在網絡遠程教育中，網絡等媒體提供給學習者學習機會的同時，學習者也應學會適應網絡學習方式。那么，學習者應做到： 1.掌握網絡學習的基本技能 2.激發(fā)潛在的學習動機（奧蘇貝爾提出的認知內驅力，自我提高內驅力的主導作用） 3.學會調整自己的學習情感（在網絡學習中常常感到孤獨感，學習者應在這個開放的平臺中主動參與討論，交流知識和經驗等） 4.提高自己的元認知技能（元認知就是對認知過程的積極計劃、監(jiān)控、調節(jié)的技能，從而提高學習效率） 另外，網絡系統(tǒng)也應為學習者提供適應性學習支持。根據學習者不同的學習背景、知識基礎、學習風格、學習能力等個體差異建立學習者模型，利用人工智能技術進行推理，為學習者提供個性化的學習內容。從而提高系統(tǒng)對遠程學習者的適應性。 這樣達到遠程學習中學習者與系統(tǒng)的雙向適應機制，使遠程學習向更成熟的方向邁進?；谶h程教育的特點和優(yōu)勢，許多有識之士已經認識到發(fā)展遠程教育的重要意義和廣闊前景。柳州升學考試報考網
網絡遠程教育組織模式可以分為：個體化學習模式和集體學習模式，也即個別學習和班組學習兩種模式。其較重要的差異在于：班組集體教學方式是建立在同步通信基礎上的，教師和學生必須進行實時交流。而個別化學習方式是建立在非同步通信基礎上的，在學生的家庭里創(chuàng)造出學習環(huán)境，學生可以在適合的時間進行學習。兩種學習模式在本質上同教育資源的傳輸和發(fā)送模式有關。 網絡遠程教育發(fā)展前景： 遠程教育的發(fā)展是一個偏向全球性的趨勢現象了 ，它解決了教育資源貧乏、實現資源共享的難題。許多國家已經把遠程教育作為重要的戰(zhàn)略決策 。我國1998年開設遠程教育， 人數只有2931人2003年已達到230萬，增長速度是非常快的，說明我國遠程教育在不斷擴大。隨著新技術、通信系統(tǒng)的不斷完善遠程教育還將有更大的發(fā)展。青島網課教育學歷提升方法網絡教育提供更多的學習機會。
網絡教育教學質量： 現代遠程教育在我國剛剛起步，又是超常規(guī)“跨越式”地發(fā)展，所以出現了一些質量問題。遠程教育基本上有如下幾種教學模式：一種是與現有教學模式完全相同的課堂教學模式，一種是面授和網絡教學結合的模式；另一種是師生在時空上分離、完全通過網絡或多媒體光盤授課的模式。完全分離的教學實際上并不是完整意義上的網絡教育，而是網絡自學。 為及盡快提高網絡教育的教學質量，教育部將2003年定為“遠程教育質量保證體系建設年”。教育部有關領導已經明確指出教學質量已成為現代遠程教育前進的較大障礙，認為應該“逐步建立校外遠程教育公共服務體系，規(guī)范管理，加強資源共享和質量控制”，這正是網絡學院建設非常缺乏的一個體系和質量標準。教育部已經在著手制定網絡教育的辦學教學標準，提高辦學門檻，加大對各高校網絡學院的質量檢查，如組織**對網絡學院的專業(yè)、課程進行認證，對師資、教學設施、多媒體課件建設以及設立的校外教學點進行評價，定期抽查網絡學院學生的培養(yǎng)質量，對無法達標的網絡學院取消辦學資格等。
一些培訓機構和個人冒用現代遠程教育試點高校名義，通過網絡等媒體進行網絡教育“不用考試”、“一年取證”、“考試有答案”、“論文保通過”、“拿證零障礙”、“包畢業(yè)”等虛假宣傳，嚴重毀壞了試點高校網絡學院的社會聲譽，誤導和欺騙了廣大考生。日前，教育部發(fā)出2013年高校網絡教育招生預警，提醒廣大網絡教育考生：報考時不要輕信上述虛假宣傳，要登錄正規(guī)網站，查詢教育部網絡教育招生文件，并直接與教育部公布的有資質的現代遠程教育試點高校聯(lián)系報考。 經有關省級教育行政部門審批、年檢合格的試點高校校外學習中心（包括教育部批準的現代遠程教育公共服務體系設立的校外學習中心），只能在試點高校的統(tǒng)一組織下配合開展招生工作，不允許自行開展招生及錄取工作，嚴禁委托個人或中介機構代理招生，嚴禁其他機構冒用試點高校名義違規(guī)招生。請考生不要輕信招生中介、無資質招生機構和一些網站的虛假宣傳及承諾，謹防上當受騙。如發(fā)現虛假招生、違規(guī)招生及利用網絡教育名義實施招生詐騙等行為要及時向教育、公安等部門舉報。網絡教育要在規(guī)定的時間段內學完應學課程，得到應修的學分，便可獲準畢業(yè)。
網絡教育和成考對比的話，它們的形式程序有很多類似的地方，都是有入學考試和期末考試的，不同的是入學考試：成人高考的入學考試是全國統(tǒng)一的，考試之前試卷都是國家絕密級文件;而網絡考試的入學考試是高校網院自己組織的，難度低很多。所以，從這個方面看，網絡教育比成考簡單。 網絡教育學院實行彈性學制和學分制，只要在規(guī)定的時間內修滿規(guī)定的學分即可取得畢業(yè)文憑。凡正式錄取的學生、修滿規(guī)定的學分者，由學校發(fā)給國家承認學歷的畢業(yè)證書。符合學位授予條件的授予學士學位。 1、學校畢業(yè)文憑中的院(系)一欄注明“網絡教育學院”； 2、成人高等教育文憑加注“網絡”字樣； 3、普通高等教育文憑加注“網絡”字樣； 4、成人高等教育文憑。網絡教育組織模式可以分為：個體化學習模式和集體學習模式。梅州網絡教育機構有哪些
試點院校高等遠程教育的招生條件非常寬松。柳州升學考試報考網
網絡教學既有優(yōu)點又有缺點，其優(yōu)點主要體現在信息高度共享，容易實現個性化教學、教與學在時間、空間可以不同步，其缺點主要體現在教學過程中的交互性差。為了實現網絡教學與傳統(tǒng)教學的優(yōu)勢互補，建議從以下幾個方面進行規(guī)范，以形成較為實用的應用形式。 教學模式 所謂混合教學模式，是指利用網絡教育教學完成課程新內容的學習階段，而在教學內容的歸納總結提高階段，采用傳統(tǒng)教學模式。網絡教育教學不能完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)的課堂教學，也不可能徹底改變學生的學習模式，計算機不可能完全取代教室和教師。同時也避免了在教學全程，教師與學生必須始終在一起的局面。柳州升學考試報考網
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