白云區(qū)早期自閉癥干預(yù)好的例子

心愛維教育兒童康復(fù)機(jī)構(gòu)——PCI特殊兒童游戲與文化介入干預(yù)，干預(yù)目標(biāo)體系還有PCI社交意圖初階三階；分別為PL-2：能與成人進(jìn)行共同焦點(diǎn)活動(dòng)【注：指雙方注意的焦點(diǎn)在共同使用相同物品、共同聚焦相同活動(dòng)上，兩人有相同的行動(dòng)】、SC-8：能用簡單口語表達(dá)要求、SC-9：能用簡單口語讓他人注意自己、SC-10：能用簡單口語分享，表達(dá)對環(huán)境中人事物的注意CO-5：能夠簡單口語表達(dá)自己的簡單情緒、SC-11：能夠使用問句尋求有關(guān)人事物的訊息或征求同意。自閉癥干預(yù)應(yīng)從日常生活開始，逐步提高孩子的生活能力。白云區(qū)早期自閉癥干預(yù)好的例子

    心愛維教育兒童康復(fù)機(jī)構(gòu)——PCI特殊兒童游戲與文化介入干預(yù)，干預(yù)目標(biāo)體系PCI社交心中有心（對應(yīng)普通兒童5歲+的社會(huì)能力發(fā)展水平），有心一階：PL-8：假扮游戲發(fā)展有意義的劇情CO-8：了解他人的欲望或信念做出應(yīng)對CO-9：理解他人知道的與實(shí)際狀況是不一樣的CO-10：了解他人的情緒的原因做出應(yīng)對SC-16：描述生活事件或敘述故事內(nèi)容SN-8：主動(dòng)理解并遵守社會(huì)道德的規(guī)范。有心二階：SC-17：能與人聊天并自我監(jiān)控PL-9：假扮游戲中，可以同時(shí)擔(dān)任兩個(gè)角色SN-6：合作活動(dòng)中，接受他人不同的想法SN-7：公開承諾后做不到有背負(fù)感PR-4：活動(dòng)中，會(huì)重視公平程序與分配結(jié)果SN-9：活動(dòng)中創(chuàng)造新的共同規(guī)則，并能遵守。有心三階：CL-6：活動(dòng)中，能協(xié)調(diào)兩人(多人)的觀點(diǎn)CO-11：能在活動(dòng)中隱藏自己的情緒CO-12：能協(xié)調(diào)多人的觀點(diǎn)進(jìn)行聊天、描述事情或?qū)懽鱏N-10：在已經(jīng)達(dá)成協(xié)議或合作式的活動(dòng)中犯錯(cuò)，愿意接受懲罰CO-13：理解他人是善意的謊言與幽默而不會(huì)生氣PL-10：會(huì)玩合作又競爭的游戲。 崇州輕度自閉癥干預(yù)康復(fù)中心自閉癥干預(yù)的成功離不開家庭、學(xué)校和社會(huì)的理解、支持和配合。

    自閉癥干預(yù)方式眾多，其中PCI是較為大眾所知的一種。以下是對PCI和其他幾種值得推薦的自閉癥干預(yù)方式的總結(jié)：PCI游戲與文化介入：PCI主要是以文化學(xué)習(xí)有關(guān)的能力為主要的訓(xùn)練目標(biāo)，包括社會(huì)性趨向、相互調(diào)控、模仿、意圖解讀、社會(huì)性參照、游戲、分享式注意力、心智理論、會(huì)話與敘事等。其理論基礎(chǔ)是：兒童的學(xué)習(xí)需要有興趣而主動(dòng)學(xué)習(xí)，而不是經(jīng)由外在的灌輸進(jìn)行學(xué)習(xí)的；兒童必須經(jīng)歷和體驗(yàn)豐富的社會(huì)性經(jīng)驗(yàn)才能建立恰當(dāng)?shù)纳鐣?huì)認(rèn)知。應(yīng)用行為分析（ABA）：ABA是迄今為止，少數(shù)幾個(gè)被很多的隨機(jī)對照研究證實(shí)對自閉癥有效的治療方法之一，能增加兒童的適應(yīng)行為，減少不良行為，教授兒童新的技能，對改善兒童的預(yù)后發(fā)展有明顯的效果，尤其在認(rèn)知、語言、適應(yīng)行為等方面。結(jié)構(gòu)化教學(xué)（TEACCH）：結(jié)構(gòu)化教學(xué)強(qiáng)調(diào)物理環(huán)境的結(jié)構(gòu)化、作息時(shí)間的規(guī)律化、工作任務(wù)的程序化，能夠幫助自閉癥兒童更好地理解和學(xué)習(xí)。關(guān)鍵反應(yīng)訓(xùn)練（PRT）：關(guān)鍵反應(yīng)訓(xùn)練強(qiáng)調(diào)在自然環(huán)境中進(jìn)行干預(yù)，以孩子的興趣和動(dòng)機(jī)為出發(fā)點(diǎn)，通過關(guān)鍵技能的訓(xùn)練來提高孩子的社交和語言能力。社交技能訓(xùn)練：社交技能訓(xùn)練注重教授自閉癥兒童社交技能，如目光接觸、分享興趣、輪流等待等，幫助他們更好地融入社會(huì)。

    進(jìn)行分享式注意力介入時(shí)，大致上可以分為日常生活中介入及游戲中介入二種：日常生活中的介入日常生活中有許多機(jī)會(huì)可以進(jìn)行此一能力的示范與訓(xùn)練，家長或者老師要把握日常生活中，值得分享的種種食物。例如到超市時(shí)，看到以前沒有看到的水果時(shí)，可以用手指向水果說“小明，你看這水果好特殊哦！”。說話時(shí)，不只手要指向水果，臉上也要有豐富的表情，如果再配上動(dòng)作則可以引起孩子的注意，讓他知道你要與他分享。也可以在搭車時(shí)，就車上所看到的景色與孩子分享，或者在吃飯時(shí)，眼睛看向從沒有看過的炒菜，一面與孩子分享，說“好香的菜!”。另外，也可以在家中的墻壁上經(jīng)常變動(dòng)所掛的畫或者作品，讓彼此都有機(jī)會(huì)進(jìn)行分享。事實(shí)上，在日常生活中，可以分享的事物相當(dāng)多，只要大人善加運(yùn)用，到處都是機(jī)會(huì)。游戲中的介入家長或者老師可以設(shè)計(jì)多種的游戲來讓孩子學(xué)習(xí)分享式注意力。在設(shè)計(jì)游戲時(shí)，所使用的玩具越簡單越好。因?yàn)橹攸c(diǎn)不在玩具，而在制造分享的機(jī)會(huì)，玩具太復(fù)雜的話，可能孩子會(huì)將注意力放在玩具身上，反而難以與人分享。以下介紹幾種可能的做法。變形玩具玩可以改變狀態(tài)的玩具，例如會(huì)彈跳出來的人偶箱，讓孩子在非預(yù)期狀態(tài)下，人偶突然彈跳出來，以制造分享的機(jī)會(huì)。 正確的自閉癥干預(yù)可以幫助孩子建立積極的人生觀和價(jià)值觀，更好地面對生活的挑戰(zhàn)。

    自閉癥干預(yù)并沒有一定的年齡限制，但對于自閉癥的干預(yù)越早越好，且提倡全生命周期的干預(yù)。自閉癥的干預(yù)黃金年齡一般在3-6歲，因?yàn)榇藭r(shí)孩子的神經(jīng)系統(tǒng)還沒有完全發(fā)育成熟，可塑性較大，對外界環(huán)境的適應(yīng)能力較強(qiáng)，干預(yù)效果相對較好。自閉癥是一種影響兒童感知、思維、情感和行為的神經(jīng)發(fā)育障礙，主要表現(xiàn)為社交障礙、語言障礙和刻板行為。自閉癥的干預(yù)方法包括行為干預(yù)、結(jié)構(gòu)化教育、語言療法、社交技能訓(xùn)練等。這些干預(yù)方法可以幫助自閉癥兒童提高社交能力、語言能力、適應(yīng)能力和生活質(zhì)量。需要注意的是，自閉癥的干預(yù)需要長期持續(xù)的努力，而且每個(gè)自閉癥兒童的進(jìn)步速度可能會(huì)有所不同。因此，家長和治療師需要保持耐心和信心，并根據(jù)孩子的需求和進(jìn)步來調(diào)整干預(yù)計(jì)劃。同時(shí)，全社會(huì)應(yīng)協(xié)同合作，為自閉癥兒童提供多方向的支持和幫助。 通過科學(xué)的自閉癥干預(yù)，我們可以幫助這些孩子更好地理解和適應(yīng)這個(gè)世界。靜安區(qū)輕度自閉癥干預(yù)機(jī)構(gòu)

對自閉癥孩子的早期干預(yù)，可以減少他們未來可能面臨的挑戰(zhàn)和困難。白云區(qū)早期自閉癥干預(yù)好的例子

    心愛維教育兒童康復(fù)機(jī)構(gòu)的PCI社交與游戲方式進(jìn)行自閉癥干預(yù)，其中心有意圖初階指的是普通兒童1-3歲的社會(huì)能力發(fā)展水平，這個(gè)階段的普通兒童具備了基本的生活自理能力，同時(shí)會(huì)正確使用生活中的物品、玩具等（比如知道勺子是用來喝湯的、小汽車是用來開的），熟練使用非口語溝通，可以解讀常見情緒，并能夠使用簡單句與周圍人溝通了。因此，在此階段對孤獨(dú)癥兒童的介入也是圍繞著這些內(nèi)容展開的。心有意圖進(jìn)階：指的是普通兒童3-5歲的社會(huì)能力發(fā)展水平，這個(gè)階段的普通兒童基本都已入幼兒園，他們可以遵守周圍場景的行為規(guī)范，進(jìn)行共同焦點(diǎn)游戲與假扮游戲，會(huì)使用問句，并可以表達(dá)復(fù)雜情緒。因此，這些能力也成為了“心有意圖進(jìn)階”的重要干預(yù)目標(biāo)?！靶闹杏行模褐傅氖瞧胀▋和?歲以上的社會(huì)能力發(fā)展水平，這個(gè)階段的普通兒童通常處在幼兒園中大班或者小學(xué)階段了，這是一個(gè)年齡跨度比較大的階段。在這個(gè)階段，孩子們開始玩比較復(fù)雜的角色扮演游戲和合作性游戲了，同時(shí)心智理論開始發(fā)展，可以使用復(fù)雜句并進(jìn)行敘事，社會(huì)道德規(guī)范也開始逐漸內(nèi)化到心中，約束自己的行為了。因此，“心中有心”階段的干預(yù)主要從以上幾個(gè)方面展開。 白云區(qū)早期自閉癥干預(yù)好的例子