楊浦區(qū)心愛維教育自閉癥干預(yù)康復(fù)中心有哪些

如何提高自閉癥干預(yù)的社會認(rèn)知度和接受度？提高自閉癥干預(yù)的社會認(rèn)知度和接受度是一項重要的任務(wù)。心愛的維教育兒童康復(fù)機構(gòu)積極參與社區(qū)宣傳和教育活動，向公眾傳遞關(guān)于自閉癥和干預(yù)的基本知識和重要性。我們與媒體合作制作相關(guān)的公益廣告和宣傳材料，以擴大影響力。此外我們還組織講座、研討會和培訓(xùn)活動為家長和專業(yè)人員提供教育和支持幫助他們更好地理解和接受自閉癥干預(yù)的重要性和效果。自閉癥的預(yù)防措施包括提高家長對自閉癥的認(rèn)知，及早發(fā)現(xiàn)并關(guān)注孩子的社交、語言和行為異常。孕期保持良好的生活習(xí)慣和心情，減少環(huán)境污染物暴露。鼓勵孩子參與集體活動，培養(yǎng)社交技能。提供穩(wěn)定、關(guān)愛和支持的家庭環(huán)境，建立積極的親子關(guān)系。加強教育和宣傳，減少對自閉癥的歧視和誤解。

自閉癥是一個社會性障礙，在溝通及互動上有顯著的困難存在。這種困難來自于自閉癥者早期對物的注意及興趣遠(yuǎn)高于人，因而使得他們與人互動的頻率及質(zhì)量遠(yuǎn)低于一般兒童，沒有互動就很難持續(xù)注意周遭人的行為，沒有關(guān)注人的種種行為，就很難推論行為背后的意圖，更不用說去掌握人行為背后的想法及文化觀點。對于自閉癥者的干預(yù)，首先需要提升他們對人的注意及興趣，讓他們從「心中無人」提升至「心中有人」，這是重要的干預(yù)目標(biāo)，其次要能從他人的行為來推論其背后的意圖，這些行為包括手勢動作、聲音口語及眼神表情，這可以稱之為「心有意圖」的干預(yù)，知道「心有意圖」之后，還要能在心中詮釋他人內(nèi)心里的想法與感受，也就是「心中有心」的干預(yù)，或者稱之為「心智理論」的干預(yù)。然后要教自閉癥者能夠依文化中大都數(shù)人都有的做法，說法與想法來與人應(yīng)對進(jìn)退，舉止行為都能合乎人情世故及規(guī)范，以融入我們的文化，也就是「心有文化」的干預(yù)。崇明區(qū)輕度自閉癥干預(yù)康復(fù)中心正確的自閉癥干預(yù)可以幫助孩子減少焦慮和攻擊性行為，更好地融入社會。

哪些干預(yù)方法對早期自閉癥較為理想？心愛維教育認(rèn)為，早期自閉癥干預(yù)方法通常是個性化的綜合干預(yù)方法。這包括應(yīng)用行為分析（ABA）、結(jié)構(gòu)化教學(xué)（TEACCH）、關(guān)鍵反應(yīng)訓(xùn)練（PRT）等方法的綜合運用。這些方法根據(jù)孩子的具體需求和特點進(jìn)行個性化應(yīng)用，以實現(xiàn)理想的干預(yù)效果。此外，社交技能訓(xùn)練、感覺統(tǒng)合療法和認(rèn)知行為療法等方法也被廣泛應(yīng)用于自閉癥干預(yù)中。重要的是要根據(jù)孩子的需求和特點選擇適合的干預(yù)方法，并進(jìn)行定期評估和調(diào)整。

家長在早期自閉癥干預(yù)中扮演的角色是什么？心愛維教育兒童康復(fù)機構(gòu)認(rèn)為，家長在早期自閉癥干預(yù)中扮演著至關(guān)重要的角色。他們是孩子親密的照顧者和支持者，對孩子的成長和發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。家長的參與和支持可以增強干預(yù)的效果和孩子的學(xué)習(xí)動力。他們需要與專業(yè)人員緊密合作，共同制定和執(zhí)行干預(yù)計劃。在日常生活中為孩子提供必要的支持和引導(dǎo)幫助他們將所學(xué)技能應(yīng)用到實際生活中去。通過家長的參與和支持我們可以更好地促進(jìn)孩子的進(jìn)步和發(fā)展。自閉癥干預(yù)的成功與否，很大程度上取決于我們對這些孩子的理解和尊重程度。

    心愛維教育兒童康復(fù)機構(gòu)——PCI特殊兒童游戲與文化介入干預(yù)，干預(yù)目標(biāo)體系PCI社交心中有心（對應(yīng)普通兒童5歲+的社會能力發(fā)展水平），有心一階：PL-8：假扮游戲發(fā)展有意義的劇情CO-8：了解他人的欲望或信念做出應(yīng)對CO-9：理解他人知道的與實際狀況是不一樣的CO-10：了解他人的情緒的原因做出應(yīng)對SC-16：描述生活事件或敘述故事內(nèi)容SN-8：主動理解并遵守社會道德的規(guī)范。有心二階：SC-17：能與人聊天并自我監(jiān)控PL-9：假扮游戲中，可以同時擔(dān)任兩個角色SN-6：合作活動中，接受他人不同的想法SN-7：公開承諾后做不到有背負(fù)感PR-4：活動中，會重視公平程序與分配結(jié)果SN-9：活動中創(chuàng)造新的共同規(guī)則，并能遵守。有心三階：CL-6：活動中，能協(xié)調(diào)兩人(多人)的觀點CO-11：能在活動中隱藏自己的情緒CO-12：能協(xié)調(diào)多人的觀點進(jìn)行聊天、描述事情或?qū)懽鱏N-10：在已經(jīng)達(dá)成協(xié)議或合作式的活動中犯錯，愿意接受懲罰CO-13：理解他人是善意的謊言與幽默而不會生氣PL-10：會玩合作又競爭的游戲。 每個自閉癥孩子都是獨特的，干預(yù)方法應(yīng)根據(jù)個體差異量身定制。成都早期自閉癥干預(yù)康復(fù)效果怎么樣

自閉癥干預(yù)是建立與孩子的信任和溝通，幫助他們打開心門。楊浦區(qū)心愛維教育自閉癥干預(yù)康復(fù)中心有哪些

    孩子通常比較容易接受游戲，自閉癥譜系/發(fā)育遲緩兒童當(dāng)然也不例外！PCI社交干預(yù)寓教于樂，是容易被他們接受的一種自閉癥譜系/發(fā)育遲緩干預(yù)方法。自閉癥PCI生活化干預(yù)是由楊宗仁教授創(chuàng)建并推廣的一種自閉癥干預(yù)模式。該模式基于游戲教育實踐模式，并融入了文化學(xué)習(xí)、建構(gòu)理論、親驗之心等理論。PCI的主要訓(xùn)練目標(biāo)是與文化學(xué)習(xí)相關(guān)的能力，包括社會性趨向、相互調(diào)控、模仿、意圖解讀、社會性參照、游戲、分享式注意力、心智理論、會話與敘事等。其理論基礎(chǔ)是兒童的學(xué)習(xí)需要基于興趣的主動學(xué)習(xí)，而不是通過外部灌輸；兒童需要經(jīng)歷和體驗豐富的社會性經(jīng)驗以建立恰當(dāng)?shù)纳鐣J(rèn)知。干預(yù)訓(xùn)練應(yīng)在自然的日常生活中或游戲活動中進(jìn)行。游戲應(yīng)符合兒童的興趣并能調(diào)動其主動性，可以根據(jù)訓(xùn)練目標(biāo)和兒童的特性量身定制，具體做法可以包括中斷、選擇、模仿、預(yù)測等。 楊浦區(qū)心愛維教育自閉癥干預(yù)康復(fù)中心有哪些