大邑PCI生活化干預(yù)自閉癥干預(yù)機(jī)構(gòu)

    心愛維教育兒童康復(fù)機(jī)構(gòu)在自閉癥干預(yù)過程中關(guān)注心理理論：想要跟同伴良好互動(dòng)，需要根據(jù)自己對對方的觀察判斷，推理出對方的心理狀態(tài)，并根據(jù)其狀態(tài)來調(diào)整自己的行為。比如，我知道這個(gè)玩具已經(jīng)是Edward從玩具箱里搬出來自己用的了，如果我過去拿走了，Edward會(huì)生氣的，所以我不能拿?！靶睦砝碚摗笔侵競€(gè)體對他人心理狀態(tài)以及他人行為及其心理狀態(tài)的關(guān)系的推理或認(rèn)知（Astington,1988）。簡單來說：心理理論就是指個(gè)體憑借一定的知識系統(tǒng)對自身或他人的心理狀態(tài)進(jìn)行推測，并據(jù)此對行為做出因果性解釋與預(yù)測的能力。孩子發(fā)展出心理理論的能力需要具備一系列的先備能力：對人有興趣、注意人的行為、知道自己和別人是不同的（自我意識）、能推理人行為背后的意圖、理解他人知道的與自己知道的是不同的等。 自閉癥干預(yù)需要關(guān)注孩子的興趣點(diǎn)，以有趣的方式引導(dǎo)他們參與學(xué)習(xí)和活動(dòng)。大邑PCI生活化干預(yù)自閉癥干預(yù)機(jī)構(gòu)

    心愛維教育兒童康復(fù)機(jī)構(gòu)——PCI特殊兒童游戲與文化介入干預(yù)，干預(yù)目標(biāo)體系PCI社交心有意圖進(jìn)階（對應(yīng)普通兒童3-5歲的社會(huì)能力發(fā)展水平）；意圖進(jìn)階一階：PL-3：玩簡單的假扮性游戲(1)兩個(gè)角色、三個(gè)角色(2)劇情難度PL-4：能玩多步驟非競賽性規(guī)則游戲【注：強(qiáng)調(diào)游戲規(guī)則】SC-12：與他人針對現(xiàn)在或剛才經(jīng)歷的事情進(jìn)行簡單對話CO-6：理解并表達(dá)自己或他人復(fù)雜情緒【復(fù)雜情緒：喜怒哀惡懼以外之情緒】SC-13：能在社會(huì)規(guī)范中進(jìn)行適切的(慣例性）溝通SC-14：能與他人聚焦在同一個(gè)對話話題，并維持一來一往的對話；意圖進(jìn)階二階：PL-5：能玩多步驟競賽性規(guī)則游戲SN-3：執(zhí)行連續(xù)性的指令并監(jiān)控自己的行動(dòng)PL-6：能玩具有角色的規(guī)則游戲SN-4：他人誤解自己的意思時(shí)會(huì)進(jìn)行澄清PR-3：在合作活動(dòng)下適度的幫助他人CO-7：理解情緒背后是有原因的。意圖進(jìn)階三階：PL-7：能在規(guī)則游戲當(dāng)中執(zhí)行兩種以上的角色CL-3：孩子能根據(jù)與他人的共同目標(biāo)，提出個(gè)人想法與理由CL-4：孩子能透過口語與他人進(jìn)行協(xié)商，整合觀點(diǎn)，共同決策CL-5：與他人協(xié)商后，會(huì)遵守承諾，并提醒他人遵守規(guī)范SC-15：與人（簡單）聊天，進(jìn)行個(gè)人觀點(diǎn)的交換SN-5：會(huì)進(jìn)行自我印象管理。 貴安新區(qū)輕度自閉癥干預(yù)好的例子對自閉癥的干預(yù)應(yīng)注重培養(yǎng)孩子的自主性，提升他們的生活質(zhì)量。

    心愛維教育兒童康復(fù)機(jī)構(gòu)主張干預(yù)訓(xùn)練應(yīng)在自然的日常生活中（例如吃飯、穿衣、洗澡、聊天、說故事等活動(dòng)），或者在游戲活動(dòng)中進(jìn)行。游戲應(yīng)符合兒童的興趣、能調(diào)動(dòng)兒童的主動(dòng)性，可以依據(jù)訓(xùn)練目標(biāo)和兒童的特性量身定做，具體做法多利用中斷、選擇、模仿、預(yù)測等。PCI要教會(huì)自閉癥兒童文化學(xué)習(xí)的能力，通過互動(dòng)、游戲與日常生活的互動(dòng)來構(gòu)建他們的文化學(xué)習(xí)能力，還要將當(dāng)?shù)氐奈幕瘋鞒薪o孩子，并構(gòu)建一個(gè)善意與接納的助人文化來幫助孩子。在跟自閉癥孩子做互動(dòng)策略中，我們需要去掌握一些基本原則：1、真正的愛和關(guān)懷。只有真愛能改變一切、創(chuàng)造奇跡。相信我們無怨無悔的付出只是為了孩子能夠快樂的成長，而不是把孩子當(dāng)成榮耀自身的工具。2、回應(yīng)幼兒發(fā)出的任何訊號。要求家長有敏銳的觀察力來洞悉孩子的內(nèi)心世界，有口語和任何主動(dòng)性時(shí)要立即回應(yīng)。3、尊重幼兒想法及自發(fā)性行為，適時(shí)調(diào)整彈性。

如何及早發(fā)現(xiàn)并識別自閉癥跡象？心愛維教育表示，及早發(fā)現(xiàn)并識別自閉癥跡象是至關(guān)重要的。家長可以通過觀察孩子的社交互動(dòng)、語言溝通、行為表現(xiàn)等方面來發(fā)現(xiàn)自閉癥跡象。例如，自閉癥兒童常?；乇苣抗饨佑|，對于他人的存在不敏感，缺乏分享興趣的能力。他們可能在語言表達(dá)和理解方面存在困難，常常重復(fù)語言或者沒有意義的詞語。此外，自閉癥兒童可能出現(xiàn)重復(fù)刻板的行為，對變化表現(xiàn)出抵觸情緒。如果家長發(fā)現(xiàn)這些跡象，應(yīng)及時(shí)尋求專業(yè)評估和診斷。每個(gè)自閉癥孩子都是獨(dú)特的，干預(yù)方法應(yīng)根據(jù)個(gè)體差異量身定制。

    干預(yù)效果評估：如何評估自閉癥干預(yù)的效果，包括使用哪些評估工具和標(biāo)準(zhǔn)，以及如何根據(jù)評估結(jié)果調(diào)整干預(yù)計(jì)劃。干預(yù)師的專業(yè)資質(zhì)和培訓(xùn)：誰來進(jìn)行自閉癥干預(yù)，他們需要具備哪些專業(yè)資質(zhì)和培訓(xùn)背景，如何確保干預(yù)的專業(yè)性和有效性。家庭參與和合作：家庭在自閉癥干預(yù)中扮演什么角色，如何與家長合作，確保家庭和學(xué)校的干預(yù)一致和有效。干預(yù)的費(fèi)用和資源：自閉癥干預(yù)的費(fèi)用是多少，家庭和學(xué)校如何獲取必要的資源和支持，以確保孩子得到持續(xù)的、高質(zhì)量的干預(yù)。干預(yù)的研究和發(fā)展：目前有哪些關(guān)于自閉癥干預(yù)的研究和發(fā)展，如何將這些研究成果應(yīng)用于實(shí)際干預(yù)中，以提升效果和效率。技術(shù)和輔助工具的應(yīng)用：如何利用現(xiàn)代技術(shù)和輔助工具（如虛擬現(xiàn)實(shí)、機(jī)器人等）來增強(qiáng)自閉癥干預(yù)的效果和吸引力?？缥幕涂绲貐^(qū)的干預(yù)：在不同文化和地區(qū)背景下，如何確保自閉癥干預(yù)的適應(yīng)性和有效性，以及如何借鑒和學(xué)習(xí)其他文化和地區(qū)的成功干預(yù)經(jīng)驗(yàn)。終身支持和轉(zhuǎn)銜規(guī)劃：自閉癥患者在不同生命周期階段需要哪些支持和干預(yù)，如何為他們制定長期的支持和轉(zhuǎn)銜規(guī)劃，以確保他們的生活質(zhì)量和融入社會(huì)的能力。 針對不同年齡段的自閉癥孩子，干預(yù)的方法和策略也應(yīng)有所不同。長寧區(qū)值得推薦的自閉癥干預(yù)康復(fù)中心

自閉癥干預(yù)的過程中，家長的信心和堅(jiān)持是孩子進(jìn)步的動(dòng)力。大邑PCI生活化干預(yù)自閉癥干預(yù)機(jī)構(gòu)

    心愛維教育兒童康復(fù)機(jī)構(gòu)——PCI特殊兒童游戲與文化介入干預(yù)，干預(yù)目標(biāo)體系PCI社交心中有心（對應(yīng)普通兒童5歲+的社會(huì)能力發(fā)展水平），有心一階：PL-8：假扮游戲發(fā)展有意義的劇情CO-8：了解他人的欲望或信念做出應(yīng)對CO-9：理解他人知道的與實(shí)際狀況是不一樣的CO-10：了解他人的情緒的原因做出應(yīng)對SC-16：描述生活事件或敘述故事內(nèi)容SN-8：主動(dòng)理解并遵守社會(huì)道德的規(guī)范。有心二階：SC-17：能與人聊天并自我監(jiān)控PL-9：假扮游戲中，可以同時(shí)擔(dān)任兩個(gè)角色SN-6：合作活動(dòng)中，接受他人不同的想法SN-7：公開承諾后做不到有背負(fù)感PR-4：活動(dòng)中，會(huì)重視公平程序與分配結(jié)果SN-9：活動(dòng)中創(chuàng)造新的共同規(guī)則，并能遵守。有心三階：CL-6：活動(dòng)中，能協(xié)調(diào)兩人(多人)的觀點(diǎn)CO-11：能在活動(dòng)中隱藏自己的情緒CO-12：能協(xié)調(diào)多人的觀點(diǎn)進(jìn)行聊天、描述事情或?qū)懽鱏N-10：在已經(jīng)達(dá)成協(xié)議或合作式的活動(dòng)中犯錯(cuò)，愿意接受懲罰CO-13：理解他人是善意的謊言與幽默而不會(huì)生氣PL-10：會(huì)玩合作又競爭的游戲。 大邑PCI生活化干預(yù)自閉癥干預(yù)機(jī)構(gòu)