前幾天一個朋友問我：給孩子轉學，你后悔嗎?我立即回復：一點也不后悔。我兒子二年級從一個有名公立小學轉到現在的雙語學校，已經3個學期了。也許我們屬于很典型的“逃離路線”-很多朋友請我分享擇校體驗，每次我兒子現在學校的招生說明會。當時其實選擇這個學校的原因和簡單：在有限的選擇里(我們是中國籍)它是比較適合的，很幸運的是，到現在，我也很喜歡這個學校，我越來越認可雙語教學。別的學校我也沒體驗過，在此，我只能分享一下我個人的感受，供大家參考。 中國學生，尤其是低齡學生留學(微博)熱的興盛，也反過來帶動了大量民間資本涌入國內民辦教育市場。市北區(qū)私立雙語學校
在國際學校做老師并不輕松。老師之間的薪資是保密的，不過班主任會高些，因為更操心。這種操心主要是面對家長的。一個班32-34個孩子，溝通工作很復雜。因為對于私立學校的老師來說，家長更像是客戶。國際學校首先要保證收益，老師就要盡全力留下“客戶”。尤其在小學1-3年級時，學生換學校的事情非常普遍。因為周圍類似的私立學校很多，競爭很大，家長之間也會各種比較、試讀，然后才定下來。這么做個比喻吧。老師就像是銀行的大客戶經理，家長就像是客戶，明年還有預存的150萬，所以不能讓他們走呀。這對老師的要求就比較高。除了能力和經驗，更重要的，其實是看家長認不認可你。我當時面試的時候，190多個人同時競爭，語文老師只留了4個。所有面試環(huán)節(jié)，24小時之內就要進行完，你說這能主要看什么呢？說白了，就是看形象好不好啊，有沒有親和力，討不討人喜歡之類的。這也就是所謂的光環(huán)效應吧。 李村私立學校排名如果學校辦得好，生源不錯，考試一般也還可以，不會太差。
2020年，是世界格局劇烈動蕩的一年。它將帶來的各個領域內的變化，注定會影響未來五年、十年，很多年。 國際化教育，同樣如此，或者說，影響尤甚。 即便和yi情無關，中國的國際化教育，也同樣已經來到了一個節(jié)點。 什么節(jié)點呢？ 十年前，所謂的國際學校，大多都是洋高考的學校；十年后，我們需要中國人的國際化學校。 十年前，幾乎所有的國際學校都在追藤校的錄取率；十年后，追求每個孩子找到適合的學校。 十年前，很多人覺得西方的教育就是世界上比較好的；十年后，我們更在乎找到合適的教育。 十年前，學校強調西方教育、教材、老師的專業(yè)化；十年后，用世界先進的理念做在地學習。 十年前，學校和家長都是在培養(yǎng)一個未來的西方人；十年后，我們要做一個國際化的中國人。
說起雙語學校，很多人的第1反應是“融合”，然后是“負擔蠻重的”。尤其是到了承上啟下的初中階段，學生們一方面要不折不扣地完成國家課程大綱規(guī)定的學習任務，順利通過中考；另一方面，又要為高中階段銜接國際化課程打下堅實的基礎，尤其是英文，因為高中階段他們將面臨超高比例甚至全英文的課堂環(huán)境?！皟蓷l腿走路”從來都不是什么輕松的事。事實上，關于融合課程，不同學校的做法也不盡相同：有的學校在拓展課和選修課上加入補充教材；有的學校藝術、體育、科學等科目由外教授課；也有的則是將中西課程做深度融合，在課程設計之初就確保“該學的知識點一個都不能少”，同時做拓展和延伸，這無疑對老師提出了更高的要求。 國內有不少未經認證的國際課程和國際學校，如果家長去問上述問題，未必都能回答得上來。
青島國開國際學校教學課程是育人的重要載體，國際部已具有完善體系的國際化特色課程。國際部教學注重語言學科的情景教學，又對其它學科保持高標準的要求。中文和英文作為校方官方語言，中英文融合使用貫穿在學生的學習過程中，在學科授課上和日常交流中保有其獨特的文化特性。中教會遵循中國教育部的要求，強調中文，數學，文學藝術的學習。外教會堅持靈活的課程體系，把重點放在英語，數學詞匯和概念，文學和科學等方面。在這樣的教學過程中，學生們要學會用兩種語言下對學科的理解，然后達到部分學習內容中西方融會貫通的效果。 因為一般來說，體制內學校的理科是很扎實的，但相對雙語學校來說，英語方面比較薄弱。市北區(qū)私立小學學校怎么樣
另外，因為在校其間，老師對他們都比較民主、溫和，他們的內心沒有受到過多壓抑 因此他們對外界保持了好奇。市北區(qū)私立雙語學校
推進基礎教育國際化，良好的師資隊伍是保障?；A教育國際化不僅對學生適應未來合作與競爭的能力提出了新挑戰(zhàn)，也對教師全方面提升專業(yè)素養(yǎng)（包括語言運用能力、進行跨文化學術交流合作能力等）提出了新的要求。而對于廣大中小學來說，有必要建立一條系統(tǒng)的培養(yǎng)能夠熟悉，講授國際課程的教師方案。國際化學校不能辦成封閉的金字塔式的貴族化學校。要讓社會、家長充分了解學校的辦學理念、辦學愿景、課改動態(tài)。家長參與度高了，也會給學校提很多有價值的建議。 市北區(qū)私立雙語學校
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