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臨朐孩子智力發(fā)育遲緩訓(xùn)練特訓(xùn)中心按人氣實(shí)力榜單推薦！月亮船,我們在一家店里看到一個呎長的可拆卸式隧道，馬上靈感一現(xiàn)，覺得可以好好利用這種隧道來進(jìn)行游戲，我們發(fā)現(xiàn)，對于年幼的兒童來說，隧道是項不可或缺的物品，因為他們根本不會專注于他們的父母，或是參照他人的情緒，即使沒有安全感也無所謂。師指望的是增加依從行為，出現(xiàn)操作性條件反射。當(dāng)出依從行為時，師面帶微笑同時配合其它正強(qiáng)化物，那么這種依從行為將會增加。當(dāng)出現(xiàn)不依從行為時，師面帶不悅，而且訓(xùn)練時間還要加長，結(jié)果非依從行為就會減少。

-項目要求在一會發(fā)聲玩具車上系一條約50公分長的繩子，在繩子上纏一個圈套在孩子的手腕上，讓孩子拉著往前走。B繞2張距離1米左右的凳子；難度設(shè)置A繞大圓桌子；C繞3-5張不同距離的凳子（注意凳子擺放的距離要足夠孩子和車子通過）。1拉物走2-3米；

作為一種譜系障礙，個體差異較大，每個兒童都有其獨(dú)特的行為表現(xiàn)。訓(xùn)練難以兼顧各個程度的兒童。有的兒童平衡能力較差，不能自如地跨越障礙設(shè)施，不敢走平衡木等，而有的兒童協(xié)調(diào)能力很好，幾乎能完成每項活動。隨著時間的推移那些協(xié)調(diào)能力好的兒童，在感統(tǒng)室對各項器材都能較靈活應(yīng)用，因而易產(chǎn)生厭倦情緒，上課時間只是隨意根據(jù)個人喜好玩一種或幾種器材，感覺統(tǒng)合訓(xùn)練對他們來說沒能起到有針對性地改善其某方面功能不足或通過訓(xùn)練延伸提高兒童的其他方面能力的實(shí)質(zhì)性作用。

比如我們觀察到兒童握筆寫畫的動作就可以看出他的空間知覺及本體感覺的發(fā)展情況。圍欄中嬰兒通過多次嘗試，拽動他跟前的毯子取到了毯子的另一端的洋娃娃的實(shí)驗，很好地說明了動作與感知思維的關(guān)系，我們也正是通過觀察兒童的動作來了解他的感知活動和思維活動的。

臨朐孩子智力發(fā)育遲緩訓(xùn)練特訓(xùn)中心按人氣實(shí)力榜單推薦！，一般外型異常與特殊癥候群的小孩，通常合并認(rèn)知遲緩比較容易辨識;臨床理學(xué)檢查的重要性就突顯出來了。而頭圍過小(小于2百分等級意指小頭癥的可能性，而與認(rèn)知遲緩有關(guān)聯(lián)也很容易察覺。除了須偵測是否有導(dǎo)致語言發(fā)展遲緩的可能危險因子，如聽力障礙，語言學(xué)習(xí)環(huán)境，生活不足，如單親家庭，高齡照護(hù)者，外籍新娘媽媽等因素之外;

當(dāng)配合恰當(dāng)?shù)囊魳坊顒拥脑O(shè)計，可應(yīng)用于很多不同的訓(xùn)練,如言語技能認(rèn)知及社交訓(xùn)練注意力的轉(zhuǎn)移等。音樂內(nèi)蘊(yùn)藏著重復(fù)的結(jié)構(gòu)一首歌曲中有相同的旋律但有不同的歌詞,這些重復(fù)的音樂結(jié)構(gòu)很自然地給予兒童“預(yù)知”的感覺，這種感覺既安全又新鮮，起到平復(fù)情緒的作用。

幼兒在一定的游戲環(huán)境中有權(quán)根據(jù)自己的興趣和需要，以快樂和滿足為目的自由選擇自由展開自發(fā)交流游戲的情節(jié)內(nèi)容等;游戲是幼兒自主自愿的自主性活動，而不是成人強(qiáng)加的逼迫性活動，幼兒有權(quán)決定游戲中的一切。有權(quán)以自己的方式方法來解決游戲中出現(xiàn)的矛盾糾紛等。而理論與實(shí)踐也證明，游戲是學(xué)前兒童的一種活動形式。

幫助給予1開始時成人先做示范，然后陪同孩子一起進(jìn)行訓(xùn)練，要有及時足夠的身體和口頭提示；4能走完1個有5項步驟的障礙路徑；難度設(shè)置A開始時只設(shè)置2-3個障礙物（跨過玩具繞過椅子爬過桌子）。2孩子的技巧熟練后，鼓勵孩子和其他孩子進(jìn)行競賽。2鼓勵孩子自己做，并給予適當(dāng)?shù)奶崾?；B設(shè)置5個障礙物，引入獎勵物。幫助給予1為提高孩子的興趣，建議開始時成人和孩子一起參與游戲；3鼓勵孩子與其他孩子以競賽的形式進(jìn)行訓(xùn)練。-訓(xùn)練目的加強(qiáng)身體控制及平衡能力，增進(jìn)動作企畫能力。訓(xùn)練要求孩子能獨(dú)自走完一個有5項步驟的障礙路徑。

一級心理咨詢師臨床心理師精神科潘泰旭老師認(rèn)為要根據(jù)每個患有孤僻癥的人的不同，選擇調(diào)理的時間和方法不一樣，那么調(diào)理結(jié)果也會不盡相同，特別要重視個性化與性。特殊設(shè)計的高頻音樂能把孤僻的癥狀縮小到很小的程度，它的原理在于通過聽覺系統(tǒng)，達(dá)到大腦的目的。

避免及消除固定刻板的行為的兒童常有一些固定行為及習(xí)慣，如走固定的路線，在特定的時間做固定的事，假如稍有改變，就會不接受而抗拒與哭鬧，并造成日常糊口的不便及影響新的學(xué)習(xí)，因此這種妨礙學(xué)習(xí)的固定行為應(yīng)該減少及消除。

臨朐孩子智力發(fā)育遲緩訓(xùn)練特訓(xùn)中心按人氣實(shí)力榜單推薦！，兒童中有部分兒童情緒波動大，難自控，要求得不到滿足就哭鬧不止，這與其大腦調(diào)控能力差，不善于理解和適應(yīng)環(huán)境變化等因素有關(guān)，訓(xùn)練中可采取以下做法變換情景法若兒童情緒不好是因為聽到某種聲音見到某人或某物，或者改變了環(huán)境中的一些事物導(dǎo)致的，則可以采用脫離成績情景或在原情景加入喜歡因素的變換法。

但在音樂的環(huán)境里，他們較容易接受指示，能模仿唱出歌曲，對歌曲內(nèi)所教授的概念亦顯得較容易掌握。促進(jìn)言語及溝通技能言語的溝通技能薄弱是兒童的障礙，大部分兒童對言語理解的能力都不高，以致使他們因不會表達(dá)不理解別人的言行而亂發(fā)脾氣。

（三）感知與運(yùn)動的關(guān)系一般在談到兒童心理發(fā)展時，總是把感知與運(yùn)動并提。后一項為精細(xì)運(yùn)動，主要和手腕及手指的小肌肉群活動有關(guān)。這是因為人的認(rèn)識來源于動作，動作既是感知的源泉，又是思維的基礎(chǔ)。前兩項為粗大運(yùn)動，和手臂腿部及身體的大肌肉群活動有關(guān)；

臨朐孩子智力發(fā)育遲緩訓(xùn)練特訓(xùn)中心按人氣實(shí)力榜單推薦！，高頻音樂首先能夠提高耳能量，同時也會弱化身體對聲音的吸收，使聲音能夠自主的通過，把聲音傳導(dǎo)通道用身體變?yōu)槎?，讓耳有能力去處理所有的聲音，關(guān)鍵在于音樂里影存有按每一個自有閉癥患者的獨(dú)特性而設(shè)計的個性化指令。對于調(diào)理，潘泰旭老師特殊設(shè)計的高頻音樂的個目標(biāo)就是減少聲音通過骨的傳導(dǎo)，讓他們的耳朵調(diào)整成為聲音的主要入口，傳導(dǎo)正確的聲音。個目標(biāo)就是接受正向指令，開發(fā)潛能，重塑缺乏的興趣與愛好。