另一方面，推進(jìn)基礎(chǔ)教育國(guó)際化要在比較、繼承的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛。全球化、國(guó)際化越是深入，本土化、民族性越是凸顯。因此，在推進(jìn)基礎(chǔ)教育國(guó)際化的過程中，我們要學(xué)會(huì)將國(guó)際教育和中國(guó)教育的精華有機(jī)結(jié)合。例如：國(guó)際教育重視學(xué)生的個(gè)性化成長(zhǎng)，強(qiáng)調(diào)滿足不同稟賦學(xué)生的需求，這是我們現(xiàn)行教育體制中比較薄弱的部分。所以，我們的國(guó)際教育不應(yīng)該簡(jiǎn)單地照抄照搬國(guó)外課程，更不能單純成為國(guó)外院校的招生代理，在國(guó)際化道路的探索中，要逐步建立起綜合國(guó)內(nèi)外教育精華的具有中國(guó)特色的自主課程體系，并在國(guó)際教育中贏得越來越多的話語(yǔ)權(quán)。 許多國(guó)際學(xué)校目前其實(shí)是用中國(guó)課程的成績(jī)?nèi)ド暾?qǐng)國(guó)外大學(xué)，頂多表示自己額外學(xué)了幾門AP課程而已。黃島私立雙語(yǔ)學(xué)校排名
“舉個(gè)例子，英語(yǔ)中有很多詞語(yǔ)能夠表達(dá)中文的‘讓’，但我的學(xué)生卻始終只用‘let’，比如‘MyMomletmedomyhomework’。之前我一直不明白為什么他們不用‘make’，學(xué)了中文我才意識(shí)到‘let’與‘讓’之間的聯(lián)系更直接?！盇bbi笑著說。課余，Abbi還時(shí)常去語(yǔ)文課上旁聽。盡管不能理解所有的內(nèi)容，但當(dāng)她看到正在講述古老中國(guó)故事的老師挑選出關(guān)鍵字詞問學(xué)生“這意味著什么”的那一瞬，她仿佛回到了英國(guó)文學(xué)的精讀課堂。那之后的午餐時(shí)間，她總是找到語(yǔ)文老師，或是練習(xí)中文，或是談?wù)撜n程的計(jì)劃、提高課堂互動(dòng)的方式。在雙語(yǔ)學(xué)校，學(xué)生們浸潤(rùn)在兩種語(yǔ)言、兩種文化中，從學(xué)習(xí)內(nèi)容來說，顯然是“增重”的。但中外方教師的互相切磋打破了各自的局限性，為學(xué)生們帶來更多創(chuàng)新的、有趣的、有效的學(xué)習(xí)方式，而不只是兩邊內(nèi)容的簡(jiǎn)單疊加。從這個(gè)意義上來說。 青島私立小學(xué)哪家好到底是哪些學(xué)校，家長(zhǎng)同志到網(wǎng)上一查就知道了?，F(xiàn)在都是熱門學(xué)校，很好查。
國(guó)際部遵循教育規(guī)律，奉行以人為本的育人原則,致力于融合中西教育精華，建立中西教育相結(jié)合的標(biāo)準(zhǔn)，爭(zhēng)創(chuàng)山東乃至中國(guó)規(guī)范化中英雙語(yǔ)教育國(guó)際名校.學(xué)校始終以“創(chuàng)精品教育”為宗旨，遵循人的自然發(fā)展規(guī)律和教育規(guī)律，透過中英雙語(yǔ)教育和多元文化熏陶，培養(yǎng)學(xué)生成為擁有國(guó)際視野，優(yōu) 秀品質(zhì)和技能的未來世界主人翁.國(guó)開國(guó)際部是一所和諧的學(xué)校，學(xué)習(xí)型的學(xué)校，尊重差異的學(xué)校，開發(fā)潛能的學(xué)校，共同管理的學(xué)校，充滿快樂的學(xué)校，創(chuàng)造幸福和受人尊敬的學(xué)校.師資團(tuán)隊(duì)：國(guó)開中學(xué)國(guó)際部教師團(tuán)隊(duì)，由教育經(jīng)驗(yàn)豐富、教學(xué)成果卓著的優(yōu) 秀骨干教師執(zhí)教；選聘經(jīng)驗(yàn)豐富的外籍教師全職授課，全程參與學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。
我國(guó)國(guó)際學(xué)校采用的大多都是國(guó)內(nèi)高考和國(guó)際升學(xué)并行的辦學(xué)機(jī)制。義務(wù)教育階段，學(xué)生必須使用國(guó)家規(guī)定教材，完成指定授課內(nèi)容。同時(shí)，他們又要接受國(guó)外的課程體系。理論上課程內(nèi)容會(huì)十分繁重，無(wú)法實(shí)現(xiàn)真正的“中西融合”。上國(guó)際學(xué)校不一定比上普通學(xué)校輕松。上高中之后，比起外籍子女學(xué)校，民辦國(guó)際高中的國(guó)際教育程度，學(xué)校間差異也很大。原因很簡(jiǎn)單：它們的課程設(shè)置和教師選拔一般都由學(xué)校自行安排，這些都是可以“摻水”的部分。 需要了解清楚究竟是國(guó)外學(xué)校直營(yíng)，還是僅僅給中國(guó)某承辦集團(tuán)一個(gè)特許經(jīng)營(yíng)權(quán)在本地辦學(xué)，“兩者有本質(zhì)差別。
第三種類型的學(xué)校，我稱之為精英教育的學(xué)?！，F(xiàn)在還很少有學(xué)校敢公開說自己就是精英教育的學(xué)校。但實(shí)際上，她已經(jīng)真實(shí)存在，有一些還辦得很成熟了，尤其是在辦學(xué)目標(biāo)、硬件配置、課程體系和師資建設(shè)等方面，已經(jīng)顯露出明顯的精英教育特質(zhì)。如果說，這類學(xué)校，她可以為我們提供一個(gè)漂亮的大學(xué)文憑，今后幫助我們找一個(gè)好的工作；第二類學(xué)校，她可以讓我們整體上顯得更有魅力，從而讓我們?cè)诼殬I(yè)結(jié)構(gòu)中占據(jù)一個(gè)好的位置，一個(gè)更有前程的位置；那么，第三類學(xué)校，也就是這個(gè)精英教育的學(xué)校，她能夠?yàn)槲覀兲峁┦裁茨?？這一類學(xué)校的學(xué)生，他的人生目標(biāo)，根本就不是找一個(gè)工作，這個(gè)問題對(duì)他來說不是問題，也不是為更多的老板來選擇他，給他一個(gè)好的職業(yè)前程，這個(gè)問題不是關(guān)鍵。他們今后面臨的問題，不是別人選擇不選擇我，而是我有沒有選擇別人的眼光和魄力。 這類學(xué)校的學(xué)生，比較大的特點(diǎn)是多才多藝。有些孩子在某些方面會(huì)表現(xiàn)出一種沉迷，因此會(huì)成為有特長(zhǎng)的人。青島嶗山國(guó)際學(xué)校有哪些
據(jù)記者了解，含混不清的辦學(xué)性質(zhì)、暗含貓膩的資質(zhì)證書、無(wú)從保證的師資課程是比較大問題。黃島私立雙語(yǔ)學(xué)校排名
受不了填鴨式應(yīng)試教育體系的家長(zhǎng)，有部分選擇了逃離。但即使選擇逃離，有的家長(zhǎng)還是一邊逃，一邊糾結(jié)。轉(zhuǎn)到國(guó)際學(xué)校，又擔(dān)心孩子的中文和數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)打得不牢，將來變成一個(gè)香蕉人，沒有辦法適應(yīng)中國(guó)的文化，沒有自己的根。轉(zhuǎn)到雙語(yǔ)學(xué)校呢，又擔(dān)心孩子的中文和數(shù)學(xué)水平降低。尤其是孩子之前的同班同學(xué)二年級(jí)已經(jīng)開始學(xué)三年級(jí)的語(yǔ)文和數(shù)學(xué)，心里就擔(dān)心，是不是真的轉(zhuǎn)不回去了?萬(wàn)一轉(zhuǎn)回到公立校，孩子跟不上怎么辦?如果你正處于在為孩子選公立、雙語(yǔ)、國(guó)際、還是其他私立學(xué)校的焦慮之下，其他過來人的觀點(diǎn)可能對(duì)你有些啟發(fā)和幫助。關(guān)于擇校這個(gè)問題，由于每個(gè)家庭背景不一樣，將來對(duì)孩子成長(zhǎng)的路徑規(guī)劃也不一樣。所以擇校時(shí)，沒有對(duì)錯(cuò)，只有適合不適合。 黃島私立雙語(yǔ)學(xué)校排名
青島國(guó)開中學(xué)是一家有著雄厚實(shí)力背景、信譽(yù)可靠、勵(lì)精圖治、展望未來、有夢(mèng)想有目標(biāo)，有組織有體系的公司，堅(jiān)持于帶領(lǐng)員工在未來的道路上大放光明，攜手共畫藍(lán)圖，在山東省青島市等地區(qū)的教育培訓(xùn)行業(yè)中積累了大批忠誠(chéng)的客戶粉絲源，也收獲了良好的用戶口碑，為公司的發(fā)展奠定的良好的行業(yè)基礎(chǔ)，也希望未來公司能成為行業(yè)的翹楚，努力為行業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展奉獻(xiàn)出自己的一份力量，我們相信精益求精的工作態(tài)度和不斷的完善創(chuàng)新理念以及自強(qiáng)不息，斗志昂揚(yáng)的的企業(yè)精神將引領(lǐng)國(guó)開中學(xué)國(guó)際部供和您一起攜手步入輝煌，共創(chuàng)佳績(jī)，一直以來，公司貫徹執(zhí)行科學(xué)管理、創(chuàng)新發(fā)展、誠(chéng)實(shí)守信的方針，員工精誠(chéng)努力，協(xié)同奮取，以品質(zhì)、服務(wù)來贏得市場(chǎng)，我們一直在路上！