網(wǎng)絡(luò)遠程教育的教學信息： 一般大學所提供的網(wǎng)上教學信息，主要包括教學組織管理信息、課程信息、教學動態(tài)、輔導信息、BBS（公告板）和其他的教務(wù)管理信息。 ● 教學組織管理信息包括教學計劃、專業(yè)教學實施方案、課程教學設(shè)計方案、課程介紹及各種教學過程中的通知、通告等，主要用于對教學過程的總體指導，教學的組織管理安排等。 ● 課程信息、教學動態(tài)輔導信息是指按照教學進度要求，及時提供給學生的有針對性的導學信息，包括各章節(jié)教學內(nèi)容的重點、難點講解提示，同步的作業(yè)與測驗題和解析等。 ● BBS討論主要是專題性研討、學習疑難反饋、個性問題解答等，同時通過討論了解學生學習中的實際困難，以改進學校的教學工作。 ●其他教務(wù)信息還包括班級活動，網(wǎng)?；顒拥耐ㄖ?，學生學習、生活動態(tài)介紹等。 遠程學習是一種新的學習方式，初學者遇到一些困難并不可怕。網(wǎng)絡(luò)教育是指使用電視及互聯(lián)網(wǎng)等傳播媒體的教學模式。韶關(guān)網(wǎng)課教育學校哪個正規(guī)
網(wǎng)絡(luò)遠程教育的教學優(yōu)勢： 1.資源利用較大化： 各種教育資源庫通過網(wǎng)絡(luò)跨越了空間距離的限制，使學校的教育成為可以超出校園向更普遍的地區(qū)輻射的開放式教育。學?？梢猿浞职l(fā)揮自己的學科優(yōu)勢和教育資源優(yōu)勢，把較好的教師、較好的教學成果通過網(wǎng)絡(luò)傳播到四面八方。 2.學習行為自主化： 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于遠程教育，其明顯特征是：任何人、任何時間、任何地點、從任何章節(jié)開始、學習任何課程。網(wǎng)絡(luò)教育便捷、靈活的“五個任何”，在學習模式上較直接體現(xiàn)了主動學習的特點，充分滿足了現(xiàn)代教育和終身教育的需求。 3.學習形式交互化： 教師與學生、學生與學生之間，通過網(wǎng)絡(luò)進行多方位的交流，拉近了教師與學生的心理距離，增加教師與學生的交流機會和范圍。并且通過計算機對學生提問類型、人數(shù)、次數(shù)等進行的統(tǒng)計分析使教師了解學生在學習中遇到的疑點、難點和主要問題，更加有針對性地指導學生。網(wǎng)課教育報考中心網(wǎng)絡(luò)教育是以現(xiàn)代遠程教育手段為主。
網(wǎng)絡(luò)教育專升本是指高等院校的?？茖W生畢業(yè)并取得畢業(yè)證書后，通過參加網(wǎng)絡(luò)教育各試點高校自主組織的網(wǎng)絡(luò)教育入學測試，成績合格之后進入各高校的網(wǎng)絡(luò)教育學院繼續(xù)進入本科階段接受教育的制度。 網(wǎng)絡(luò)教育也是國家一種高等教育制度，入學考試一般由招生院校自主命題，分春、秋兩季招生。每年的2月底與8月底是春秋季招生截止時間。 網(wǎng)絡(luò)教育（又稱遠程教育），是學生與教師、學生與教育組織之間主要采取多種媒體方式進行系統(tǒng)教學的學習模式，它兼容面授、函授和自學等傳統(tǒng)教學形式。專升本是網(wǎng)絡(luò)教育學習的一個層次，只有具備了大專畢業(yè)證書才可以報讀本科，而且通過各科考試后如果滿足院校條件即可申請學位證書（成人學士學位）。 專科起點的考生，在報考網(wǎng)絡(luò)教育本科時，必須具備國民教育系列?？萍耙陨蠈W歷。
網(wǎng)絡(luò)教育教學過程的主要載體是網(wǎng)絡(luò)教學課件，網(wǎng)絡(luò)教學課件存在的主要問題是模式單一、交互性差等，把單機使用的課件稍加改造放在網(wǎng)上使用的情況也有?，F(xiàn)在流行的網(wǎng)絡(luò)課件的模式是“網(wǎng)上錄像”和“網(wǎng)上看書”，這兩種模式忽視了不同學生的學習特點，不能長時間吸引學生學習，不能滿足學生學習過程中的互動要求。 網(wǎng)絡(luò)課件在制作過程中，除了要細化教學內(nèi)容、豐富表現(xiàn)形式外，還要強化教學交互性的設(shè)計。教學內(nèi)容的細化包括了提供教學所必須的背景材料、教學延伸，表現(xiàn)形式包括了使用教學錄像、動畫、聲音、文字等所有計算機所支持的多媒體形式，教學互動可以借助于MSN、BBS、程序設(shè)計等技術(shù)實現(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)教育一般每門課程的學分在2-8學分之間。
網(wǎng)絡(luò)教育教學質(zhì)量： 現(xiàn)代遠程教育在我國剛剛起步，又是超常規(guī)“跨越式”地發(fā)展，所以出現(xiàn)了一些質(zhì)量問題。遠程教育基本上有如下幾種教學模式：一種是與現(xiàn)有教學模式完全相同的課堂教學模式，一種是面授和網(wǎng)絡(luò)教學結(jié)合的模式；另一種是師生在時空上分離、完全通過網(wǎng)絡(luò)或多媒體光盤授課的模式。完全分離的教學實際上并不是完整意義上的網(wǎng)絡(luò)教育，而是網(wǎng)絡(luò)自學。 為及盡快提高網(wǎng)絡(luò)教育的教學質(zhì)量，教育部將2003年定為“遠程教育質(zhì)量保證體系建設(shè)年”。教育部有關(guān)領(lǐng)導已經(jīng)明確指出教學質(zhì)量已成為現(xiàn)代遠程教育前進的較大障礙，認為應(yīng)該“逐步建立校外遠程教育公共服務(wù)體系，規(guī)范管理，加強資源共享和質(zhì)量控制”，這正是網(wǎng)絡(luò)學院建設(shè)非常缺乏的一個體系和質(zhì)量標準。教育部已經(jīng)在著手制定網(wǎng)絡(luò)教育的辦學教學標準，提高辦學門檻，加大對各高校網(wǎng)絡(luò)學院的質(zhì)量檢查，如組織**對網(wǎng)絡(luò)學院的專業(yè)、課程進行認證，對師資、教學設(shè)施、多媒體課件建設(shè)以及設(shè)立的校外教學點進行評價，定期抽查網(wǎng)絡(luò)學院學生的培養(yǎng)質(zhì)量，對無法達標的網(wǎng)絡(luò)學院取消辦學資格等。網(wǎng)絡(luò)教育的信息的傳輸方式多種多樣。上海網(wǎng)課教育學歷提升方法
網(wǎng)絡(luò)教育學習的場所和形式靈活多變。韶關(guān)網(wǎng)課教育學校哪個正規(guī)
網(wǎng)絡(luò)教育的潛力： 所有人離不開教育：早期教育、課外輔導、少兒英語、職業(yè)教育、出國留學、商學院、移民服務(wù)……而在信息化爆發(fā)式發(fā)展的趨勢下，在線教育越來越凸顯出優(yōu)勢：1、在線教育可以突破時間和空間的限制，提升了學習效率；2、在線教育可以跨越因地域等方面造成的教育資源不平等分配，使教育資源共享化，降低了學習的門檻。 基于在線教育的特點和優(yōu)勢，網(wǎng)絡(luò)學校受到越來越多人的認可，各類新興的網(wǎng)校及相關(guān)網(wǎng)站也越來也不斷涌現(xiàn)。顯然，這表示著網(wǎng)校已經(jīng)逐漸走進大眾的生活并成為一種學習的主流趨勢。因此很多人開始選擇在線教育，特別是白領(lǐng)一族和大學生們。只2012年一年，中國在線教育市場份額已經(jīng)達到723億元，且在線教育用戶呈規(guī)模性放大。韶關(guān)網(wǎng)課教育學校哪個正規(guī)
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