當然，所有的學校都是有規(guī)矩的，你的想法和要求，如果違背學校的規(guī)矩，學校的制度，任何學校都是不會答應的。但如果學生的想法和要求，只是比較個人化一點，是無關大局的，那就都想辦法滿足。所以這一類學校看上去管理會比較溫和一點。另一方面，這一類型的學校給學生的課程會比較豐富一點，因為學生的要求各各不一樣呀，學校也沒辦法，只能盡可能多開各式各樣的課程。大家可以看得出來，這和考試的要求就明顯不相配了。考試如軍令，必須大家一個步調，齊步一起走，才能走出來。尤其是要聽老師的，因為只有老師才知道如何考出**呀。聽你自己的，到時考試的時候會聽你自己的嗎？肯定不會。所以在以考試為中心的學校，老師的**神圣不可侵犯。而在以學生為中心的學校，老師的地位有點下降，一般情況下，只要不涉及到道德品質問題，行為習慣問題，老師要順著學生來。 到底是哪些學校，家長同志到網上一查就知道了?，F(xiàn)在都是熱門學校，很好查。膠州私立國際學校幼兒園
是中外課程體系結合，體制內課程比重高的雙語學校。這類學校在教委規(guī)定的課程基礎上，增加英文比重。英語老師多為海歸研究生，外教整體比例約為30%-50%。這種學校適合出國意向不明確，希望保留國內學籍的同時提升孩子的英文水平、為可能出國的情況做準備。目前北京地區(qū)國際學校，多數均是以雙語學校類型，由于國家規(guī)定，義務教育階段開設課程必須是要以國內課程為主，所以開設的課程目前多數雙語課程。國際學校學費在省份內的差異也較大，以廣東省為例，廣東經濟發(fā)展較不均衡，廣深珠三角經濟較之粵東、粵西、粵北的經濟指標數較高。根據調研對259個學校項目的，北京、上海、廣州三市平均學費比較相近，三市國際學校平均學費為、12萬元、。學費之所以與地方經濟發(fā)展水平密切相關，一方面是因為辦學成本與當地經濟發(fā)展水平高度相關，另一方面是因為經濟發(fā)展水平與居民財富、家庭教育投資意愿正相關。 黃島雙語學校幼兒園有哪些他們對事物都很有想法，對生活都很有趣味，今后到了社會上，他們往往會成為一群**有魅力的人。
前幾天一個朋友問我：給孩子轉學，你后悔嗎?我立即回復：一點也不后悔。我兒子二年級從一個有名公立小學轉到現(xiàn)在的雙語學校，已經3個學期了。也許我們屬于很典型的“逃離路線”-很多朋友請我分享擇校體驗，每次我兒子現(xiàn)在學校的招生說明會。當時其實選擇這個學校的原因和簡單：在有限的選擇里(我們是中國籍)它是比較適合的，很幸運的是，到現(xiàn)在，我也很喜歡這個學校，我越來越認可雙語教學。別的學校我也沒體驗過，在此，我只能分享一下我個人的感受，供大家參考。
對于孩子還小，將來又打算送他們出國的家長而言，其實小學階段無論在體制內外影響都不太大。但是分水嶺在初中階段。如果初升高的時候能考進體制內牛校（比如四大金剛），反而有優(yōu)勢，因為美國大學都認中國的體制內牛校（GPA有可信度）。但如果孩子是在一個體制內的普通學校，那么可以考慮在接近初升高的年級轉入國際教育體系。因為一般來說，體制內學校的理科是很扎實的，但相對雙語學校來說，英語方面比較薄弱。所以如果家長有心以后要轉體制外的話，英語一定要原版+應試兩條腿走路，這樣確實很辛苦，但別無他法。如果家長能有意識培養(yǎng)孩子接近英語母語水平的閱讀和寫作，那么孩子就能在體制內外的教育體系里切換自如。 但如果學生的想法和要求，只是比較個人化一點，是無關大局的，那就都想辦法滿足。
推進基礎教育國際化，良好的師資隊伍是保障?；A教育國際化不僅對學生適應未來合作與競爭的能力提出了新挑戰(zhàn)，也對教師全方面提升專業(yè)素養(yǎng)（包括語言運用能力、進行跨文化學術交流合作能力等）提出了新的要求。而對于廣大中小學來說，有必要建立一條系統(tǒng)的培養(yǎng)能夠熟悉，講授國際課程的教師方案。國際化學校不能辦成封閉的金字塔式的貴族化學校。要讓社會、家長充分了解學校的辦學理念、辦學愿景、課改動態(tài)。家長參與度高了，也會給學校提很多有價值的建議。 這一類型的學校出來的孩子，考試的時候，成績到底如何，這真說不準。即墨雙語學校幼兒園哪家好
這類學校的學生，比較大的特點是多才多藝。有些孩子在某些方面會表現(xiàn)出一種沉迷，因此會成為有特長的人。膠州私立國際學校幼兒園
讓孩子上國際學校，一些家長并不是從一開始就認準的，而是受環(huán)境的影響。周圍人都在批判傳統(tǒng)教育，吐槽傳統(tǒng)教育，致使一部分家長把孩子從公立學校轉入國際學校，遠離應試教育，貼近素質教育。其實，不論傳統(tǒng)教育多么被人口誅筆伐，還是國際教育多么被人夸贊，他們兩者都各有千秋。正如“蘿卜白菜，各有所愛”，家長只要選擇適合孩子的，就是比較好的，而不必糾結這兩者哪個好，一定要分個高下。雖然公立學校和國際學校是兩套截然不同的教學體制，但是既然兩者都在并行開展，就說明并不存在一個是好的，而另一個就是差的。有的國際學校孩子，小學階段在公立學校，接受傳統(tǒng)教育。孩子也養(yǎng)成了良好的學習習慣，也接觸小三門的課程（書法、繪畫、泥塑），也上過晚自習，在學校完成所有的作業(yè)，跟著學校的節(jié)奏好好學習。一方面保證了自己的基本功，另一方面養(yǎng)成了好的學習習慣。膠州私立國際學校幼兒園
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