學(xué)校實(shí)行“校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制、教職工聘任制、崗位目標(biāo)責(zé)任制和考核獎(jiǎng)懲制”為主要內(nèi)容的“四制”，建立了“崗位能上能下，待遇能高能低”的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。同時(shí)對(duì)中層干部、教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)實(shí)行“擇優(yōu)聘任、轉(zhuǎn)崗聘任、空崗待聘、落聘”的競(jìng)爭(zhēng)上崗制度，調(diào)動(dòng)了廣大教職工的積極性。學(xué)校重視學(xué)生的學(xué)習(xí)，會(huì)在假期時(shí)間給學(xué)生補(bǔ)課并取得了良好的效果。在形成自己的校本文化特色的同時(shí)，堅(jiān)持把封閉式管理與開(kāi)放式辦學(xué)相結(jié)合起來(lái)，打開(kāi)圍墻辦教育，邀請(qǐng)**學(xué)者進(jìn)校園。先后與中國(guó)人民大學(xué)附中、山東師范大學(xué)附中等國(guó)內(nèi)8所中學(xué)結(jié)為友好學(xué)校，有30余位國(guó)內(nèi)外**學(xué)者被邀請(qǐng)來(lái)校講學(xué)。中國(guó)臺(tái)灣日照中學(xué)同學(xué)會(huì)、美國(guó)參訪(fǎng)團(tuán)、韓國(guó)三千浦高中女子籃球隊(duì)來(lái)校參觀訪(fǎng)...

增強(qiáng)隊(duì)伍凝聚力。學(xué)校在管理中貫徹“尊重、培養(yǎng)、使用”的教師管理方針，以人為本，做到在思想上幫助、上關(guān)心、業(yè)務(wù)上培養(yǎng)和生活上照顧，構(gòu)筑積極向上、和諧共進(jìn)的校園氛圍。積極解決教職工生活的各種實(shí)際困難，滿(mǎn)足教師合理的需要。每學(xué)期撥出一定經(jīng)費(fèi)，開(kāi)展文娛、體育、旅游活動(dòng)，定期召開(kāi)教代會(huì)、教師座談會(huì)，征詢(xún)辦學(xué)意見(jiàn)，實(shí)行校務(wù)公開(kāi)，實(shí)行民主管理，增強(qiáng)教職工的主人翁意識(shí)。通過(guò)經(jīng)驗(yàn)交流、宣傳事跡，資助教師進(jìn)修學(xué)習(xí)、著書(shū)立說(shuō)、參加各類(lèi)競(jìng)賽等形式，支持教師參加有益的社會(huì)活動(dòng)，幫助教師成長(zhǎng)和實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。教職工們感受到學(xué)校就是一個(gè)溫暖的大家庭。南昌少春中學(xué)堅(jiān)持原則，堅(jiān)定信念。南昌國(guó)際高中哪家好高中（Senior hig...

綜合高中是一種為學(xué)生提供升學(xué)為主、就業(yè)為輔的教學(xué)模式，培養(yǎng)既有扎實(shí)的文化基礎(chǔ)知識(shí)，又達(dá)到一定的專(zhuān)業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)的綜合性人才。其主要特點(diǎn)是按專(zhuān)業(yè)大類(lèi)招生，文化課采用普高教材，允許一年或兩年后分流到職業(yè)中專(zhuān)，學(xué)生實(shí)習(xí)在寒暑假完成。學(xué)生可參加普通高中學(xué)業(yè)水平考試或綜合高中會(huì)考，成績(jī)合格者發(fā)給普通高中或綜合高中學(xué)業(yè)水平考試合格證書(shū)及相應(yīng)的畢業(yè)證書(shū)，畢業(yè)生可報(bào)考普通高等學(xué)校，應(yīng)屆畢業(yè)生也可由畢業(yè)學(xué)校擇優(yōu)推薦，雙向選擇，自主就業(yè)。高中畢業(yè)生可參加普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試。截至2016年5月30日，全國(guó)高等學(xué)校共計(jì)2879所，其中：普通高等學(xué)校2595所（含學(xué)院266所），學(xué)生們可以根據(jù)考試成績(jī)自主擇校。南...

私立學(xué)校（Private School）是指由私人或私立機(jī)構(gòu)投資，由當(dāng)?shù)睾徒逃块T(mén)批準(zhǔn)，教育和的結(jié)合，更多側(cè)重于效率的學(xué)校。私立學(xué)校是教育和市場(chǎng)的結(jié)合，更多解決的是教育的效率問(wèn)題。為了適應(yīng)區(qū)域人才來(lái)源短缺的問(wèn)題、區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，人才總是趨于短缺狀態(tài)，需要教育和培訓(xùn)，私立學(xué)校應(yīng)運(yùn)而生。相對(duì)而來(lái)，私立學(xué)校有著較大公立學(xué)校所沒(méi)有的優(yōu)勢(shì)。 民辦學(xué)校教育質(zhì)量保障問(wèn)題，事實(shí)上是討論如何提高民辦學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量和效益。我認(rèn)為這是一個(gè)非常重要的問(wèn)題。這對(duì)我們民辦教育能不能在教育資源國(guó)際化、市場(chǎng)化的條件下，求得生存和發(fā)展至關(guān)重要。關(guān)于這個(gè)問(wèn)題，我想分三個(gè)方面和大家做一些共同討論。 南昌少春中學(xué)銳意開(kāi)拓，創(chuàng)...

私立學(xué)校（Private School）是指由私人或私立機(jī)構(gòu)投資，由當(dāng)?shù)睾徒逃块T(mén)批準(zhǔn)，教育和的結(jié)合，更多側(cè)重于效率的學(xué)校。私立學(xué)校是教育和市場(chǎng)的結(jié)合，更多解決的是教育的效率問(wèn)題。為了適應(yīng)區(qū)域人才來(lái)源短缺的問(wèn)題、區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，人才總是趨于短缺狀態(tài)，需要教育和培訓(xùn)，私立學(xué)校應(yīng)運(yùn)而生。相對(duì)而來(lái)，私立學(xué)校有著較大公立學(xué)校所沒(méi)有的優(yōu)勢(shì)。 民辦學(xué)校教育質(zhì)量保障問(wèn)題，事實(shí)上是討論如何提高民辦學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量和效益。我認(rèn)為這是一個(gè)非常重要的問(wèn)題。這對(duì)我們民辦教育能不能在教育資源國(guó)際化、市場(chǎng)化的條件下，求得生存和發(fā)展至關(guān)重要。關(guān)于這個(gè)問(wèn)題，我想分三個(gè)方面和大家做一些共同討論。 南昌少春中學(xué)轉(zhuǎn)變觀念...

課程：文化課程：共九門(mén)。語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)（英語(yǔ)、日語(yǔ)、法語(yǔ)、德語(yǔ)、俄語(yǔ)、西班牙語(yǔ)）；少數(shù)民族語(yǔ)言（于少數(shù)民族地區(qū)，由當(dāng)?shù)孛褡遄诮淌聞?wù)管理部門(mén)會(huì)同當(dāng)?shù)亟逃姓块T(mén)共同決定。俄羅斯語(yǔ)屬于外語(yǔ)，回族和滿(mǎn)族已經(jīng)轉(zhuǎn)用漢語(yǔ)）：蒙古語(yǔ)、藏語(yǔ)、爾語(yǔ)、哈薩克語(yǔ)、彝語(yǔ)、壯語(yǔ)、朝鮮語(yǔ)、白語(yǔ)、傣語(yǔ)、怒語(yǔ)、傈僳語(yǔ)、普米語(yǔ)、納西語(yǔ)、景頗語(yǔ)、哈尼語(yǔ)、佤語(yǔ)、布朗語(yǔ)、阿昌語(yǔ)、拉祜語(yǔ)、德昂語(yǔ)、獨(dú)龍語(yǔ)、基諾語(yǔ)、門(mén)巴語(yǔ)、珞巴語(yǔ)、畬語(yǔ)、苗語(yǔ)、侗語(yǔ)、布依語(yǔ)、水語(yǔ)、瑤語(yǔ)、土家語(yǔ)、仡佬語(yǔ)、黎語(yǔ)、毛南語(yǔ)、仫佬語(yǔ)、京語(yǔ)、高山族語(yǔ)、塔吉克語(yǔ)、塔塔爾語(yǔ)、柯?tīng)柨俗握Z(yǔ)、烏茲別克語(yǔ)、羌語(yǔ)、土族語(yǔ)、錫伯語(yǔ)、保安語(yǔ)、撒拉語(yǔ)、東鄉(xiāng)語(yǔ)、裕固語(yǔ)、鄂溫克語(yǔ)、鄂倫春語(yǔ)...

綜合高中是一種為學(xué)生提供升學(xué)為主、就業(yè)為輔的教學(xué)模式，培養(yǎng)既有扎實(shí)的文化基礎(chǔ)知識(shí)，又達(dá)到一定的專(zhuān)業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)的綜合性人才。其主要特點(diǎn)是按專(zhuān)業(yè)大類(lèi)招生，文化課采用普高教材，允許一年或兩年后分流到職業(yè)中專(zhuān)，學(xué)生實(shí)習(xí)在寒暑假完成。學(xué)生可參加普通高中學(xué)業(yè)水平考試或綜合高中會(huì)考，成績(jī)合格者發(fā)給普通高中或綜合高中學(xué)業(yè)水平考試合格證書(shū)及相應(yīng)的畢業(yè)證書(shū)，畢業(yè)生可報(bào)考普通高等學(xué)校，應(yīng)屆畢業(yè)生也可由畢業(yè)學(xué)校擇優(yōu)推薦，雙向選擇，自主就業(yè)。高中畢業(yè)生可參加普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試。截至2016年5月30日，全國(guó)高等學(xué)校共計(jì)2879所，其中：普通高等學(xué)校2595所（含學(xué)院266所），學(xué)生們可以根據(jù)考試成績(jī)自主擇校。南...

課程 文化課程：共九門(mén)。語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)（英語(yǔ)、日語(yǔ)、法語(yǔ)、德語(yǔ)、俄語(yǔ)、西班牙語(yǔ)）；少數(shù)民族語(yǔ)言（于少數(shù)民族地區(qū)，由當(dāng)?shù)孛褡遄诮淌聞?wù)管理部門(mén)會(huì)同當(dāng)?shù)亟逃姓块T(mén)共同決定。俄羅斯語(yǔ)屬于外語(yǔ)，回族和滿(mǎn)族已經(jīng)轉(zhuǎn)用漢語(yǔ)）：蒙古語(yǔ)、藏語(yǔ)、爾語(yǔ)、哈薩克語(yǔ)、彝語(yǔ)、壯語(yǔ)、朝鮮語(yǔ)、白語(yǔ)、傣語(yǔ)、怒語(yǔ)、傈僳語(yǔ)、普米語(yǔ)、納西語(yǔ)、景頗語(yǔ)、哈尼語(yǔ)、佤語(yǔ)、布朗語(yǔ)、阿昌語(yǔ)、拉祜語(yǔ)、德昂語(yǔ)、獨(dú)龍語(yǔ)、基諾語(yǔ)、門(mén)巴語(yǔ)、珞巴語(yǔ)、畬語(yǔ)、苗語(yǔ)、侗語(yǔ)、布依語(yǔ)、水語(yǔ)、瑤語(yǔ)、土家語(yǔ)、仡佬語(yǔ)、黎語(yǔ)、毛南語(yǔ)、仫佬語(yǔ)、京語(yǔ)、高山族語(yǔ)、塔吉克語(yǔ)、塔塔爾語(yǔ)、柯?tīng)柨俗握Z(yǔ)、烏茲別克語(yǔ)、羌語(yǔ)、土族語(yǔ)、錫伯語(yǔ)、保安語(yǔ)、撒拉語(yǔ)、東鄉(xiāng)語(yǔ)、裕固語(yǔ)、鄂溫克語(yǔ)...

2003年，我國(guó)建國(guó)以來(lái)高中廣、深、比較大的一次普通高中課程逐漸展開(kāi)，新課程不再以學(xué)期區(qū)分學(xué)習(xí)內(nèi)容，而是以模塊來(lái)區(qū)分，例如數(shù)學(xué)，以前按照函數(shù)、代數(shù)、平面幾何、立體幾何、概率與統(tǒng)計(jì)、極限與導(dǎo)數(shù)的順序安排學(xué)習(xí)，在數(shù)學(xué)新課程《數(shù)學(xué)》必修1主要為函數(shù)，必修2為幾何，必修3主要講實(shí)用性的數(shù)學(xué)知識(shí)，必修4是三角函數(shù)及平面向量，必修5是解三角形、數(shù)列及不等式。至此學(xué)生可完成高中數(shù)學(xué)必修課程內(nèi)容，而新課程采取必修課程+選修課程、活動(dòng)課程+學(xué)科課程、職業(yè)教育課程+學(xué)術(shù)性課程的形式在各地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和推廣。只是由于傳統(tǒng)教育理念的影響和各界對(duì)高考升學(xué)率的盲目追求，導(dǎo)致高中教育在不少地區(qū)仍存在著單一強(qiáng)調(diào)知識(shí)教育或單一強(qiáng)調(diào)...

國(guó)際高中指的是無(wú)論是辦學(xué)理念、考試模式和學(xué)生組成，都是國(guó)際化的高中。直接的標(biāo)準(zhǔn)就是看國(guó)內(nèi)這類(lèi)學(xué)校是否符合這3個(gè)基本條件：1、學(xué)校取得國(guó)際教育機(jī)構(gòu)的授權(quán)認(rèn)證。如的劍橋國(guó)際考試會(huì)、世界文憑組織（IBO）、美國(guó)大學(xué)理事會(huì)；2、學(xué)校的外籍教師的數(shù)量以及師生人數(shù)比例是否低于1：5；3、學(xué)校的外籍學(xué)生與中國(guó)之間的比例是否低于1：5。國(guó)際高中注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展和實(shí)踐能力培養(yǎng)。國(guó)際高中以英文為主，輔以中文的授課。國(guó)際高中整合中外教育資源，注重多學(xué)科和多元文化融通，使學(xué)生在中國(guó)的學(xué)校里享受?chē)?guó)際化教育。國(guó)際高中可以幫助盡早熟悉和適應(yīng)國(guó)外教育模式。國(guó)際高中為中國(guó)學(xué)生搭建了一所走向世界明星大學(xué)的橋梁。國(guó)際高中課程是受中...

增強(qiáng)隊(duì)伍凝聚力。學(xué)校在管理中貫徹“尊重、培養(yǎng)、使用”的教師管理方針，以人為本，做到在思想上幫助、上關(guān)心、業(yè)務(wù)上培養(yǎng)和生活上照顧，構(gòu)筑積極向上、和諧共進(jìn)的校園氛圍。積極解決教職工生活的各種實(shí)際困難，滿(mǎn)足教師合理的需要。每學(xué)期撥出一定經(jīng)費(fèi)，開(kāi)展文娛、體育、旅游活動(dòng)，定期召開(kāi)教代會(huì)、教師座談會(huì)，征詢(xún)辦學(xué)意見(jiàn)，實(shí)行校務(wù)公開(kāi)，實(shí)行民主管理，增強(qiáng)教職工的主人翁意識(shí)。通過(guò)經(jīng)驗(yàn)交流、宣傳事跡，資助教師進(jìn)修學(xué)習(xí)、著書(shū)立說(shuō)、參加各類(lèi)競(jìng)賽等形式，支持教師參加有益的社會(huì)活動(dòng)，幫助教師成長(zhǎng)和實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。教職工們感受到學(xué)校就是一個(gè)溫暖的大家庭。南昌少春中學(xué)始終以服務(wù)客戶(hù)為己任。南昌高中地址 私立學(xué)校（Private ...

綜合高中是一種為學(xué)生提供升學(xué)為主、就業(yè)為輔的教學(xué)模式，培養(yǎng)既有扎實(shí)的文化基礎(chǔ)知識(shí)，又達(dá)到一定的專(zhuān)業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)的綜合性人才。其主要特點(diǎn)是按專(zhuān)業(yè)大類(lèi)招生，文化課采用普高教材，允許一年或兩年后分流到職業(yè)中專(zhuān)，學(xué)生實(shí)習(xí)在寒暑假完成。學(xué)生可參加普通高中學(xué)業(yè)水平考試或綜合高中會(huì)考，成績(jī)合格者發(fā)給普通高中或綜合高中學(xué)業(yè)水平考試合格證書(shū)及相應(yīng)的畢業(yè)證書(shū)，畢業(yè)生可報(bào)考普通高等學(xué)校，應(yīng)屆畢業(yè)生也可由畢業(yè)學(xué)校擇優(yōu)推薦，雙向選擇，自主就業(yè)。高中畢業(yè)生可參加普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試。截至2016年5月30日，全國(guó)高等學(xué)校共計(jì)2879所，其中：普通高等學(xué)校2595所（含學(xué)院266所），學(xué)生們可以根據(jù)考試成績(jī)自主擇校。南...

普通高中：即普通高級(jí)中學(xué)，屬于高級(jí)中等教育學(xué)校的范疇，用以區(qū)別中師、中專(zhuān)、職高、技校等學(xué)校，普通高中是我國(guó)高級(jí)中等教育的主體，是高級(jí)中等教育的基本組成部分，是我國(guó)九年義務(wù)教育結(jié)束以后更高等的教育機(jī)構(gòu)，上承初中，下啟大學(xué)，學(xué)制一般為三年。2020年，全國(guó)共有普通高中1.42萬(wàn)所。招生876.44萬(wàn)人，在校生2494.45萬(wàn)人。普通高有專(zhuān)任教師193.32萬(wàn)人。 普通高中教育是在九年義務(wù)教育基礎(chǔ)之上進(jìn)一步提高國(guó)民素質(zhì)、面向大眾的基礎(chǔ)教育。是大眾性和基礎(chǔ)性的非義務(wù)性教育，普通高中是中等教育的后期或高級(jí)階段，兼容按層次分的“中等教育”與按類(lèi)別分的“普通教育”兩重性質(zhì)。是使學(xué)生進(jìn)入高等教育學(xué)校或社會(huì)的過(guò)...

高中（Senior high school）中國(guó)的官學(xué)教育在清末學(xué)制之前，基本上沿襲傳統(tǒng)的官學(xué)和地方官學(xué)兩大類(lèi)。的國(guó)子監(jiān)相當(dāng)于大學(xué)性質(zhì)，地方的府州縣學(xué)具有中等教育性質(zhì)，而城鄉(xiāng)的社學(xué)、義學(xué)之類(lèi)則是小學(xué)教育性質(zhì)。19世紀(jì)末，辛亥**元老中國(guó)現(xiàn)代教育奠基人何子淵、丘逢甲等人開(kāi)風(fēng)氣之先，排除頑固守舊勢(shì)力的干擾，成功引入西學(xué)，創(chuàng)辦新式學(xué)校，將平民教育納入滿(mǎn)清朝廷的視野。清迫于形勢(shì)壓力，不得不對(duì)教育革新網(wǎng)開(kāi)一面，于1905年末頒布新學(xué)制，廢除科舉制，并在全國(guó)范圍內(nèi)推廣新式學(xué)堂，西學(xué)逐漸成為學(xué)校教育的主要形式，新學(xué)制將學(xué)校分為“小學(xué)堂”、“中學(xué)堂”、“高等學(xué)堂”和“大學(xué)堂”等幾個(gè)等級(jí)，但“小學(xué)堂”和“中學(xué)堂...

實(shí)驗(yàn)高中： 實(shí)驗(yàn)高中是指國(guó)家試點(diǎn)教育的中學(xué)，通俗的說(shuō)就是率先使用新的教育方法，質(zhì)量教學(xué)資源，為國(guó)內(nèi)重點(diǎn)院校培養(yǎng)youxiu本科生、碩士研究生的學(xué)校。學(xué)校實(shí)施“名師”培養(yǎng)工程，聘請(qǐng)zhiming學(xué)者擔(dān)任客座教授、校外輔導(dǎo)員，邀請(qǐng)**來(lái)校講學(xué)，派出中層干部到山師附中任職鍛煉。從區(qū)內(nèi)外選聘了一大批guojiaji、省級(jí)youxiu教師和骨干教師，從國(guó)內(nèi)重點(diǎn)師范院校招聘了一部分youxiu的本科生、碩士研究生，形成了年富力強(qiáng)、結(jié)構(gòu)合理的youxiu教師群體。 南昌少春中學(xué)辦事認(rèn)真，盡職盡責(zé)。新余私立高中電話(huà)2003年，我國(guó)建國(guó)以來(lái)高中廣、深、比較大的一次普通高中課程逐漸展開(kāi)，新課程不再以學(xué)期...

課程；文化課程：共九門(mén)。語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)（英語(yǔ)、日語(yǔ)、法語(yǔ)、德語(yǔ)、俄語(yǔ)、西班牙語(yǔ)）；少數(shù)民族語(yǔ)言（于少數(shù)民族地區(qū)，由當(dāng)?shù)孛褡遄诮淌聞?wù)管理部門(mén)會(huì)同當(dāng)?shù)亟逃姓块T(mén)共同決定。俄羅斯語(yǔ)屬于外語(yǔ)，回族和滿(mǎn)族已經(jīng)轉(zhuǎn)用漢語(yǔ)）：蒙古語(yǔ)、藏語(yǔ)、爾語(yǔ)、哈薩克語(yǔ)、彝語(yǔ)、壯語(yǔ)、朝鮮語(yǔ)、白語(yǔ)、傣語(yǔ)、怒語(yǔ)、傈僳語(yǔ)、普米語(yǔ)、納西語(yǔ)、景頗語(yǔ)、哈尼語(yǔ)、佤語(yǔ)、布朗語(yǔ)、阿昌語(yǔ)、拉祜語(yǔ)、德昂語(yǔ)、獨(dú)龍語(yǔ)、基諾語(yǔ)、門(mén)巴語(yǔ)、珞巴語(yǔ)、畬語(yǔ)、苗語(yǔ)、侗語(yǔ)、布依語(yǔ)、水語(yǔ)、瑤語(yǔ)、土家語(yǔ)、仡佬語(yǔ)、黎語(yǔ)、毛南語(yǔ)、仫佬語(yǔ)、京語(yǔ)、高山族語(yǔ)、塔吉克語(yǔ)、塔塔爾語(yǔ)、柯?tīng)柨俗握Z(yǔ)、烏茲別克語(yǔ)、羌語(yǔ)、土族語(yǔ)、錫伯語(yǔ)、保安語(yǔ)、撒拉語(yǔ)、東鄉(xiāng)語(yǔ)、裕固語(yǔ)、鄂溫克語(yǔ)、鄂倫春語(yǔ)...

學(xué)校實(shí)行“校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制、教職工聘任制、崗位目標(biāo)責(zé)任制和考核獎(jiǎng)懲制”為主要內(nèi)容的“四制”，建立了“崗位能上能下，待遇能高能低”的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。同時(shí)對(duì)中層干部、教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)實(shí)行“擇優(yōu)聘任、轉(zhuǎn)崗聘任、空崗待聘、落聘”的競(jìng)爭(zhēng)上崗制度，調(diào)動(dòng)了廣大教職工的積極性。學(xué)校重視學(xué)生的學(xué)習(xí)，會(huì)在假期時(shí)間給學(xué)生補(bǔ)課并取得了良好的效果。在形成自己的校本文化特色的同時(shí)，堅(jiān)持把封閉式管理與開(kāi)放式辦學(xué)相結(jié)合起來(lái)，打開(kāi)圍墻辦教育，邀請(qǐng)**學(xué)者進(jìn)校園。先后與中國(guó)人民大學(xué)附中、山東師范大學(xué)附中等國(guó)內(nèi)8所中學(xué)結(jié)為友好學(xué)校，有30余位國(guó)內(nèi)外**學(xué)者被邀請(qǐng)來(lái)校講學(xué)。中國(guó)臺(tái)灣日照中學(xué)同學(xué)會(huì)、美國(guó)參訪(fǎng)團(tuán)、韓國(guó)三千浦高中女子籃球隊(duì)來(lái)校參觀訪(fǎng)...

綜合高中是一種為學(xué)生提供升學(xué)為主、就業(yè)為輔的教學(xué)模式，培養(yǎng)既有扎實(shí)的文化基礎(chǔ)知識(shí)，又達(dá)到一定的專(zhuān)業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)的綜合性人才。其主要特點(diǎn)是按專(zhuān)業(yè)大類(lèi)招生，文化課采用普高教材，允許一年或兩年后分流到職業(yè)中專(zhuān)，學(xué)生實(shí)習(xí)在寒暑假完成。學(xué)生可參加普通高中學(xué)業(yè)水平考試或綜合高中會(huì)考，成績(jī)合格者發(fā)給普通高中或綜合高中學(xué)業(yè)水平考試合格證書(shū)及相應(yīng)的畢業(yè)證書(shū)，畢業(yè)生可報(bào)考普通高等學(xué)校，應(yīng)屆畢業(yè)生也可由畢業(yè)學(xué)校擇優(yōu)推薦，雙向選擇，自主就業(yè)。高中畢業(yè)生可參加普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試。截至2016年5月30日，全國(guó)高等學(xué)校共計(jì)2879所，其中：普通高等學(xué)校2595所（含學(xué)院266所），學(xué)生們可以根據(jù)考試成...

學(xué)校實(shí)行“校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制、教職工聘任制、崗位目標(biāo)責(zé)任制和考核獎(jiǎng)懲制”為主要內(nèi)容的“四制”，建立了“崗位能上能下，待遇能高能低”的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。同時(shí)對(duì)中層干部、教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)實(shí)行“擇優(yōu)聘任、轉(zhuǎn)崗聘任、空崗待聘、落聘”的競(jìng)爭(zhēng)上崗制度，調(diào)動(dòng)了廣大教職工的積極性。學(xué)校重視學(xué)生的學(xué)習(xí)，會(huì)在假期時(shí)間給學(xué)生補(bǔ)課并取得了良好的效果。在形成自己的校本文化特色的同時(shí)，堅(jiān)持把封閉式管理與開(kāi)放式辦學(xué)相結(jié)合起來(lái)，打開(kāi)圍墻辦教育，邀請(qǐng)**學(xué)者進(jìn)校園。先后與中國(guó)人民大學(xué)附中、山東師范大學(xué)附中等國(guó)內(nèi)8所中學(xué)結(jié)為友好學(xué)校，有30余位國(guó)內(nèi)外**學(xué)者被邀請(qǐng)來(lái)校講學(xué)。中國(guó)臺(tái)灣日照中學(xué)同學(xué)會(huì)、美國(guó)參訪(fǎng)團(tuán)、韓國(guó)三千浦高中女子籃球隊(duì)來(lái)校參觀訪(fǎng)...

學(xué)校實(shí)行“校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制、教職工聘任制、崗位目標(biāo)責(zé)任制和考核獎(jiǎng)懲制”為主要內(nèi)容的“四制”，建立了“崗位能上能下，待遇能高能低”的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。同時(shí)對(duì)中層干部、教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)實(shí)行“擇優(yōu)聘任、轉(zhuǎn)崗聘任、空崗待聘、落聘”的競(jìng)爭(zhēng)上崗制度，調(diào)動(dòng)了廣大教職工的積極性。學(xué)校重視學(xué)生的學(xué)習(xí)，會(huì)在假期時(shí)間給學(xué)生補(bǔ)課并取得了良好的效果。在形成自己的校本文化特色的同時(shí)，堅(jiān)持把封閉式管理與開(kāi)放式辦學(xué)相結(jié)合起來(lái)，打開(kāi)圍墻辦教育，邀請(qǐng)**學(xué)者進(jìn)校園。先后與中國(guó)人民大學(xué)附中、山東師范大學(xué)附中等國(guó)內(nèi)8所中學(xué)結(jié)為友好學(xué)校，有30余位國(guó)內(nèi)外**學(xué)者被邀請(qǐng)來(lái)校講學(xué)。中國(guó)臺(tái)灣日照中學(xué)同學(xué)會(huì)、美國(guó)參訪(fǎng)團(tuán)、韓國(guó)三千浦高中女子籃球隊(duì)來(lái)校參觀訪(fǎng)...

增強(qiáng)隊(duì)伍凝聚力。學(xué)校在管理中貫徹“尊重、培養(yǎng)、使用”的教師管理方針，以人為本，做到在思想上幫助、上關(guān)心、業(yè)務(wù)上培養(yǎng)和生活上照顧，構(gòu)筑積極向上、和諧共進(jìn)的校園氛圍。積極解決教職工生活的各種實(shí)際困難，滿(mǎn)足教師合理的需要。每學(xué)期撥出一定經(jīng)費(fèi)，開(kāi)展文娛、體育、旅游活動(dòng)，定期召開(kāi)教代會(huì)、教師座談會(huì)，征詢(xún)辦學(xué)意見(jiàn)，實(shí)行校務(wù)公開(kāi)，實(shí)行民主管理，增強(qiáng)教職工的主人翁意識(shí)。通過(guò)經(jīng)驗(yàn)交流、宣傳事跡，資助教師進(jìn)修學(xué)習(xí)、著書(shū)立說(shuō)、參加各類(lèi)競(jìng)賽等形式，支持教師參加有益的社會(huì)活動(dòng)，幫助教師成長(zhǎng)和實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。教職工們感受到學(xué)校就是一個(gè)溫暖的大家庭。南昌少春中學(xué)完善的技術(shù)，周到的服務(wù)。南昌職業(yè)高中推薦學(xué)校致力于構(gòu)建民主管理和...

綜合高中是一種為學(xué)生提供升學(xué)為主、就業(yè)為輔的教學(xué)模式，培養(yǎng)既有扎實(shí)的文化基礎(chǔ)知識(shí)，又達(dá)到一定的專(zhuān)業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)的綜合性人才。其主要特點(diǎn)是按專(zhuān)業(yè)大類(lèi)招生，文化課采用普高教材，允許一年或兩年后分流到職業(yè)中專(zhuān)，學(xué)生實(shí)習(xí)在寒暑假完成。學(xué)生可參加普通高中學(xué)業(yè)水平考試或綜合高中會(huì)考，成績(jī)合格者發(fā)給普通高中或綜合高中學(xué)業(yè)水平考試合格證書(shū)及相應(yīng)的畢業(yè)證書(shū)，畢業(yè)生可報(bào)考普通高等學(xué)校，應(yīng)屆畢業(yè)生也可由畢業(yè)學(xué)校擇優(yōu)推薦，雙向選擇，自主就業(yè)。高中畢業(yè)生可參加普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試。截至2016年5月30日，全國(guó)高等學(xué)校共計(jì)2879所，其中：普通高等學(xué)校2595所（含學(xué)院266所），學(xué)生們可以根據(jù)考試成績(jī)自主擇校。南...

高中（Senior high school）中國(guó)的官學(xué)教育在清末學(xué)制之前，基本上沿襲傳統(tǒng)的官學(xué)和地方官學(xué)兩大類(lèi)。的國(guó)子監(jiān)相當(dāng)于大學(xué)性質(zhì)，地方的府州縣學(xué)具有中等教育性質(zhì)，而城鄉(xiāng)的社學(xué)、義學(xué)之類(lèi)則是小學(xué)教育性質(zhì)。19世紀(jì)末，辛亥**元老中國(guó)現(xiàn)代教育奠基人何子淵、丘逢甲等人開(kāi)風(fēng)氣之先，排除頑固守舊勢(shì)力的干擾，成功引入西學(xué)，創(chuàng)辦新式學(xué)校，將平民教育納入滿(mǎn)清朝廷的視野。清迫于形勢(shì)壓力，不得不對(duì)教育革新網(wǎng)開(kāi)一面，于1905年末頒布新學(xué)制，廢除科舉制，并在全國(guó)范圍內(nèi)推廣新式學(xué)堂，西學(xué)逐漸成為學(xué)校教育的主要形式，新學(xué)制將學(xué)校分為“小學(xué)堂”、“中學(xué)堂”、“高等學(xué)堂”和“大學(xué)堂”等幾個(gè)等級(jí)，但“小學(xué)堂”和“中學(xué)堂...

私立學(xué)校（Private School）是指由私人或私立機(jī)構(gòu)投資，由當(dāng)?shù)睾徒逃块T(mén)批準(zhǔn)，教育和的結(jié)合，更多側(cè)重于效率的學(xué)校。私立學(xué)校是教育和市場(chǎng)的結(jié)合，更多解決的是教育的效率問(wèn)題。為了適應(yīng)區(qū)域人才來(lái)源短缺的問(wèn)題、區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，人才總是趨于短缺狀態(tài)，需要教育和培訓(xùn)，私立學(xué)校應(yīng)運(yùn)而生。相對(duì)而來(lái)，私立學(xué)校有著較大公立學(xué)校所沒(méi)有的優(yōu)勢(shì)。 民辦學(xué)校教育質(zhì)量保障問(wèn)題，事實(shí)上是討論如何提高民辦學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量和效益。我認(rèn)為這是一個(gè)非常重要的問(wèn)題。這對(duì)我們民辦教育能不能在教育資源國(guó)際化、市場(chǎng)化的條件下，求得生存和發(fā)展至關(guān)重要。關(guān)于這個(gè)問(wèn)題，我想分三個(gè)方面和大家做一些共同討論。 南昌少春中學(xué)銳意開(kāi)拓，創(chuàng)...

2003年，我國(guó)建國(guó)以來(lái)高中廣、深、比較大的一次普通高中課程逐漸展開(kāi)，新課程不再以學(xué)期區(qū)分學(xué)習(xí)內(nèi)容，而是以模塊來(lái)區(qū)分，例如數(shù)學(xué)，以前按照函數(shù)、代數(shù)、平面幾何、立體幾何、概率與統(tǒng)計(jì)、極限與導(dǎo)數(shù)的順序安排學(xué)習(xí)，在數(shù)學(xué)新課程《數(shù)學(xué)》必修1主要為函數(shù)，必修2為幾何，必修3主要講實(shí)用性的數(shù)學(xué)知識(shí)，必修4是三角函數(shù)及平面向量，必修5是解三角形、數(shù)列及不等式。至此學(xué)生可完成高中數(shù)學(xué)必修課程內(nèi)容，而新課程采取必修課程+選修課程、活動(dòng)課程+學(xué)科課程、職業(yè)教育課程+學(xué)術(shù)性課程的形式在各地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和推廣。只是由于傳統(tǒng)教育理念的影響和各界對(duì)高考升學(xué)率的盲目追求，導(dǎo)致高中教育在不少地區(qū)仍存在著單一強(qiáng)調(diào)知識(shí)教育或單一強(qiáng)調(diào)...

高中（Senior high school），是高級(jí)中學(xué)的簡(jiǎn)稱(chēng)，我國(guó)中學(xué)分為初級(jí)中學(xué)與高級(jí)中學(xué)，兩者同屬中等教育的范疇。高級(jí)中學(xué)是我國(guó)九年義務(wù)教育結(jié)束后更高等的教育機(jī)構(gòu)，上承初中，下啟大學(xué)，一般為三年制。中國(guó)的高中階段教育包括：普通高級(jí)中學(xué)、普通中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校、成人高中、職業(yè)高中、中級(jí)技工學(xué)校、職業(yè)中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校、中等師范學(xué)校等。2016年，全國(guó)共有高中階段學(xué)校（包括普通高中、成人高中和中等職業(yè)教育）2.47萬(wàn)所，招生1396.3萬(wàn)人，在校生3970.1萬(wàn)人。 [1-2] 2020年，全國(guó)高中階段共有學(xué)校2.44萬(wàn)所。招生1504.00萬(wàn)人，在校生4127.80萬(wàn)人。高中階段毛入學(xué)率91.2%。全...

高中（Senior high school）中國(guó)的官學(xué)教育在清末學(xué)制之前，基本上沿襲傳統(tǒng)的官學(xué)和地方官學(xué)兩大類(lèi)。的國(guó)子監(jiān)相當(dāng)于大學(xué)性質(zhì)，地方的府州縣學(xué)具有中等教育性質(zhì)，而城鄉(xiāng)的社學(xué)、義學(xué)之類(lèi)則是小學(xué)教育性質(zhì)。19世紀(jì)末，辛亥**元老中國(guó)現(xiàn)代教育奠基人何子淵、丘逢甲等人開(kāi)風(fēng)氣之先，排除頑固守舊勢(shì)力的干擾，成功引入西學(xué)，創(chuàng)辦新式學(xué)校，將平民教育納入滿(mǎn)清朝廷的視野。清迫于形勢(shì)壓力，不得不對(duì)教育革新網(wǎng)開(kāi)一面，于1905年末頒布新學(xué)制，廢除科舉制，并在全國(guó)范圍內(nèi)推廣新式學(xué)堂，西學(xué)逐漸成為學(xué)校教育的主要形式，新學(xué)制將學(xué)校分為“小學(xué)堂”、“中學(xué)堂”、“高等學(xué)堂”和“大學(xué)堂”等幾個(gè)等級(jí)，但“小學(xué)堂”和“中學(xué)堂...

學(xué)校致力于構(gòu)建民主管理和制度管理相融合的現(xiàn)代學(xué)校管理模式，完善以校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制為的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)體制。發(fā)揮黨總支的作用，實(shí)行校長(zhǎng)的負(fù)責(zé)制，建立年級(jí)組對(duì)校長(zhǎng)室直接負(fù)責(zé)、校長(zhǎng)室對(duì)年級(jí)組垂直領(lǐng)導(dǎo)的二級(jí)制和各處、室分工指導(dǎo)協(xié)調(diào)的“扁平化”的組織模式，加強(qiáng)工青婦和教代會(huì)的民主管理和民主監(jiān)督，使學(xué)校管理靈活、精簡(jiǎn)、有序、高效。加強(qiáng)學(xué)校教育教學(xué)的組織建設(shè)。加強(qiáng)德育處和教務(wù)處的組織建設(shè)，健全其組織實(shí)施、科學(xué)研究、檢查監(jiān)督和對(duì)年級(jí)組的協(xié)調(diào)等工作職能；加強(qiáng)年級(jí)組建設(shè)。強(qiáng)調(diào)年級(jí)組長(zhǎng)要對(duì)全年級(jí)的教育、教學(xué)負(fù)責(zé)，對(duì)全年級(jí)教師的管理和全年級(jí)學(xué)生的素質(zhì)的培養(yǎng)和發(fā)展過(guò)程負(fù)責(zé)。年級(jí)組長(zhǎng)實(shí)行輪換制；加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)。完善民主管理機(jī)制。充...

私立學(xué)校（Private School）是指由私人或私立機(jī)構(gòu)投資，由當(dāng)?shù)睾徒逃块T(mén)批準(zhǔn)，教育和的結(jié)合，更多側(cè)重于效率的學(xué)校。私立學(xué)校是教育和市場(chǎng)的結(jié)合，更多解決的是教育的效率問(wèn)題。為了適應(yīng)區(qū)域人才來(lái)源短缺的問(wèn)題、區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，人才總是趨于短缺狀態(tài)，需要教育和培訓(xùn)，私立學(xué)校應(yīng)運(yùn)而生。相對(duì)而來(lái)，私立學(xué)校有著較大公立學(xué)校所沒(méi)有的優(yōu)勢(shì)。 民辦學(xué)校教育質(zhì)量保障問(wèn)題，事實(shí)上是討論如何提高民辦學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量和效益。我認(rèn)為這是一個(gè)非常重要的問(wèn)題。這對(duì)我們民辦教育能不能在教育資源國(guó)際化、市場(chǎng)化的條件下，求得生存和發(fā)展至關(guān)重要。關(guān)于這個(gè)問(wèn)題，我想分三個(gè)方面和大家做一些共同討論。 南昌少春中學(xué)忠于職守，腳...

私立學(xué)校（Private School）是指由私人或私立機(jī)構(gòu)投資，由當(dāng)?shù)睾徒逃块T(mén)批準(zhǔn)，教育和的結(jié)合，更多側(cè)重于效率的學(xué)校。私立學(xué)校是教育和市場(chǎng)的結(jié)合，更多解決的是教育的效率問(wèn)題。為了適應(yīng)區(qū)域人才來(lái)源短缺的問(wèn)題、區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，人才總是趨于短缺狀態(tài)，需要教育和培訓(xùn)，私立學(xué)校應(yīng)運(yùn)而生。相對(duì)而來(lái)，私立學(xué)校有著較大公立學(xué)校所沒(méi)有的優(yōu)勢(shì)。 民辦學(xué)校教育質(zhì)量保障問(wèn)題，事實(shí)上是討論如何提高民辦學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量和效益。我認(rèn)為這是一個(gè)非常重要的問(wèn)題。這對(duì)我們民辦教育能不能在教育資源國(guó)際化、市場(chǎng)化的條件下，求得生存和發(fā)展至關(guān)重要。關(guān)于這個(gè)問(wèn)題，我想分三個(gè)方面和大家做一些共同討論。 南昌少春中學(xué)以市場(chǎng)為導(dǎo)向...