據(jù)胡潤(rùn)研究院發(fā)布的《2018年中國(guó)新中產(chǎn)圈層白皮書》，截止2018年8月，中國(guó)大陸中產(chǎn)家庭數(shù)量已達(dá)3320萬(wàn)戶，其中新中產(chǎn)1000萬(wàn)戶以上。與中產(chǎn)家庭相比，新中產(chǎn)家庭擁有更好的經(jīng)濟(jì)條件和教育背景，同時(shí)也更注重子女的教育問(wèn)題。他們之中，高達(dá)93%已經(jīng)開始計(jì)劃或著手子女未來(lái)出國(guó)留學(xué)的規(guī)劃。很多父母不放心孩子小小年紀(jì)就獨(dú)自一人出國(guó)留學(xué)，于是“曲線救國(guó)”，先讓孩子在國(guó)內(nèi)的國(guó)際學(xué)校就讀，提前感受國(guó)際教育的氛圍，作為其之后出國(guó)留學(xué)的跳板。當(dāng)然，并不是所有就讀國(guó)際學(xué)校的孩子，都有出國(guó)留學(xué)的打算。 如果學(xué)校辦得好，生源不錯(cuò)，考試一般也還可以，不會(huì)太差。青島國(guó)際私立學(xué)校招生流程
說(shuō)起雙語(yǔ)學(xué)校，很多人的第1反應(yīng)是“融合”，然后是“負(fù)擔(dān)蠻重的”。尤其是到了承上啟下的初中階段，學(xué)生們一方面要不折不扣地完成國(guó)家課程大綱規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)，順利通過(guò)中考；另一方面，又要為高中階段銜接國(guó)際化課程打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，尤其是英文，因?yàn)楦咧须A段他們將面臨超高比例甚至全英文的課堂環(huán)境。“兩條腿走路”從來(lái)都不是什么輕松的事。事實(shí)上，關(guān)于融合課程，不同學(xué)校的做法也不盡相同：有的學(xué)校在拓展課和選修課上加入補(bǔ)充教材；有的學(xué)校藝術(shù)、體育、科學(xué)等科目由外教授課；也有的則是將中西課程做深度融合，在課程設(shè)計(jì)之初就確?！霸搶W(xué)的知識(shí)點(diǎn)一個(gè)都不能少”，同時(shí)做拓展和延伸，這無(wú)疑對(duì)老師提出了更高的要求。 李村私立小學(xué)另外，因?yàn)樵谛Ｆ溟g，老師對(duì)他們都比較民主、溫和，他們的內(nèi)心沒(méi)有受到過(guò)多壓抑 因此他們對(duì)外界保持了好奇。
很多家長(zhǎng)選擇國(guó)際學(xué)校的原因，單純是覺得，比起公辦學(xué)校，國(guó)際學(xué)校的教學(xué)環(huán)境更好、師資水平更高。如果自己的孩子能上國(guó)際學(xué)校，不僅可以逃離國(guó)內(nèi)課業(yè)繁重、壓力山大的填鴨式教育，還能提高英語(yǔ)口語(yǔ)水平、接觸不同國(guó)籍的學(xué)生、增長(zhǎng)見聞、開拓視野……這也是所有國(guó)際學(xué)校宣傳話術(shù)中的重心：實(shí)行真正的素質(zhì)教育，不以分論人，更加注重學(xué)生個(gè)性和天賦的培養(yǎng)。從課程設(shè)置來(lái)看，國(guó)際學(xué)校課程種類繁多，大多會(huì)選擇性開設(shè)A-Level、IB、AP等國(guó)外主流課程。
日前，在2019亞洲教育論壇年會(huì)的分論壇——國(guó)際教育論壇上，中國(guó)教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)兼學(xué)術(shù)委員會(huì)常務(wù)副主任，教育部教育發(fā)展研究中心原副主任周滿生就如何推動(dòng)基礎(chǔ)教育的國(guó)際交流和合作作了專題報(bào)告。在他看來(lái)，推動(dòng)基礎(chǔ)教育的國(guó)際交流與合作，需要把握好7個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。一方面，我們要通過(guò)開展國(guó)際化學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解他國(guó)文化和本國(guó)文化的差異，減少文化隔閡與摩擦，增強(qiáng)學(xué)生的國(guó)際素養(yǎng)，使其具有差異化的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，重點(diǎn)是要讓學(xué)生建立異國(guó)文化的思維，培養(yǎng)他們與異國(guó)文化溝通的語(yǔ)言能力、表達(dá)能力和人際交往能力等，理解他們?cè)谌蚬餐w中應(yīng)該擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧拓?zé)任。這些不僅*是國(guó)際班學(xué)生需要的，而是在對(duì)外開放的背景下，每一個(gè)學(xué)生走向國(guó)際必須要具備的基本素養(yǎng)。只有通過(guò)中外教育思想和教師同課異構(gòu)等等，實(shí)現(xiàn)真正的交流和碰撞，才能比較出中外教育文化的異同。對(duì)試卷變化軌跡了如指掌，對(duì)本年度的中考復(fù)習(xí)和高考復(fù)習(xí)有完備的計(jì)劃。
近年來(lái)，隨著國(guó)際教育的蓬勃發(fā)展，教育路徑的選擇變得越來(lái)越多元。再三權(quán)衡之后，很多家庭開始把孩子從傳統(tǒng)教育到國(guó)際化教育的轉(zhuǎn)軌提上議事日程。小升初，我從家門口的公立學(xué)校轉(zhuǎn)到雙語(yǔ)學(xué)校。這是爸爸媽決定，也是我的愿望，因?yàn)檫^(guò)去幾年的海外夏校經(jīng)歷，讓我對(duì)國(guó)外“啟發(fā)式”的課堂產(chǎn)生了興趣。進(jìn)入雙語(yǔ)學(xué)校變化還是很大的，剛開始相當(dāng)不適應(yīng)，好在堅(jiān)持了大半學(xué)期，新學(xué)校的優(yōu)勢(shì)逐漸顯現(xiàn)了出來(lái)。下面我來(lái)詳細(xì)說(shuō)說(shuō)我的小故事吧！一進(jìn)入教室，就可以立刻感受到雙語(yǔ)學(xué)校的不同。座位不再是那么規(guī)規(guī)整整，一周六節(jié)的科學(xué)課都是在實(shí)驗(yàn)教室完成的。當(dāng)然，轉(zhuǎn)變環(huán)境也意味著挑戰(zhàn)。轉(zhuǎn)軌不易，在這一過(guò)程中會(huì)遭遇哪些挑戰(zhàn)？又有哪些常見的迷思需要打破？我們邀請(qǐng)了正經(jīng)歷或見證著這一過(guò)程的孩子和家長(zhǎng)，來(lái)分享他們的所思所感。 需要了解清楚究竟是國(guó)外學(xué)校直營(yíng)，還是**給中國(guó)某承辦集團(tuán)一個(gè)特許經(jīng)營(yíng)權(quán)在本地辦學(xué)，“兩者有本質(zhì)差別。市北區(qū)國(guó)際學(xué)校招生
這個(gè)答案必須明確，必須精細(xì)，才能拿分呀。你有個(gè)性，你想法太多，考試的時(shí)候就丟分。青島國(guó)際私立學(xué)校招生流程
“舉個(gè)例子，英語(yǔ)中有很多詞語(yǔ)能夠表達(dá)中文的‘讓’，但我的學(xué)生卻始終只用‘let’，比如‘MyMomletmedomyhomework’。之前我一直不明白為什么他們不用‘make’，學(xué)了中文我才意識(shí)到‘let’與‘讓’之間的聯(lián)系更直接。”Abbi笑著說(shuō)。課余，Abbi還時(shí)常去語(yǔ)文課上旁聽。盡管不能理解所有的內(nèi)容，但當(dāng)她看到正在講述古老中國(guó)故事的老師挑選出關(guān)鍵字詞問(wèn)學(xué)生“這意味著什么”的那一瞬，她仿佛回到了英國(guó)文學(xué)的精讀課堂。那之后的午餐時(shí)間，她總是找到語(yǔ)文老師，或是練習(xí)中文，或是談?wù)撜n程的計(jì)劃、提高課堂互動(dòng)的方式。在雙語(yǔ)學(xué)校，學(xué)生們浸潤(rùn)在兩種語(yǔ)言、兩種文化中，從學(xué)習(xí)內(nèi)容來(lái)說(shuō)，顯然是“增重”的。但中外方教師的互相切磋打破了各自的局限性，為學(xué)生們帶來(lái)更多創(chuàng)新的、有趣的、有效的學(xué)習(xí)方式，而不只是兩邊內(nèi)容的簡(jiǎn)單疊加。從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)。 青島國(guó)際私立學(xué)校招生流程
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