如果你不僅*是想讓孩子今后只是找一個(gè)工作，而是想讓孩子在今后的職業(yè)生涯中占據(jù)一個(gè)更好的位置，讓你的孩子更有內(nèi)在的幸福感，那你必須為你的孩子找到一所更開放、更寬容、更有彈性的學(xué)校。第二類學(xué)校，就是所謂素質(zhì)教育的學(xué)校。素質(zhì)教育素質(zhì)教育，其實(shí)就是指?jìng)€(gè)人化的教育。老師比較關(guān)注你個(gè)人的一些想法，學(xué)校盡可能創(chuàng)造一些條件，滿足學(xué)生個(gè)人化的一些要求，一些特質(zhì)。這樣的學(xué)校有一個(gè)特征，就是對(duì)學(xué)生的管理會(huì)比較松，因?yàn)樗麜?huì)比較尊重學(xué)生個(gè)人的想法和要求。這些想法和要求，本身無(wú)所謂正確不正確，因?yàn)閷W(xué)生的想法和要求比較強(qiáng)烈，比較明顯，那老師就要考慮，就要想辦法滿足。 需要了解清楚究竟是國(guó)外學(xué)校直營(yíng)，還是**給中國(guó)某承辦集團(tuán)一個(gè)特許經(jīng)營(yíng)權(quán)在本地辦學(xué)，“兩者有本質(zhì)差別。市南私立小學(xué)學(xué)校哪家好
對(duì)于孩子還小，將來(lái)又打算送他們出國(guó)的家長(zhǎng)而言，其實(shí)小學(xué)階段無(wú)論在體制內(nèi)外影響都不太大。但是分水嶺在初中階段。如果初升高的時(shí)候能考進(jìn)體制內(nèi)牛校（比如四大金剛），反而有優(yōu)勢(shì)，因?yàn)槊绹?guó)大學(xué)都認(rèn)中國(guó)的體制內(nèi)牛校（GPA有可信度）。但如果孩子是在一個(gè)體制內(nèi)的普通學(xué)校，那么可以考慮在接近初升高的年級(jí)轉(zhuǎn)入國(guó)際教育體系。因?yàn)橐话銇?lái)說(shuō)，體制內(nèi)學(xué)校的理科是很扎實(shí)的，但相對(duì)雙語(yǔ)學(xué)校來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)方面比較薄弱。所以如果家長(zhǎng)有心以后要轉(zhuǎn)體制外的話，英語(yǔ)一定要原版+應(yīng)試兩條腿走路，這樣確實(shí)很辛苦，但別無(wú)他法。如果家長(zhǎng)能有意識(shí)培養(yǎng)孩子接近英語(yǔ)母語(yǔ)水平的閱讀和寫作，那么孩子就能在體制內(nèi)外的教育體系里切換自如。 城陽(yáng)國(guó)際小學(xué)學(xué)校電話武裝應(yīng)對(duì)未來(lái)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的能力，又不愿過(guò)早送孩子出國(guó)，國(guó)內(nèi)的民辦國(guó)際高中于是成為“兩全”的選擇。
說(shuō)起雙語(yǔ)學(xué)校，很多人的第1反應(yīng)是“融合”，然后是“負(fù)擔(dān)蠻重的”。尤其是到了承上啟下的初中階段，學(xué)生們一方面要不折不扣地完成國(guó)家課程大綱規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)，順利通過(guò)中考；另一方面，又要為高中階段銜接國(guó)際化課程打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，尤其是英文，因?yàn)楦咧须A段他們將面臨超高比例甚至全英文的課堂環(huán)境?！皟蓷l腿走路”從來(lái)都不是什么輕松的事。事實(shí)上，關(guān)于融合課程，不同學(xué)校的做法也不盡相同：有的學(xué)校在拓展課和選修課上加入補(bǔ)充教材；有的學(xué)校藝術(shù)、體育、科學(xué)等科目由外教授課；也有的則是將中西課程做深度融合，在課程設(shè)計(jì)之初就確?！霸搶W(xué)的知識(shí)點(diǎn)一個(gè)都不能少”，同時(shí)做拓展和延伸，這無(wú)疑對(duì)老師提出了更高的要求。
《法制日?qǐng)?bào)》在2017年的一項(xiàng)“國(guó)際學(xué)校調(diào)查”中稱，大部分國(guó)際學(xué)校都會(huì)掛在一個(gè)國(guó)際文憑組織下，但在前者通過(guò)后者的考核之后，國(guó)際學(xué)校的管理和運(yùn)營(yíng)一般不會(huì)再受到考核機(jī)構(gòu)的過(guò)問(wèn)。有的學(xué)校雖然隸屬于國(guó)外某有名教育品牌，但不一定能得到對(duì)方足夠的教學(xué)資源。一位業(yè)內(nèi)人士接受界面教育采訪，坦言稱：“一些國(guó)際學(xué)校說(shuō)自己和海外的學(xué)校有教學(xué)質(zhì)量保障的合作，其實(shí)可能只是送了老師去合作學(xué)校培訓(xùn)或是參觀?！备胁竦摹皣?guó)際學(xué)?！?，比如上海的“凱師教育”，直接假借國(guó)外名校的名頭招生，稱可以直接送孩子去國(guó)外名校學(xué)習(xí)，誘騙十幾個(gè)高知家庭。 雖說(shuō)英國(guó)有著不輸美國(guó)的教育實(shí)力，但是在名校數(shù)量上略少于美國(guó)。
但問(wèn)題是，時(shí)間有限，精力有限，他們關(guān)心不過(guò)來(lái)?？荚噳旱挂磺?，一輪一輪的復(fù)習(xí)都要往前趕，班上為哪一個(gè)同學(xué)的哪一個(gè)內(nèi)心世界的哪個(gè)問(wèn)題，要停下來(lái)安撫好了再往前趕，那黃花菜都涼了。所以必須放下，必須忽略。這是由考試這個(gè)壓倒一切的大事決定的，是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的?？荚囀且磺校@一點(diǎn)，是這一類學(xué)校的生命線，是深入這一類學(xué)校的骨髓的東西。全校上下，無(wú)所不致其極。而且任何力量都不會(huì)動(dòng)搖它半毫。也只有這樣，孩子們進(jìn)入到這樣的學(xué)校，一下子被震攝到，不由自主地就跟著走。這就是這樣的學(xué)校成功的訣竅。在這樣氛圍的學(xué)校出來(lái)的孩子，成績(jī)不會(huì)差不到哪里去的，考試不出意外，都會(huì)進(jìn)入到比較理想的學(xué)校。但是已經(jīng)有人統(tǒng)計(jì)過(guò)了，這樣的孩子，會(huì)有兩個(gè)問(wèn)題，一是他們會(huì)比較有服從的意識(shí)，一般不愿意主動(dòng)承擔(dān)什么，你們叫我做什么我就做什么，你們叫我怎么做我就怎么做，一般也做得還可以，但怎么樣出類拔萃也不可能。二是情商大多成問(wèn)題，不愿意跟人多交往，不開朗，沒(méi)有什么生活趣味，幸福感也不強(qiáng)?，F(xiàn)在這樣的孩子成堆。他們都是應(yīng)試教育的產(chǎn)物。 這類學(xué)校的學(xué)生，比較大的特點(diǎn)是多才多藝。有些孩子在某些方面會(huì)表現(xiàn)出一種沉迷，因此會(huì)成為有特長(zhǎng)的人。市南雙語(yǔ)小學(xué)有哪些
國(guó)內(nèi)有不少未經(jīng)認(rèn)證的國(guó)際課程和國(guó)際學(xué)校，如果家長(zhǎng)去問(wèn)上述問(wèn)題，未必都能回答得上來(lái)。市南私立小學(xué)學(xué)校哪家好
這些東西，可以用一句話來(lái)概括，即領(lǐng)導(dǎo)力，英語(yǔ)叫l(wèi)eadership。所謂leadership，**關(guān)鍵的，是見識(shí)和毅力。這兩樣?xùn)|西，構(gòu)成領(lǐng)導(dǎo)力**重要的、支柱般的品質(zhì)。這兩樣?xùn)|西，是需要時(shí)間沉淀的。等孩子大學(xué)畢業(yè)了，再來(lái)從頭培養(yǎng)，時(shí)間浪費(fèi)得太多了，實(shí)際上，已經(jīng)晚了?；A(chǔ)教育階段開始有精英學(xué)校出現(xiàn)，正是響應(yīng)了這樣的需求。在基礎(chǔ)教育階段，就開始往精英教育方向走，這是一批有遠(yuǎn)見卓識(shí)的家長(zhǎng)，開始有計(jì)劃、有目的、系統(tǒng)地、正規(guī)地把自己孩子往更高層次、更高境界培養(yǎng)。市南私立小學(xué)學(xué)校哪家好
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