應試教育有弊端，這沒什么好說的。但作為一個曾經(jīng)的學霸，一個因為考得好而混得好的“利益既得者”，我更清楚，無論哪種教育模式，哪種教育方法，個人的奮斗和努力始終是相當主要的。中國比較大的國情就是人太多，人一多，要制定某種適用所有人的教育方式，肯定不會適用每一個人。個人覺得，現(xiàn)在我國的教育方式是“補短”，讓大家都差不多，優(yōu)先設計原則是提升大部分人的整體水平，然后再經(jīng)過考試這種競爭方式，選出一波拔尖的，說句實在的，整體說來，能考高分的普遍還是比較***。而外國教育是“揚長”，因為人少，得盡量引導每個人發(fā)揮自己的專長、天賦，這樣才能保持人才的輸出。其實任何教育體制都存在競爭，孩子的成長離不開他自己的奮斗，只不過在國內(nèi)可能要更辛苦一些。如果以為換個教育方式，孩子就馬上能出頭很快拔尖，成為人才，甚至某方面的佼佼者，我沒有這么單純，也沒這么想過，這也是我常對孩子說的。中國學生，尤其是低齡學生留學(微博)熱的興盛，也反過來帶動了大量民間資本涌入國內(nèi)民辦教育市場。李滄私立小學有哪些
據(jù)胡潤研究院發(fā)布的《2018年中國新中產(chǎn)圈層白皮書》，截止2018年8月，中國大陸中產(chǎn)家庭數(shù)量已達3320萬戶，其中新中產(chǎn)1000萬戶以上。與中產(chǎn)家庭相比，新中產(chǎn)家庭擁有更好的經(jīng)濟條件和教育背景，同時也更注重子女的教育問題。他們之中，高達93%已經(jīng)開始計劃或著手子女未來出國留學的規(guī)劃。很多父母不放心孩子小小年紀就獨自一人出國留學，于是“曲線救國”，先讓孩子在國內(nèi)的國際學校就讀，提前感受國際教育的氛圍，作為其之后出國留學的跳板。當然，并不是所有就讀國際學校的孩子，都有出國留學的打算。 市北私立小學然而，“公退民進”仍處在初級階段，中國目前的民辦國際教育依然存在諸多盲點。
作為大人，我知道自信源于對自己能力的認知，源于能接納自己的不足。但孩子的自信，更多需要外部的認可，而不是自己對自己的認知和肯定。他們還渴望其他同學關懷，渴望老師的認可與注視，需要各種鼓勵，但國內(nèi)學校的老師，我得說，大部分老師，可能還是認可和注視那些成績好的學生，成績論英雄嘛。孩子并不知道自己的一些人格特質(zhì)多么***，我不想他在叛逆多變的青春期，因為缺乏鼓勵和關注，而郁郁寡歡。老師的陪伴照顧對孩子的成長相當重要，在國際學校，一個班就十來個人，從概率上說，得到老師照顧和關懷自然要高很多，老師分配在你身上的時間也足夠多，加上他們懂得如何鼓勵孩子發(fā)揮特長，我相信這有利于孩子自信心培養(yǎng)。我希望自己的孩子能勇于去和這個世界接觸，我很看重他自信心的培養(yǎng)，無論他以后選擇什么職業(yè)和人生，但我非常不愿看到我的孩子，因為缺乏自信，而怯于和人打交道，成天抱著電子產(chǎn)品，沉迷自己不良嗜好，做一個死宅。
國際學校招生要求1、學生國籍和戶籍目前在國內(nèi)開設的國際學校大致分為三種，一種是只招收外籍學生的國際學校，另一種是中外籍都招的私立國際學校，還有就是以中國籍學生為主的公辦學校國際部;在這三者中，前兩者對學生的戶籍一般不作要求，但是公辦學校國際部往往是會考量學生戶籍的。2、中考分數(shù)及入學測試一般公辦學校國際部和部分私立國際學校在招收學生時會對學生的中考成績有一定要求，同時學生在入學前還要參加學校組織的入學考試?？荚囈话惴譃楣P試和面試兩個部分，只有都達標者才算符合學校的招生要求。 為付給總部特許經(jīng)營權的高額費用，這些學校就要從學生學費中收回成本，可家長并不知情，以為是直營模式。
在與外方數(shù)學老師Naomi和中方數(shù)學老師潘老師的一番交流后，我們發(fā)現(xiàn)，中外方教師的合作是康德初中部融合課程的重中之重。如果要打個比方，拼圖就是恰當?shù)谋扔?，中外方?shù)學課就像兩塊相互嵌入的拼圖，拼湊出一幅完整的IGCSE+中考數(shù)學知識圖。這幅完美無缺的拼圖首先要求了中外方老師們天衣無縫的合作：首先，考慮到中外方課程內(nèi)容有交叉，但考試要求的程度各有不同，因此在安排每年的教學計劃前，中外方老師們會各出一套中英文雙語、細致到每一章節(jié)的教學計劃。在對比兩份計劃后，外方有充分設計的內(nèi)容中方會少教一些，中方較為重要、但外方幾乎不涉及的內(nèi)容老師們就會標紅，成為中方的授課重點。 大家可以看得出來，這和考試的要求就明顯不相配了?？荚嚾畿娏?，必須大家一個步調(diào)，齊步一起走 才能走出來。市南區(qū)國際小學學校哪個好
如果初升高的時候能考進體制內(nèi)牛校（比如四大金剛），因為美國大學都認中國的體制內(nèi)牛校（GPA有可信度）。李滄私立小學有哪些
日前，在2019亞洲教育論壇年會的分論壇——國際教育論壇上，中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學會副會長兼學術委員會常務副主任，教育部教育發(fā)展研究中心原副主任周滿生就如何推動基礎教育的國際交流和合作作了專題報告。在他看來，推動基礎教育的國際交流與合作，需要把握好7個關鍵環(huán)節(jié)。一方面，我們要通過開展國際化學習，使學生理解他國文化和本國文化的差異，減少文化隔閡與摩擦，增強學生的國際素養(yǎng)，使其具有差異化的競爭優(yōu)勢，重點是要讓學生建立異國文化的思維，培養(yǎng)他們與異國文化溝通的語言能力、表達能力和人際交往能力等，理解他們在全球共同體中應該擔當?shù)慕巧拓熑?。這些不僅*是國際班學生需要的，而是在對外開放的背景下，每一個學生走向國際必須要具備的基本素養(yǎng)。只有通過中外教育思想和教師同課異構等等，實現(xiàn)真正的交流和碰撞，才能比較出中外教育文化的異同。李滄私立小學有哪些
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