高考文科補(bǔ)習(xí)

家長(zhǎng)要降低期望值，寧愿低些也不要太高，壓力寧愿小些也不要過(guò)大。過(guò)高的期望會(huì)造成家長(zhǎng)心態(tài)的失衡，會(huì)給學(xué)生施加不當(dāng)壓力。怒其不爭(zhēng)，可能會(huì)造成學(xué)生的退縮逃避；責(zé)怪埋怨，可能會(huì)造成學(xué)生的心理逆反；高分要求，可能會(huì)使學(xué)生望而生畏；學(xué)習(xí)施壓，可能會(huì)使學(xué)生無(wú)所適從。特別提醒家長(zhǎng)，要保持正常的期望心理，接受學(xué)生現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)和現(xiàn)有能力，合理施教：變怒其不爭(zhēng)為激勵(lì)促進(jìn)；變責(zé)怪埋怨為冷靜勸導(dǎo)；變高分要求為適當(dāng)指標(biāo)；變學(xué)習(xí)施壓為放松調(diào)節(jié)。高考復(fù)讀生的優(yōu)勢(shì)在于有曾經(jīng)高考的經(jīng)驗(yàn)，多了一年的復(fù)習(xí)。高考文科補(bǔ)習(xí)

復(fù)讀學(xué)生存在的一個(gè)普遍問(wèn)題是，“放不開(kāi)”，在創(chuàng)新學(xué)習(xí)方面不如應(yīng)屆生。這是由于一些同學(xué)感覺(jué)高中所有的知識(shí)都已經(jīng)學(xué)過(guò)，有了一種“先入為主”的感覺(jué)，這樣反而束縛了他們學(xué)習(xí)上的創(chuàng)新。比如高三使用過(guò)的書(shū)和筆記本留有很多標(biāo)記，它會(huì)令知識(shí)更容易掌握和感到親切，但是也會(huì)對(duì)發(fā)掘新的東西產(chǎn)生障礙。復(fù)讀生不要滿足于高三掌握過(guò)的內(nèi)容，要以開(kāi)拓精神來(lái)更寬廣、更深層次地學(xué)習(xí)。要重視課堂聽(tīng)講、記筆記。聽(tīng)講是學(xué)習(xí)規(guī)律中的重要環(huán)節(jié)。在聽(tīng)講的同時(shí)要注意思考，要縱向思維，也要橫向思維，多方面聯(lián)系起來(lái)分析，必定會(huì)加深理解。還要做好筆記，因?yàn)楣P記是收集整理知識(shí)的比較好方法，這對(duì)提高學(xué)習(xí)效率十分重要。盤(pán)龍區(qū)高考補(bǔ)習(xí)報(bào)名家長(zhǎng)更應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注孩子的心理狀態(tài)，如果孩子有情緒不穩(wěn)定，壓力大的情況，需及時(shí)引導(dǎo)進(jìn)行心理上的疏導(dǎo)。

對(duì)高考來(lái)說(shuō)，強(qiáng)科保持以前的學(xué)習(xí)方法，確立自己的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)；弱科多花點(diǎn)時(shí)間，回歸教科書(shū)，抓基礎(chǔ)，只要抓好了基礎(chǔ)，就不會(huì)被拉分。面對(duì)自己的弱項(xiàng)時(shí)候主要是抓基礎(chǔ)，讓自己的基礎(chǔ)題不丟分，那些難題，可以先放一放，回頭有時(shí)間在研究這些！這樣一定能確保高考的總成績(jī)。高考不僅是一次選拔性的考試，更是一種人生挑戰(zhàn)，面對(duì)這種挑戰(zhàn)，有的同學(xué)會(huì)不懼風(fēng)雨勇往無(wú)前，有的同學(xué)會(huì)懼怕失敗畏手畏腳。所以，高考特別考驗(yàn)學(xué)生的心態(tài)，足夠堅(jiān)毅，才能有成功的可能。以一種平和的心態(tài)去面對(duì)高考，畢竟一分耕耘一分收獲，只要努力了，就沒(méi)有什么可怕的。所以為了能泰然面對(duì)高考，無(wú)論是應(yīng)屆還是復(fù)讀，都請(qǐng)刻苦一些，要相信，風(fēng)雨過(guò)后就會(huì)有彩虹。

那么，補(bǔ)習(xí)生應(yīng)當(dāng)如何刷題呢？適當(dāng)刷題，重視分類(lèi)總結(jié)。換句話說(shuō)，在做每一道題的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)樹(shù)立“類(lèi)”的概念、“類(lèi)”的意識(shí)，從“類(lèi)”上來(lái)認(rèn)識(shí)每一道題的命題特征、命題思路及作答方略。補(bǔ)習(xí)生只有秉持這樣的理念去刷題，你眼中的每科考試題就不是幾十道、幾百道，乃至上千道、無(wú)數(shù)道，而是幾道，或者十幾道；這樣一來(lái)，你的刷題才能提高你的答題能力，你的刷題才是高效的刷題。否則，沉溺在題海戰(zhàn)，即使你刷上上萬(wàn)道題，又有何益呢？對(duì)補(bǔ)習(xí)生應(yīng)循循善誘，跟他們推心置腹，既做他們的老師，又做他們的知心朋友。

    心理低谷期，是學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難，自己無(wú)法找到方法去釋放消極的情緒，進(jìn)而形成的心理低谷與情緒失落。很多家長(zhǎng)認(rèn)為，情緒上的壓力就算沒(méi)有得到很好的調(diào)節(jié)，也不會(huì)影響生活與學(xué)習(xí)。其實(shí)不然。這些行為，會(huì)嚴(yán)重打擊學(xué)生自信心。如果12月沒(méi)有得到良好的利用，那么會(huì)對(duì)接下來(lái)的考試造成極大的影響。幾乎每個(gè)學(xué)生都有遇到過(guò)心理低谷期的情況。但對(duì)待這種情況，大部分學(xué)生采取了不恰當(dāng)?shù)奶幚矸绞健Ｓ械膶W(xué)生過(guò)分緊張，由緊張帶來(lái)的焦慮與自責(zé)，不僅打亂學(xué)習(xí)進(jìn)度與思路，而且產(chǎn)生不知如何進(jìn)一步去學(xué)習(xí)的情況；有的學(xué)生毫不在意，放棄學(xué)習(xí)的打算，甚至不把學(xué)習(xí)當(dāng)做每天生活中的任務(wù)。而這兩種行為是典型的沒(méi)有察覺(jué)到自己陷入到了心理低谷期。大部分的學(xué)生只是認(rèn)為自己在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)了瓶頸，其實(shí)完全沒(méi)有察覺(jué)到自己陷入了心理低谷期。 遇到教材變化，復(fù)讀生不要有恐懼感。云南高三英語(yǔ)補(bǔ)習(xí)推薦

高三一年是學(xué)生12年學(xué)習(xí)中艱苦、勞累的一年。高考文科補(bǔ)習(xí)

    一項(xiàng)調(diào)查顯示：在回答“我碰到問(wèn)題首先找誰(shuí)商量”時(shí)，尋找同伴的占70％，尋找父母的占10％，尋找老師的占8％，其它占12％。這表明學(xué)生碰到麻煩，他首先想到的是伙伴。因?yàn)榧议L(zhǎng)、教師往往以教育者的身份出現(xiàn)，居高臨下，學(xué)生的心靈很難暢開(kāi)，也就很難溝通、理解。在這種情況下，學(xué)生產(chǎn)生的心理問(wèn)題，由于得不到及時(shí)、正確地疏導(dǎo)，往往會(huì)對(duì)孩子們的身心健康產(chǎn)生不良影響，有損于他們的健康成長(zhǎng)。作為教師，如何才能讓學(xué)生消除其對(duì)師長(zhǎng)的畏懼、隔閡呢？蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)："要成為孩子的真正教育者，就要把自己的心奉獻(xiàn)給他們。"可見(jiàn)，我們教師平素不能師道尊嚴(yán)，不能擺架子，只有虛心聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，把學(xué)生當(dāng)成知己的朋友，對(duì)他們充分地加以信任，這樣學(xué)生才會(huì)把心里話告訴你，他們才會(huì)沒(méi)完沒(méi)了地向你傾吐心中的沉悶和不快。 高考文科補(bǔ)習(xí)

云南師大附中老協(xié)補(bǔ)習(xí)學(xué)?？偛课挥谧谅?號(hào)新華樓209、312、316、416室，是一家云南師大附中老協(xié)補(bǔ)習(xí)學(xué)校成立于2002年01月15日，注冊(cè)地位于昆明市昆師路2號(hào)昆明學(xué)院昆師路校區(qū)，法定代表人為劉洪俊。經(jīng)營(yíng)范圍包括中小學(xué)同步補(bǔ)習(xí)、高考補(bǔ)習(xí)。辦學(xué)20多年來(lái)，我校一貫堅(jiān)持以“成就每個(gè)學(xué)生的夢(mèng)想”為目標(biāo)，延承了云南師大附中的教育教學(xué)理念，主動(dòng)承擔(dān)起社會(huì)責(zé)任。的公司。云南師大附中老協(xié)作為云南師大附中老協(xié)補(bǔ)習(xí)學(xué)校成立于2002年01月15日，注冊(cè)地位于昆明市昆師路2號(hào)昆明學(xué)院昆師路校區(qū)，法定代表人為劉洪俊。經(jīng)營(yíng)范圍包括中小學(xué)同步補(bǔ)習(xí)、高考補(bǔ)習(xí)。辦學(xué)20多年來(lái)，我校一貫堅(jiān)持以“成就每個(gè)學(xué)生的夢(mèng)想”為目標(biāo)，延承了云南師大附中的教育教學(xué)理念，主動(dòng)承擔(dān)起社會(huì)責(zé)任。的企業(yè)之一，為客戶提供良好的高考補(bǔ)習(xí)，中小學(xué)同步補(bǔ)習(xí)，三校生補(bǔ)習(xí)。云南師大附中老協(xié)繼續(xù)堅(jiān)定不移地走高質(zhì)量發(fā)展道路，既要實(shí)現(xiàn)基本面穩(wěn)定增長(zhǎng)，又要聚焦關(guān)鍵領(lǐng)域，實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型再突破。云南師大附中老協(xié)創(chuàng)始人劉洪俊，始終關(guān)注客戶，創(chuàng)新科技，竭誠(chéng)為客戶提供良好的服務(wù)。