感統(tǒng)失調(diào)的表現(xiàn)通常比較隱蔽,需要通過仔細(xì)觀察才能發(fā)現(xiàn)。學(xué)者們發(fā)現(xiàn),感統(tǒng)失調(diào)在不同階段表現(xiàn)各異。以下是各個階段可能出現(xiàn)的表現(xiàn),供家長參考
1、學(xué)齡前期:好動,難以專注,不容易安靜下來。容易害怕激烈的活動,經(jīng)常跌倒受傷,怕疼。內(nèi)向害羞,家中可能表現(xiàn)蠻橫,但外出時可能乖巧懂事。動作笨拙,缺乏協(xié)調(diào)性。偶爾會出現(xiàn)攻擊破壞行為,用力不當(dāng)。
2、學(xué)齡期:課堂上坐不住,容易分心。愛插話,搶著說話。喜歡磨蹭拖拉,難以及時完成任務(wù)。學(xué)習(xí)困難,成績落后。對批評敏感,容易哭鬧。經(jīng)常丟三落四,安排不合理。遇到挫折容易放棄,人際關(guān)系處理不好。
3、青少年期:學(xué)習(xí)動機下降,成績退步??赡艹霈F(xiàn)逃課、攻擊行為、叛逆等問題。沉迷于網(wǎng)絡(luò),可能染上不良習(xí)慣如吸煙。感到孤僻、自我中心,自卑感強,交友困難。追求刺激,喜歡熬夜飆車。
這些表現(xiàn)可能是感統(tǒng)失調(diào)的跡象,但為確認(rèn)是否感統(tǒng)失調(diào),需要進(jìn)行感統(tǒng)失調(diào)的評定表測查,以便更準(zhǔn)確地了解孩子的感統(tǒng)情況。感統(tǒng)失調(diào)并非真正的病癥,常被誤解為態(tài)度問題。然而,它不會隨著年齡增長而自動修復(fù),很多成年人終身都受到感統(tǒng)失調(diào)的困擾,影響他們的生活和學(xué)習(xí)。幸運的是。感統(tǒng)失調(diào)可以在早期得到干預(yù),越早干預(yù)效果越好。
康復(fù)師們需要不斷學(xué)習(xí)和更新知識,以便為孩子們提供更良好的康復(fù)服務(wù)。寧鄉(xiāng)早期密集干預(yù)就找星爸星媽 認(rèn)知落后兒童康復(fù)機構(gòu)
自理能力指的是個體自我照顧的能力,這種能力對于建立獨自生活至關(guān)重要。它包括了飲食、穿著、衛(wèi)生、如廁以及簡單的家務(wù)活動。
飲食方面:傾向偏食、偏好特定餐具、難以區(qū)分可食和不可食物、無法有序完成進(jìn)食過程,不遵守進(jìn)食規(guī)則或禮儀。
穿著方面:對不同材質(zhì)的衣物過敏、固執(zhí)己見只穿某一件服裝、無法有條不紊地完成穿衣過程。衛(wèi)生方面:不喜歡梳洗的感覺、無法獨自完成整個梳洗過程。
如廁方面:不會正確使用廁所、無法表達(dá)如廁需求。
家務(wù)方面:缺乏工作動機,不理解工作任務(wù)的要求和意義,無法合理安排工作。自閉癥患者他們無法單通過口頭指導(dǎo)或觀察示范學(xué)習(xí)技能,而是需要通過實際操作中的感受來學(xué)習(xí)。
因此,在進(jìn)行訓(xùn)練時,必須讓孩子親自體驗如何完成任務(wù),并逐漸增加他們的參與度,直至能夠獨自完成整個過程并掌握所需技能。這種訓(xùn)練不應(yīng)脫離實際生活,應(yīng)充分利用環(huán)境教學(xué)法。通過簡單明了的指令、環(huán)境搭配和反復(fù)練習(xí),幫助他們學(xué)習(xí)。
郴州早期密集干預(yù)就找星爸星媽 ABA兒童康復(fù)中心在兒童康復(fù)過程中,家長們需要學(xué)會如何平衡家庭和工作,以便更好地支持孩子的康復(fù)。
長沙星爸星媽兒童康復(fù)干預(yù)中心為注力差、注意力缺陷障礙、自閉癥譜系、自閉癥傾向、發(fā)育遲緩等有入讀幼兒園及小學(xué)計劃兒童提供學(xué)前融合課程。星爸星媽學(xué)前融合課程體系以社交為主。在課堂中,我們會模擬幼兒園的環(huán)境和常規(guī)流程,通過繪本小組干預(yù)、同儕興趣角、小組繪畫手工、言語認(rèn)知、思維訓(xùn)練、集體游戲干預(yù)、生活自理等主題環(huán)節(jié),幫助兒童建立集體規(guī)則意識,加強鍛煉集體生活技能,提升共同注意力、社交技能、自我管理能力。同時安排定期的戶外學(xué)堂及普園課堂交流體驗,為孩子創(chuàng)造集體生活場景,便于后期更好地融入學(xué)校生活和學(xué)習(xí)。此外,我們會為有需要的家庭提供影子老師相關(guān)咨詢服務(wù)。對于即將上小學(xué)的孩子,還提供幼小銜接服務(wù),模擬小學(xué)課堂和環(huán)境,個性化地幫助特殊需要兒童提前適應(yīng)小學(xué)生活,提高孩子在入學(xué)后的社會交往能力。
自閉癥兒童精細(xì)動作訓(xùn)練
自閉癥兒童精細(xì)動作訓(xùn)練的原因主要有三個方面。
首先,精細(xì)動作訓(xùn)練有助于提高手的靈敏度。通過訓(xùn)練,自閉癥兒童可以促進(jìn)手指的分化和雙手的協(xié)調(diào)動作,從剛開始的整個手掌抓取動作逐漸過渡到更精細(xì)的手指動作,使手部動作更加靈活,增強小肌肉的力量。
其次,精細(xì)動作訓(xùn)練可以提高手眼協(xié)調(diào)能力。這種訓(xùn)練需要多種感官的參與,包括視覺、聽覺和觸覺,有助于提高自閉癥兒童的手眼協(xié)調(diào)性。高水平的手眼協(xié)調(diào)性反映了神經(jīng)系統(tǒng)的成熟,對孩子的學(xué)習(xí)和生活能力至關(guān)重要。
第三,精細(xì)動作訓(xùn)練有助于促進(jìn)大腦發(fā)育。精細(xì)動作是智力的重要組成部分,反映了神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育狀態(tài)。手腦協(xié)調(diào)性強,對腦結(jié)構(gòu)和功能的成熟至關(guān)重要,進(jìn)而促進(jìn)認(rèn)知系統(tǒng)的發(fā)展。良好的手部動作發(fā)展有助于大腦皮層的活躍,對自閉癥兒童的智力發(fā)展具有明顯幫助。
常見的精細(xì)動作訓(xùn)練方法包括使用橡皮泥、粘土、網(wǎng)球、切割、折疊和橡皮筋等。在進(jìn)行訓(xùn)練時,家長和老師應(yīng)確保游戲難度適中,鼓勵嘗試不同方法,保持趣味性,逐步增加挑戰(zhàn),以提高孩子的參與度和興趣。通過這些訓(xùn)練,自閉癥兒童可以提高手指的靈活性和協(xié)調(diào)性,增強自信心和社交技能。
音樂療法、藝術(shù)療法等輔助治療方法也可以幫助兒童康復(fù)。
1.固定地點:訓(xùn)練孩子養(yǎng)成良好的用餐習(xí)慣時,固定用餐地點至關(guān)重要。避免讓孩子站起來跑開,因為這樣會降低訓(xùn)練效果。阻止孩子站起來時,不僅要用語言警告(如“坐下,不要動!”),還要有意識地使用身體輔助(在他試圖站起來時將他按?。@種方法需要堅持不懈地使用,才會見到效果。
2.循序漸進(jìn):剛開始訓(xùn)練時,孩子可能會反抗,哭鬧或拒絕吃飯,但家人要求孩子坐在固定的地方吃飯,將食物分成小份,一點一點地給孩子吃。每次吃完后,表揚孩子并逐漸增加食物的量,減少允許孩子離開座位的次數(shù),以逐步養(yǎng)成良好的用餐習(xí)慣。
3.排除干擾:在初始階段,要注意觀察哪些因素會干擾孩子,分散他的注意力,增加達(dá)到要求的難度。為了讓孩子集中注意力在吃飯上,座位附近不要放他感興趣的玩具或物品,有時需要關(guān)閉門窗以減少外界干擾。
通過兒童康復(fù),我們可以讓這個世界變得更加美好和包容,讓每個孩子都能享受到健康和快樂的生活。懷化比較出名的兒童康復(fù)中心
康復(fù)過程中,孩子們的進(jìn)步和成長是顯而易見的,這給了他們巨大的信心和動力。寧鄉(xiāng)早期密集干預(yù)就找星爸星媽 認(rèn)知落后兒童康復(fù)機構(gòu)
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