收入多少、利潤多少。但是，企業(yè)創(chuàng)始人觀念中的“收入”通常是指現(xiàn)金收款，而“利潤”則是未合規(guī)的辦學結(jié)余概念。按照正規(guī)計算，合規(guī)后的凈利潤一般是辦學結(jié)余的50%-70%。對于PE收購方，其操作手法在國外比較成熟，主要通過控股收購后幫助公司改善運營來獲取收益。對于這類機構(gòu)，他們主要關注公司現(xiàn)階段的規(guī)模以及可改善的空間，通過增加收入、減少成本來改善公司運營業(yè)績，同時利用進入、退出時間點把握市場行情來控制估值倍數(shù)。目前，在國內(nèi)市場，這種做法的機構(gòu)主要是國際PE或者擁有國際PE、投行背景的外資基金。教育投資并購在源真是很重要的一項服務。
韓國產(chǎn)業(yè)格局的變化及城鎮(zhèn)化的進程,導致了農(nóng)漁村社會人口結(jié)構(gòu)的變化,即在農(nóng)漁村地區(qū)學齡兒童數(shù)量大幅減少,小規(guī)模學校數(shù)量不斷增加,由此,農(nóng)漁村基礎教育面臨了前所未有的挑戰(zhàn)。學校教育投資并購服務是調(diào)整學校布局的重要途徑。20世紀90年代以來，隨著招生人數(shù)的日趨減少和人們對質(zhì)量教育資源需求的急劇增加，許多地方通過撤銷或合并的方式調(diào)整教育布局。學校合并服務是否達到了擴大質(zhì)量教育資源的目的，合并前后“合并學校”面臨哪些挑戰(zhàn)？各方的態(tài)度并不完全一致。教育投資并購服務建議聯(lián)系源真所。長沙專注教育投資并購企業(yè)
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韓國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變化和城市化進程導致了農(nóng)漁村社會人口結(jié)構(gòu)的變化，即農(nóng)漁村學齡兒童數(shù)量大幅減少，小規(guī)模學校數(shù)量不斷增加。因此，農(nóng)業(yè)和漁村的基礎教育正面臨前所未有的挑戰(zhàn)。因此，1982年，韓國**在全國范圍內(nèi)大張旗鼓地在農(nóng)業(yè)村和漁村推行自上而下的小規(guī)模學校教育投資合并政策。在肯定其實施效果的同時，要找出該政策實施過程中存在的問題，不斷調(diào)整政策。韓國農(nóng)漁村小規(guī)模學校合并政策提出的社會背景和教育背景以及小規(guī)模學校合并政策實施28年以來所經(jīng)歷的三個不同階段。南昌好的教育投資并購律所