重慶成人高考哪個(gè)比較好

情感本身就是教育的一大類(lèi)，尤其在中小學(xué)教育，他們的道德、價(jià)值只能在與人交流互動(dòng)中完成，每一次對(duì)教師教授的課程，他們點(diǎn)滴的積累著教師的言行舉止，也深深地體會(huì)到教師個(gè)人的品格，以及自我在給教師的反饋中的滿(mǎn)足。這是遠(yuǎn)程教育中所缺失的。正如，杜威說(shuō)的，“科學(xué)和技術(shù)都不是非人格的宇宙的力量。它們只能在人類(lèi)欲望、預(yù)見(jiàn)、目的和努力的媒介中起著作用?！边h(yuǎn)程教育再怎么強(qiáng)大，倘若忽視人的需要，忽視教育中情景中人的情感，這種教育也就失去教育教學(xué)的根基，因此在未來(lái)發(fā)展情況，這種方式并不會(huì)取代學(xué)校教育，而且也不是一種主流的有效學(xué)習(xí)的途徑。但是社會(huì)的發(fā)展又不能失去遠(yuǎn)程教育，而且遠(yuǎn)程教育的進(jìn)程還會(huì)形成一種趨勢(shì)，成為接受知識(shí)的教育教學(xué)不可替代的一種途徑。網(wǎng)絡(luò)教育綜合應(yīng)用一定社會(huì)時(shí)期的技術(shù)，收集、設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)和利用各種教育資源、建構(gòu)教育環(huán)境。重慶成人高考哪個(gè)比較好

網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)歷要多少錢(qián)？ 根據(jù)不同的院校、報(bào)讀不用的專(zhuān)業(yè)考生需要交的費(fèi)用是不一樣的,大致在8000左右。 遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)的方式以網(wǎng)絡(luò)為主,利用電子設(shè)備等媒介進(jìn)行的網(wǎng)絡(luò)授課,也就是說(shuō)遠(yuǎn)程教育是擺脫了傳統(tǒng)形式的在校住宿上課,所以考生無(wú)需考慮自己是否在校本地。 因遠(yuǎn)程教育是固定學(xué)年制的,一般在2.5年,而學(xué)費(fèi)8000左右是全學(xué)年的,所以劃分下來(lái)一年的學(xué)費(fèi)還不到一年的學(xué)費(fèi)不到3500。 考生在報(bào)名后需參加學(xué)校的入學(xué)考試,入學(xué)考試通過(guò)了查到了錄取信息后再進(jìn)行學(xué)費(fèi)的繳納,繳納成功后3個(gè)月就可以在學(xué)信網(wǎng)上查看學(xué)籍信息。百色成人高考哪個(gè)比較好網(wǎng)絡(luò)教育是以現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育手段為主。

通過(guò)網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)的遠(yuǎn)程教育，在我國(guó)地域差別比較大。受基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的影響，東部發(fā)達(dá)地區(qū)在遠(yuǎn)程教育開(kāi)展的深度與廣度等方面均優(yōu)于西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)，因此在相應(yīng)政策制訂上較難，在客觀(guān)上造成遠(yuǎn)程教育的規(guī)范程序差。在較近的一次遠(yuǎn)程教育現(xiàn)狀調(diào)查中發(fā)現(xiàn)存在招收不合格生源情況、個(gè)別學(xué)生上網(wǎng)無(wú)法保障、教與學(xué)脫節(jié)等問(wèn)題。 網(wǎng)絡(luò)教育隨時(shí)隨地想學(xué)就學(xué)的學(xué)習(xí)方式很大程度上為學(xué)員節(jié)省了很多時(shí)間，工作繁忙、學(xué)習(xí)時(shí)間不固定的上班族的喜愛(ài)，在基礎(chǔ)遠(yuǎn)程教育中也廣受歡迎。網(wǎng)絡(luò)教育招生院校均為國(guó)內(nèi)重點(diǎn)大學(xué)、211工程、985工程建設(shè)院校，設(shè)置專(zhuān)業(yè)均為就業(yè)前景良好的熱門(mén)專(zhuān)業(yè)，其注重實(shí)用性，很受用人單位歡迎。每年我國(guó)遠(yuǎn)程教育試點(diǎn)院校培養(yǎng)了大批遠(yuǎn)程本科畢業(yè)生，他們其中很多都從事于大小型企業(yè)的管理或重要崗位。

網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育要求學(xué)習(xí)者首先應(yīng)具備主動(dòng)探索的精神。成人學(xué)生應(yīng)該有能力自己確定在學(xué)習(xí)上投入多少時(shí)間，制定自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，選擇并逐漸適應(yīng)一種學(xué)習(xí)方法。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)已成為21世紀(jì)教育的四大支柱之一；對(duì)于遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，這同樣具有非常重大的意義。在具體的學(xué)習(xí)過(guò)程中，面對(duì)一個(gè)問(wèn)題，積極的學(xué)習(xí)者不會(huì)只接受一個(gè)答案，或是等待老師告訴你該持什么樣觀(guān)點(diǎn)或立場(chǎng)；也不會(huì)只局限于到某本書(shū)或教材的某章某節(jié)上去尋找答案。積極的學(xué)習(xí)者會(huì)主動(dòng)嘗試多種解決方法，建立自己的想法，經(jīng)過(guò)主動(dòng)探索后決定自己要做什么，該怎么做。同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中主動(dòng)探索，主動(dòng)思考，努力理解自己所學(xué)的東西，而不是死記硬背，被動(dòng)接納。網(wǎng)絡(luò)教育兼容面授、函授和自學(xué)等傳統(tǒng)教學(xué)形式，多種媒體優(yōu)化組合的教育方式。

遠(yuǎn)程教育一個(gè)較大的優(yōu)點(diǎn)在于普遍性，同時(shí)這也是它的弊端、一個(gè)軟肋。遠(yuǎn)程教育的對(duì)象“泛”化，沒(méi)有個(gè)別性的針對(duì)，只對(duì)一群體的關(guān)注，在具體的教學(xué)中，缺乏情景性的教學(xué)。所謂情境性教學(xué)是指在教育教學(xué)活動(dòng)中，每一次的教育教學(xué)都是基于具體的情景，離開(kāi)了當(dāng)時(shí)的情景，教學(xué)也就失去了意義性。其實(shí)說(shuō)到底，當(dāng)下的遠(yuǎn)程教育忽視了教學(xué)之中的情感因素，不關(guān)注講授者與接受者的情感，在這種流水線(xiàn)形式的教學(xué)中，以機(jī)械化的代替了心靈轉(zhuǎn)向的教育。遠(yuǎn)程教育雖然可以通過(guò)屏幕面對(duì)面的交談，但是個(gè)人的情感把握很難做到細(xì)微。屏幕下，每個(gè)人的動(dòng)作不能太大，而且對(duì)人的察言觀(guān)色，需要長(zhǎng)久性，一堂授課，只能留下粗略的印象，不能較好的根據(jù)每個(gè)人的變化而設(shè)計(jì)與更改教學(xué)程序。網(wǎng)絡(luò)教育與面授教育相比，遠(yuǎn)距離教育的優(yōu)勢(shì)在于它可以突破時(shí)空的限制。梅州網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)費(fèi)多少錢(qián)

網(wǎng)絡(luò)教育面授時(shí)間少了，自主學(xué)習(xí)的要求高了。重慶成人高考哪個(gè)比較好

廣東遠(yuǎn)名教育專(zhuān)注于網(wǎng)絡(luò)教育服務(wù)，利用網(wǎng)絡(luò)教育新興方式服務(wù)于各個(gè)行業(yè)的職業(yè)類(lèi)培訓(xùn)，線(xiàn)上打造多種職業(yè)培訓(xùn)課程，名師線(xiàn)上講解知識(shí)難點(diǎn)。網(wǎng)絡(luò)教育利用大家閑暇時(shí)間學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技能、考取職業(yè)證書(shū)等，輕松自在提升自我。主管護(hù)師線(xiàn)上豐富的培訓(xùn)課程已更新，包含主管護(hù)師模擬專(zhuān)題班、主管護(hù)師兒科護(hù)理學(xué)、主管護(hù)師婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)、主管護(hù)師社區(qū)護(hù)理學(xué)、主管護(hù)師內(nèi)科護(hù)理學(xué)、主管護(hù)師外科護(hù)理學(xué)、主管護(hù)師護(hù)理學(xué)習(xí)題解析班等。授課講師多年的授課經(jīng)驗(yàn)，自退休以來(lái)潛心從事醫(yī)學(xué)考試輔導(dǎo)工作，授課特點(diǎn)：語(yǔ)言精練，善于總結(jié)，講解通俗易懂，條理清晰，深受學(xué)員的喜愛(ài)。歡迎大家進(jìn)入網(wǎng)站試聽(tīng)。重慶成人高考哪個(gè)比較好

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